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《通俗歌曲雜志》2015年第四期

一、兒童聲樂(lè)教學(xué)

（一）如何做好兒童聲樂(lè)教學(xué)兒童聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)該符合兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)其不同于成人的生理和心理特征開(kāi)展科學(xué)的教學(xué)之路。兒童聲樂(lè)教學(xué)具有復(fù)雜性、抽象性和不具體性等特點(diǎn)，在兒童聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要注重兒童的興趣培養(yǎng)和良好的心理狀態(tài)的培養(yǎng)，根據(jù)兒童的個(gè)體性差異，合理制定教學(xué)計(jì)劃。

（二）兒童聲樂(lè)教學(xué)對(duì)教師的要求1、合理制定教學(xué)計(jì)劃聲樂(lè)教學(xué)計(jì)劃的制定要體現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)思想，在制定教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，聲樂(lè)老師要把握每個(gè)兒童的潛質(zhì)和智能結(jié)構(gòu)，把握他們的發(fā)展特點(diǎn)，在充分了解每個(gè)兒童個(gè)性的基礎(chǔ)上，制定符合每個(gè)兒童的科學(xué)合理的聲樂(lè)教學(xué)計(jì)劃。2、注重扮演多種角色聲樂(lè)教師既是“舞蹈老師”，編制各種各樣的舞蹈動(dòng)作，做出各種各樣的面部表情來(lái)豐富兒童的肢體語(yǔ)言。同時(shí)又是“語(yǔ)文老師”，要教孩子讀字，給孩子解釋字、詞、句的意思和歌詞的內(nèi)容，讓孩子理解把握歌曲的內(nèi)容。聲樂(lè)老師也是“醫(yī)生”，從生理和心理兩方面對(duì)兒童進(jìn)行及時(shí)調(diào)節(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)、分析、解決發(fā)聲錯(cuò)誤。3、注重學(xué)生興趣培養(yǎng)興趣是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，是兒童主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的精神力量。注重教學(xué)形式的多樣化，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，及時(shí)激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，教師進(jìn)行較好地引導(dǎo)，選擇豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要寓教于樂(lè)，選擇曲目不要單一，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行選擇和安排。

（三）兒童聲樂(lè)教學(xué)與成人聲樂(lè)教學(xué)的異同由于成人和兒童是兩個(gè)不同的成長(zhǎng)群體，在課程的設(shè)置與安排、教學(xué)模式與方法以及歌曲的選擇等方面都存在著這樣或那樣的差異。1、循序漸進(jìn)式教學(xué)聲樂(lè)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)復(fù)雜的學(xué)習(xí)過(guò)程，需要腳踏實(shí)地的去學(xué)習(xí)。無(wú)論是成人聲樂(lè)教學(xué)還是兒童聲樂(lè)教學(xué)，都是一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程，聲樂(lè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是一種常規(guī)的技巧性訓(xùn)練，像發(fā)聲方法的訓(xùn)練、歌曲作品的處理等，都要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的練習(xí)和揣摩，才能有一些聲樂(lè)演唱的成績(jī)。2、合理選擇曲目無(wú)論是成人成人聲樂(lè)教學(xué)還是兒童聲樂(lè)教學(xué)，都有一個(gè)曲目選擇的問(wèn)題。曲目選擇要根據(jù)學(xué)生的聲樂(lè)程度和他們以后工作的實(shí)際需要，要符合學(xué)生自身的水平，實(shí)行對(duì)癥下藥。3、注重個(gè)體差異成人聲樂(lè)教學(xué)的生源來(lái)源廣泛，學(xué)齡結(jié)構(gòu)跨度較大，決定了在成人聲樂(lè)教學(xué)中要因人而異，注重教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的靈活性，做到有的放矢。

二、結(jié)論

聲樂(lè)教學(xué)是一份艱辛的工作，簡(jiǎn)單介紹了成人聲樂(lè)教學(xué)的生源來(lái)源和特點(diǎn)，分析了成人聲樂(lè)教學(xué)和兒童聲樂(lè)教學(xué)對(duì)教師的要求，著重從教學(xué)模式、曲目的選擇和注重個(gè)體差異三方面探討了成人聲樂(lè)教學(xué)與兒童聲樂(lè)教學(xué)的異同。

作者：林思名單位：鞍山師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院