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【摘要】中國文化博大精深而且源遠流長，文化的發展對民族的發展奠定了一定的基礎，所以，文化就相當于民族發展中的精髓。中國具有5000多年的歷史，傳統文化經歷了漫長的發展，從而富有民族獨特的魅力。在初中的語文教學過程中，教師不僅要做到緊跟著時代變遷的步伐，而且要加大對傳統文化學習的力度，讓學生得到全面的發展。所以，就初中語文中的傳統文化教育展開了論述。

【關鍵詞】初中語文；傳統文化教育；古詩詞

古詩詞有著幾千年的傳承歷史，古詩詞是傳統文化中最具有魅力的文化沉淀之所在，唐詩宋詞就是傳統文化中的瑰寶，古詩詞在唐宋時期也相當于是達到了頂峰，在中國的歷史文化中畫上了一道最具有風采的風景線。在初中的語文教學中，古詩詞所占的比重也是比較大的，也就是語文教學融入了傳統文化教育，所以要想讓學生清楚地了解傳統文化在初中語文教學中的應用，就不能離開古詩詞，就要加大力度讓學生學習古詩詞。讓學生通過學習古詩詞，從這些詩意當中體會作者當時的人生觀及世界觀，充分了解古詩詞所散發的藝術的光芒。

一、古詩詞在傳統文化教育中的重要的地位

初中語文的教材所涉及的古詩詞都是非常經典的。在語文的教學中，古詩詞的教學也是必不可免的。古詩詞對學生的發展有著重要的影響，古詩詞當中蘊含的道理都是頗具哲理的。所以，古詩詞對學生的人生觀、價值觀以及世界觀都有著積極的影響，能讓學生的品德越來越優秀，提高學生的文化素養，還能在一定的程度上提升學生的智力水平。古詩詞對民族發展也起到了精神鼓舞的作用，所以，在民族精神這方面的培養，古詩詞是具有重要的作用的。在初中的語文教學中，對學生開展古詩詞的教學方案，也是向學生傳播了中華民族的傳統文化。學生在學習和掌握古詩詞的同時，能夠體會優秀的文化精髓，進一步可以將傳統的文化發揚光大。古詩詞中都蘊含著多種多樣的道理和人生哲言，包括對家鄉的思念之情、對父母的想念之情、對美好生活的向往、對山川河流等美景的熱愛之情、對社會生活賦予的各種情感等等，這些都極具智慧哲理。古詩詞都是以簡短干練的文字描繪一幅幅的壯麗的景象，有一些也通過簡短的幾個字向人們闡述一個個的意義非凡的道理，所以，古詩詞的意境是豐富多彩的，能讓人們回味無窮。學生在語文學習中，不僅要掌握好現代的一些基本文學，還要充分地學習和了解古詩詞的運用。學習古詩詞，可以讓學生對美好的生活充滿了憧憬之情，而且還能讓學生熱愛祖國的一切美好事物，以及增加自己對長輩父母的尊敬和對朋友之情的珍惜。同時，古詩詞還教會學生許多為人處事的道理，讓學生提高自己對許多新事物的認知能力，讓學生的情操得以陶冶，提高學生的文化素養，并且還能促進學生全面的綜合素質的提高。所以，在語文教學的過程中，要充分融入傳統文化教學，使教育系統全面的展開，最終培養學生的綜合能力。

