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《知識(shí)窗雜志》2014年第九期

一、把培養(yǎng)興趣作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

兒童對(duì)于自己感興趣的事物，在認(rèn)識(shí)上具有高度的自覺性和主動(dòng)性。他們一旦對(duì)鋼琴產(chǎn)生了興趣，便會(huì)積極、主動(dòng)、認(rèn)真地投入當(dāng)中，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。鋼琴學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。如果兒童沒有對(duì)它產(chǎn)生興趣，很可能會(huì)半途而廢。因此，在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣十分重要。在兒童的鋼琴教學(xué)中，教師起主導(dǎo)作用，應(yīng)該把培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣貫穿于鋼琴教學(xué)的全過程。在教學(xué)中，筆者就曾遇到過這樣的事例：學(xué)生A非常喜歡學(xué)習(xí)一首曲目，這種喜歡是自發(fā)的，興趣產(chǎn)生了巨大的動(dòng)力，促使他無(wú)限放大學(xué)習(xí)能力，上課時(shí)認(rèn)真聽講，下課后也勤加練琴，主動(dòng)去解決難度較高的段落，在練習(xí)過程中體會(huì)到音樂的美感，從而實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。學(xué)生B學(xué)習(xí)鋼琴是家長(zhǎng)的意見，所以他在上課時(shí)會(huì)表現(xiàn)出一些被動(dòng)的情緒，不是打哈哈，就是上廁所、喝水，用來(lái)打發(fā)時(shí)間，練琴時(shí)非常不認(rèn)真，完全達(dá)不到教師的要求，甚至對(duì)練琴產(chǎn)生了一種厭惡心理，形成了惡性循環(huán)。其實(shí)，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)兒童的興趣，讓他們能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)鋼琴，因?yàn)榕d趣是一種使人不斷進(jìn)取的動(dòng)力，有興趣才會(huì)自發(fā)地學(xué)習(xí)。因此，筆者認(rèn)為，興趣是兒童學(xué)好鋼琴的一個(gè)關(guān)鍵因素，是教學(xué)效果取得事半功倍的有效途徑。

二、培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴興趣的策略

1.教師的培養(yǎng)策略在培養(yǎng)兒童鋼琴學(xué)習(xí)的興趣中，教師起著決定性作用。每個(gè)學(xué)生的性格不同，接受能力也不同，教師應(yīng)因人而異，根據(jù)學(xué)生不同的情況做出不同的處理。生動(dòng)的講課往往能激發(fā)兒童濃厚的興趣，而且所有的兒童都希望得到教師的肯定和表?yè)P(yáng)，即使他們沒彈好，也希望得到教師的鼓勵(lì)，如“你很棒！”“今天又進(jìn)步了！”“你太厲害了！”等話語(yǔ)能幫助樹立兒童練習(xí)鋼琴的信心，使他們不怕困難，克服學(xué)習(xí)道路上的障礙。他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步，又會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師應(yīng)該耐心地對(duì)待兒童，不能說(shuō)“你怎么這樣！”“你怎么這么不認(rèn)真！”“你怎么這么笨！”之類的話語(yǔ)，這樣這些話語(yǔ)會(huì)讓他們認(rèn)為自己這不行，那不好，從而失去信心，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴失去興趣。對(duì)于4~6歲的兒童，上課時(shí)間不宜太長(zhǎng)，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的兒童都比較好動(dòng)，時(shí)間一長(zhǎng)，他們就坐不住了，所以教師要有耐心地反復(fù)提醒他們。教師要講究教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，使用兒童比較容易接受的語(yǔ)言，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮想象，集中注意力。如在教學(xué)生如何擺手型時(shí)，教師可以這樣說(shuō)：“每個(gè)手指要自然放松，就如一名運(yùn)動(dòng)員站在自己的跑道上，鍵盤就如同跑道?！边@樣的話語(yǔ)能使兒童容易記住，學(xué)習(xí)興趣自然更濃厚。對(duì)于7~9歲這一階段的兒童，教師可以利用他們的進(jìn)取心理，經(jīng)常把學(xué)生集中起來(lái)，讓他們彈奏自己最喜歡的作品，充分展示自我，使他們可以在互相學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，以增強(qiáng)兒童的進(jìn)取心，并適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)，因?yàn)閮和偸窍Ｍ艿玫浇處熁蛲榈墓膭?lì)和肯定。對(duì)于10~12歲這一階段的兒童，教師應(yīng)抓住這一學(xué)習(xí)鋼琴的重要階段，重點(diǎn)訓(xùn)練兒童的彈奏技巧。這一時(shí)期的兒童遇到困難或挫折時(shí)，容易產(chǎn)生消極心理，也會(huì)由于不適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)而過于自信。這時(shí)，教師應(yīng)幫助兒童建立自信心，激發(fā)兒童的求知欲，雖然練習(xí)的難度在逐漸加深，但千萬(wàn)不能把它當(dāng)成負(fù)擔(dān)，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，使學(xué)生順利渡過這一鋼琴練習(xí)的重要階段。此外，在教學(xué)過程中，教師還要注意循序漸進(jìn)的原則，從容易到困難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。如果教師違反了這一原則，一味地追求學(xué)習(xí)進(jìn)度，或一直教兒童彈考級(jí)的曲子，就會(huì)在無(wú)形中給兒童造成負(fù)擔(dān)，逐漸削弱學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師只有注意教學(xué)難度的迂回遞升，經(jīng)常讓學(xué)生體驗(yàn)到成功感，把練習(xí)曲和樂曲欣賞結(jié)合起來(lái)教學(xué)，形象地描述音樂表達(dá)了怎樣的情感，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，就能讓學(xué)生明白和了解音樂作品所表達(dá)的內(nèi)涵，感受到音樂的迷人魅力。

