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關(guān)鍵詞：創(chuàng)意設(shè)計(jì)集市；藝術(shù)；實(shí)踐；研究

1何為創(chuàng)意設(shè)計(jì)集市

創(chuàng)意設(shè)計(jì)集市是在文化藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展到一定階段后的產(chǎn)物，倫敦、巴黎、東京、北京、上海、深圳等地都有自己的“創(chuàng)意集市”，經(jīng)過多年的發(fā)展，它們逐漸成為設(shè)計(jì)新銳和藝術(shù)家拓展事業(yè)的新起點(diǎn)。設(shè)計(jì)創(chuàng)意集市門檻較低、受眾面廣，作品形式豐富多樣，更易被大眾接受，因此它可以為藝術(shù)從業(yè)者們提供更開放、更多元的創(chuàng)作、交流與交易平臺(tái)，鼓勵(lì)創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)創(chuàng)意產(chǎn)品的商品化。目前，創(chuàng)意設(shè)計(jì)集市最主要的形式就是街頭的攤位集市，眾多年輕人低價(jià)租得后擺賣自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)展品，逐漸成為年輕人聚會(huì)的嘉年華。推動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)集市的健康有序發(fā)展，既可以增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，又可以激發(fā)設(shè)計(jì)人員內(nèi)在的創(chuàng)新動(dòng)力，在工業(yè)4.0和中國(guó)制造2025時(shí)代背景下，為中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造和中國(guó)智造的轉(zhuǎn)變培養(yǎng)了更多設(shè)計(jì)能人。

2創(chuàng)意設(shè)計(jì)集市對(duì)藝術(shù)類學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的應(yīng)用研究

2.1藝術(shù)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

1997年，我國(guó)教育部在本科招生時(shí)啟用“藝術(shù)設(shè)計(jì)”專業(yè)名稱，而在國(guó)務(wù)院的學(xué)科分類中，“藝術(shù)設(shè)計(jì)”被稱為“設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)”。2011年藝術(shù)學(xué)升格成為第13個(gè)獨(dú)立的學(xué)科門類，下設(shè)設(shè)計(jì)學(xué)等5個(gè)一級(jí)學(xué)科。近年來，國(guó)內(nèi)的本專科院校在招生時(shí)使用的均是教育部的學(xué)科分類，在研究生招生時(shí)則使用國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)的分類。在國(guó)內(nèi)，由于專業(yè)界限并不是特別明顯，藝術(shù)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)這兩個(gè)名稱基本上是可以互換的。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，它的專業(yè)橫向非常寬泛，涵蓋文化、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等多方面因素。“藝術(shù)改變生活，設(shè)計(jì)成就人生”就是對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)研究?jī)?nèi)容的真實(shí)寫照，因?yàn)橐淖儯捅厝粫?huì)涉及方方面面的因素，需要設(shè)計(jì)人員能夠綜合運(yùn)用、協(xié)調(diào)處理。藝術(shù)的實(shí)踐性和實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)決定了藝術(shù)設(shè)計(jì)本身就具有相當(dāng)明顯的特點(diǎn)。藝術(shù)來源于生活又反作用于生活。藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與實(shí)踐不僅需要設(shè)計(jì)者具備良好的綜合素質(zhì)，更是設(shè)計(jì)者對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象全方位的認(rèn)知和理解，并最終體現(xiàn)在設(shè)計(jì)作品上。首先，藝術(shù)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)就是具有較強(qiáng)的服務(wù)性。設(shè)計(jì)是創(chuàng)造更為合理的生存使用方式。近幾年，服務(wù)設(shè)計(jì)在國(guó)內(nèi)各高校悄然興起，設(shè)計(jì)更加為人類提供了一種新生活的可能。產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值的過程實(shí)質(zhì)是讓人獲得更有價(jià)值和更有品質(zhì)的生存方式的一個(gè)過程，它讓生活更加簡(jiǎn)單、自然。例如，喬布斯的設(shè)計(jì)夢(mèng)想就是改變世界，而大膽、開放式的設(shè)計(jì)以及簡(jiǎn)潔的鮮明特點(diǎn)，也的的確確讓蘋果系列產(chǎn)品改變了現(xiàn)代人的行為方式。其次，藝術(shù)設(shè)計(jì)是綜合性的設(shè)計(jì)活動(dòng)。正如工業(yè)設(shè)計(jì)一樣，它的專業(yè)橫向和縱向涉及的內(nèi)容都很寬泛，既有感性知識(shí)又有理性知識(shí)，它所設(shè)計(jì)的是一件產(chǎn)品，是實(shí)實(shí)在在能使用的東西，這和傳統(tǒng)意義上的藝術(shù)品設(shè)計(jì)是有區(qū)別的，需要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的精神來支撐，要綜合運(yùn)用多種設(shè)計(jì)手段來實(shí)現(xiàn)最初的設(shè)計(jì)目的，廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等都尊崇這樣的規(guī)律。簡(jiǎn)言之，藝術(shù)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品需要在美與現(xiàn)實(shí)中找到完美的契合點(diǎn)。第三，藝術(shù)設(shè)計(jì)既科學(xué)又理性。一件產(chǎn)品從圖紙到實(shí)物，是要遵循一套嚴(yán)格的設(shè)計(jì)程序的，這個(gè)和藝術(shù)品的實(shí)現(xiàn)是有區(qū)別的。藝術(shù)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品從二維草圖到三維實(shí)體，不僅僅是一個(gè)設(shè)計(jì)者純自我的表達(dá)，而是要統(tǒng)籌各種知識(shí)，并且是一個(gè)有目的的活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)過程中，設(shè)計(jì)師需要建模、校驗(yàn)、中試、終試，要考慮材料、生產(chǎn)工藝、表面處理、廢棄后的回收再利用等一系列問題，才能設(shè)計(jì)出符合時(shí)展的設(shè)計(jì)作品。當(dāng)生產(chǎn)能力無法實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意或設(shè)計(jì)不能實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化時(shí)，設(shè)計(jì)師或許還要重新設(shè)計(jì)，所以說藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜的過程，是一個(gè)科學(xué)與理性相結(jié)合的過程，最終體現(xiàn)出以人為本的屬性。

