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一、教育電視臺(tái)的發(fā)展機(jī)遇

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》明確提出：“建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享”。“大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，建設(shè)以衛(wèi)星、電視和互聯(lián)網(wǎng)等為載體的遠(yuǎn)程開放繼續(xù)教育及公共服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)習(xí)者提供方便、靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)條件。”黨的十八大報(bào)告指出：“完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。”這些方針為教育電視臺(tái)的準(zhǔn)確、科學(xué)定位指明了方向，為后續(xù)的快速發(fā)展提供了政策依據(jù)。

在專業(yè)頻道多元化格局的大環(huán)境下，教育電視臺(tái)需要客觀、理性、全面地分析自己的媒體地位，全方位探究多媒體時(shí)代教育電視面臨的困難、挑戰(zhàn)。把“構(gòu)建人力資源學(xué)習(xí)平臺(tái)，營造未成年人成長的媒體環(huán)境，服務(wù)于全民終身教育需求”作為自己的主要和重要任務(wù)，使這一專業(yè)媒體成為學(xué)校教育的延伸、陶養(yǎng)文化的媒介、終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)、大眾服務(wù)的典范。

二、教育電視臺(tái)服務(wù)公共教育的幾種途徑

學(xué)校教育的延伸“教育電視”就是“上課”———這種單一、片面的對(duì)教育電視的認(rèn)知依然存在。服務(wù)學(xué)校教育只是教育電視臺(tái)的功能之一。比如說“教育政策解讀”、“教育信息資訊”、“課程同步輔導(dǎo)”、“中高考輔導(dǎo)”、“優(yōu)質(zhì)課展示”等等。在新的教育需求環(huán)境下，教育電視臺(tái)要致力于把服務(wù)領(lǐng)域拓展到家庭教育、社會(huì)教育。通過富有教育特色的電視節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生放眼校外，幫助在校學(xué)生了解社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的要求，進(jìn)而設(shè)計(jì)自己、調(diào)整自己、充實(shí)自己。

1.陶冶情操的媒介

信息時(shí)代的來臨，帶來的是信息渠道的多元和獲取方式的便捷。隨之而來的“文化入侵”也應(yīng)引起我們足夠的重視。在多元化的價(jià)值觀體系下，受眾面對(duì)“有用與無用的、正確與錯(cuò)誤的、先進(jìn)與落后的”信息需要鑒別，需要選擇。教育電視臺(tái)在這個(gè)層面上具有“防火墻”、“引路人”的義務(wù)和條件，要成為傳遞正能量的實(shí)施者，提高受眾的文化素質(zhì)和文明修養(yǎng)，營造良好文化氛圍，助推社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。

2.終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)

“教育”在時(shí)間上和空間上得以拓展———教育不再是一種義務(wù)，而是一種責(zé)任，一種立足社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的終身需要。這一大環(huán)境為教育電視臺(tái)在欄目的設(shè)置和定位上提供了參考。教育電視臺(tái)要以滿足社會(huì)大教育的需求為目標(biāo)，要積極為受眾搭建全方位的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.大眾服務(wù)的典范

作為專業(yè)頻道的教育電視臺(tái)，自辦節(jié)目要抓住受眾，必須突出服務(wù)意識(shí)和服務(wù)功能。堅(jiān)持為基礎(chǔ)教育服務(wù)，為社會(huì)教育和終身教育服務(wù)，為開放的高等教育服務(wù)，為社會(huì)群體的職業(yè)教育服務(wù)，最大程度地滿足社會(huì)成員的受教育需求。

總之，在新的社會(huì)環(huán)境下，在電視頻道專業(yè)化發(fā)展的格局中，教育電視臺(tái)要為教育的社會(huì)化、公平化、終身化、互動(dòng)化、個(gè)性化作出努力，進(jìn)而提升自己的影響力，彰顯自身的責(zé)任和價(jià)值。

本文作者：王志忠單位：太原教育電視臺(tái)