2.家長(zhǎng)的培養(yǎng)方法很多家長(zhǎng)把孩子練琴當(dāng)做自己義不容辭的責(zé)任，監(jiān)督孩子練琴的每個(gè)過程，幾乎把自己的業(yè)余時(shí)間全部用在陪孩子練琴上。一旦發(fā)現(xiàn)問題，就立即指出來(lái)，筆者經(jīng)常聽到家長(zhǎng)在孩子旁邊喊：“注意指尖……手腕別壓……不要折指……”這樣不僅會(huì)增加孩子的心理壓力，還會(huì)使孩子產(chǎn)生抵觸情緒。有些家長(zhǎng)總以為琴就要多練，這種想法沒錯(cuò)，但必須有個(gè)前提條件，那就是孩子對(duì)練習(xí)鋼琴感興趣，才有取得最佳的效果。筆者小時(shí)候每次練琴時(shí)，媽媽都會(huì)規(guī)定時(shí)間，必須練習(xí)幾個(gè)小時(shí)。但實(shí)際上，只有前幾個(gè)小時(shí)才真正有效果，后面的時(shí)間就是在敷衍，不但浪費(fèi)了自己的時(shí)間，還浪費(fèi)了學(xué)習(xí)其他知識(shí)的機(jī)會(huì)。雖然古語(yǔ)有云：“不打不成材?！钡@不是一個(gè)值得提倡的教育方法。學(xué)習(xí)鋼琴本身就是一件非常困難的事情，彈奏技巧不是一蹴而成的。在練琴的過程中，家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子營(yíng)造一種寬松、自由的氛圍，使孩子能在輕松愉快的心情下練琴，讓孩子自己監(jiān)督自己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)應(yīng)該做一個(gè)良好的旁聽者，欣賞孩子的彈奏，而不是一味地糾正錯(cuò)誤和責(zé)罵孩子，這樣反而會(huì)破壞孩子的自信心和積極性?！耙魳?，有人將它比喻成花朵，因?yàn)樗仢M在人生的道路上，散發(fā)出不同的芬芳，把生活裝飾的更美”，讓孩子聆聽音樂和感受音樂，才是鋼琴教學(xué)的真正目的。興趣來(lái)源于音樂，家長(zhǎng)要保護(hù)和培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的濃厚興趣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題所在，并采取正確的解決措施，才能為孩子打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，興趣培養(yǎng)始終伴隨著教師、學(xué)生、家長(zhǎng)這三個(gè)重要因素。只有這三方面配合起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。當(dāng)然，上述提到的情況具有針對(duì)性，教師和家長(zhǎng)要根據(jù)兒童的具體情況，因人而異，采取不同的方法，正所謂“一把鑰匙開一把鎖”。當(dāng)然，興趣的培養(yǎng)也不是一朝一夕就能完成的，需要教師和家長(zhǎng)耐心指導(dǎo)，才能使兒童更加自然、親近且充滿興趣地彈奏鋼琴，并在優(yōu)美的鋼琴聲中健康快樂地成長(zhǎng)！

作者：謝夢(mèng)婷單位：井岡山市旅游職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校