二、古詩詞教學的發展現狀

加大對古詩詞的傳播，也是一種傳承中華名族的優秀文化的重要傳播方式。但是，在目前的初中語文教學中，教師并沒有高度重視對學生古詩詞的教育，教師在古詩詞教育的這一方面，主要是加大力度讓學生記住古詩詞，并且能在考試的時候將它們填寫在試卷上，并沒有主要針對古詩詞的意境進行講解。學生在古詩詞的理解方面還是顯得比較薄弱，對它們的理解都不是特別透徹，只能了解很淺顯的層面，不能深刻地掌握詩詞當中真正的意義，也不是特別清楚作者寫這首詩詞的真實含義。雖然，有些教師在課堂上會給學生講解詩詞的含義，但也就是將意義直接講述給學生，沒有將所講的意境與學生相關的生活作比較，讓學生能夠了解得更加透徹。所以，教師在初中語文教學中的古詩詞的教學中，要拋棄傳統的教學觀念，既要抓住詩詞真正的含義，也要讓學生充分地掌握詩詞當中美好的意境，提高學生的整體的文化素養，完善教師在語文教學方面的教育機制。

三、實現傳統文化教育功能，探討古詩詞教學的措施

（一）激發學生對古詩詞的學習興趣

初中語文教學中的古詩詞都是一些比較經典的作品，都有著深遠的意義，而且也都具有一定的時代性，韻律也都比較的優美。所以，在初中的語文課上教授古詩詞，不僅能讓學生充分地了解當時的時代格局，而且透過這些優美的韻律，學生的文化素養也會得到進一步的提高。古詩詞中所要表達的意境都是具有積極的意義的，所以，學習古詩詞，可以幫助學生樹立正確的科學的三觀。教師在初中語文教學的過程當中，就要采取合理的教學方式，注重培養學生古詩詞這方面的學習興趣。如在古詩詞的朗誦方面，因為古詩詞都是具有一定的韻律和特有的感情基調的，教師在朗誦方法上自己要掌握好，然后通過讓學生朗誦古詩詞，最終達到讓學生學習古詩詞的興趣有所提升的目的，并且，讓學生充分地了解古詩詞蘊含的美。例如，在學習北師版教材中的宋代大臣文天祥所寫的《過零丁洋》中，教師可以在上課之前就找好這首詩相對應的歌，然后在課堂上讓學生欣賞詩歌，這樣，學生就會先提起學習這首詩的興趣，就不會覺得學習詩歌枯燥了。激發起學生學習的興趣之后，教師再向學生具體講解這首詩，“辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。教師要讓學生充分地了解文天祥作這首詩的背景，以及全詩所表達出的慷慨激昂的愛國之情，和作者身上的視死如歸、舍生取義的高風亮節，它對中華民族的傳統美德進行了具體的闡釋。久而久之，學生就會養成學習古詩詞的習慣，可以透過古詩詞了解作者真實的情感變化，學習古詩詞的能力也會進一步得到強化。

（二）運用現代信息技術教學

在傳統的教學模式中，教師進行教學的時候都是習慣在黑板上進行知識點的書寫，但是，隨著信息技術的發展普及，多媒體的信息技術也逐漸在教學中體現出來。與傳統的黑板教學相比較，學生還是更加喜歡多媒體教學方法，因為多媒體教學能夠讓學生通過視覺和聽覺清楚地了解教學的內容。多媒體教學對課堂效率的提高有著重要的幫助，也能夠提高學生的學習興趣和學習效率。例如，在學習馬致遠的《秋思》時，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯”。教師可以采用多媒體的教學方法，整理出相關的圖文以及視頻，將詩句當中所描繪的比較凄涼的畫面清晰地呈現在學生面前，讓學生了解作者作詩的背景，所采用的寓情于景的寫作手法，進而生動地表現出作者對家鄉的思念之情。在教學的過程中靈活地融入信息教學，將作者當時的情境生動的在學生面前展示出來，可以提高學生的理解能力。四、結語初中語文教師在教學的過程中，要找到適合學生并且能夠促進學生傳統文化教育的發展的教學策略，要重視古詩詞的教學，讓學生能夠清楚地理解古詩詞，全面提高學生的綜合文化素養。

參考文獻：

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［4］周瑾．初中語文傳統文化教育———以初中古詩文教學為例［J］．新課程，2017，（03）：8.

作者：張莉萍 單位：山東省菏澤市單縣實驗中學