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導致教師不能按照企業的需求，有效地指導學生進行畢業設計，偏離了工學結合的人才培養模式。其結果是畢業設計內容脫離實踐，不符合要求，從而影響了高職應用英語專業學生的職業性教育以及對未來工作的適應。再者，管理和考核不完善。很多學校的學生在第三學年就開始頂崗實習，當畢業設計跟頂崗實習相沖突的時候，大多數學生都沒有精力或愿意花精力去認真完成，一般都是敷衍了事；更有甚者，直接從網上下載或雇人寫作。學生在頂崗實習期間完成畢業設計和答辯，也給學校和指導老師的管理帶來了諸多不便。再加上其它方面的管理不完善和考核的簡單化，高職應用英語專業畢業設計的質量遠遠達不到工學結合、理論實踐一體化的標準。

解決的對策

（一）以職業活動為導向

高等職業教育的目標是培養技術應用型的高技能人才，實現與用人單位具體工作崗位的無縫對接。因此，在畢業設計選題中，學生應結合專業特色及目標崗位,選擇與職業崗位相關性強，與專業知識關聯緊密,深度、難度適當,具有一定現實意義的課題進行設計。另外，針對高職學生理論知識深度不夠、學習主觀能力性不足的特點，指導教師在確定課題時，題目范圍不宜過大，以中、小型課題為主，以保證學生在一定的時間范圍內，經過努力能基本完成所選課題的任務。

（二）提高教師實踐能力

職業教育與普通教育的最大不同點在于其鮮明的職業屬性及明確的崗位定位。按照“以就業為導向，以服務為宗旨”的職業教育目標，我們培養的學生應當具有良好的職業道德和職業素質，還應當具有熟練的職業技能和系統的應用知識。因此，畢業設計的教學應以工作過程或職業活動為導向。這就需要我們擁有一批即有較高理論水平又有實踐能力的指導教師。

校企合作、工學結合是提升教師實踐能力的最佳途徑。高職院校需要進一步加強和落實校企合作，鼓勵專任教師下企業，讓他們參與企業一線工作，從而提高教師的實踐能力。同時，學校還可以聘請企業專家參與到實踐教學中，此舉不僅能直接增強應用英語專業畢業設計指導老師的師資力量、增加指導教師的數量，還能間接提高校內指導老師的實踐能力，從而結合應用指導學生完成畢業設計。

（三）完善畢業設計管理和考核

為了避免畢業設計與頂崗實習的沖突，可以將學生的畢業設計提前到第五學期，因為在這個階段，應用英語專業的學生已經完成了基礎課和大部分專業課程的學習，掌握了基本知識和技能；還可以要求學生利用寒假對目標崗位進行社會調研，為開展畢業設計做好實踐準備。在這些前提下進行畢業設計，學生既有了一定的理論與實踐基礎，又有充足的時間完成畢業設計工作。另外，學生還沒有開始頂崗實習，便于學院老師指導和全面管理。

除此之外，由于高職學生學習自覺性不夠，校內外指導老師應加強對學生畢業設計工作的督促和跟蹤指導，對畢業設計實施過程進行監督與管理，從而提高和保證畢業設計的質量。教務處應加強對畢業設計課題的審核；加強畢業設計的初期、中期和畢業答辯環節的檢查；加強畢業設計經驗的推廣和質量監控，如在全院范圍內進行畢業設計工作匯報、推選優秀畢業設計、促進先進畢業設計工作方法的交流等。

同時，為了深化校企合作，檢驗畢業設計與工作崗位的貼切度，應用英語專業畢業設計答辯還可以邀請企業人員參加。企業人員根據企業實際情況，就設計方案的可行性以及存在的問題進行點評。畢業生答辯的過程中還可以安排低年級的學生做秘書或旁聽，為他們將來的畢業設計及答辯做好準備；還可以將優秀的畢業設計答辯場景制成視頻，上傳到校園網，以供更多的學生參考。

此外，由于改革后的畢業設計跟工作崗位相結合，側重工作過程和實踐，因此評分標準也應做相應的改變。我們在考核過程中可以重點考查畢業設計與工作崗位的貼切度、設計過程的合理性和完整性、及答辯的表述，可按照優秀、良好、中等、及格、不及格五級制評定成績（如下表）由校內指導老師和企業專家組成評審委員會負責全部畢業設計工作的組織、評審、答辯、并最后審定該課程成績。

其它問題及建議

除了上文提到的幾個主要問題，高職應用英語專業的畢業設計還存在著其它一些問題。如學院有關高職應用英語專業畢業設計的信息資料不足：網上與畢業設計相關的材料比較少，且很多數據文獻只能供老師使用；圖書館內與畢業設計相關的資料文獻不多。針對這個情況，學院可以創建一個高職應用英語專業畢業設計專題信息資料庫，將一些有重要參考價值的文獻資料和歷屆優秀的畢業設計轉化為數字信息，上傳到網上，供學生瀏覽。專業教師還應該從每屆的畢業設計中挑選一些典型的、緊密聯系工作崗位的畢業設計課題題目，建成目錄，供學生參考。另外，還可以將歷屆優秀的畢業設計裝訂成冊，放在圖書館，供學生查閱。

結語

一直以來，高職應用英語專業的畢業設計教學都沿襲本科教學的模式，在課程設置上沒有以職業能力為導向，在教學過程中沒有把學習和工作相結合，再加上師資實踐能力的不足和管理的松懈，未能體現高職教育的職業屬性。希望本文可以給高職應用英語專業的畢業設計改革提供若干思路，制定出一套行之有效的、適合該專業教學的畢業設計標準，突出職業教育的特色，進一步提高該專業的畢業設計質量。

作者：張曉蕾單位：浙江紡織服裝職業技術學院