2.2教學(xué)中引入創(chuàng)意設(shè)計(jì)集市的必要性

前文分析了藝術(shù)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，其中最直接的兩個(gè)特點(diǎn)就是實(shí)踐性和實(shí)用性，也就是說，拋開實(shí)際去做設(shè)計(jì)的意義不大，僅僅是為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，不能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益、實(shí)現(xiàn)使用價(jià)值。藝術(shù)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)在某種程度上決定了設(shè)計(jì)者不僅僅是個(gè)藝術(shù)家，還要是個(gè)思想家，更應(yīng)是個(gè)行動(dòng)家。從人才培養(yǎng)的規(guī)格來看，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生要具備設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的基本能力以及分析問題、解決問題和實(shí)際操作的能力，尤其是解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問題的能力。一件設(shè)計(jì)作品，只有當(dāng)其經(jīng)過交換，成為商品并售出之后，才能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)其使用價(jià)值，根據(jù)市場(chǎng)的反饋，才能判定設(shè)計(jì)成功與否。對(duì)于在校本科生而言，在校4年接觸真實(shí)課題的機(jī)會(huì)并不多，更多的是跟著教師做一些方案設(shè)計(jì)，畫畫效果圖、建模，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力確有一定的提高，但還是難掩稚嫩和單薄，所以設(shè)計(jì)作品能夠被企業(yè)采用的少之又少。基于產(chǎn)品的商品屬性，要讓學(xué)生盡早適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)設(shè)計(jì)對(duì)象，和市場(chǎng)接軌，在校內(nèi)嘗試通過創(chuàng)意設(shè)計(jì)集市這一渠道，讓同齡人來評(píng)價(jià)商品更具針對(duì)性，得到的反饋意見更具真實(shí)性，對(duì)學(xué)生的信心提升與設(shè)計(jì)思想的形成亦有一定的幫助。

2.3如何將創(chuàng)意設(shè)計(jì)集市納入課程教學(xué)環(huán)節(jié)

將創(chuàng)意設(shè)計(jì)集市納入課程教學(xué)環(huán)節(jié)，將“教—學(xué)—做”“導(dǎo)—改—考”有機(jī)融為一體，教師教學(xué)的針對(duì)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)會(huì)更加明確。第一，教師教學(xué)的主旨必須明確，即參與最終創(chuàng)意設(shè)計(jì)集市的作品必須是“新鮮、潮流”的創(chuàng)意作品，可以是年輕人的時(shí)尚設(shè)計(jì)、DIY設(shè)計(jì)等，也可以是電影DV、工藝禮品等等，品種繁多。這時(shí)，教師可通過案例分析、方法講解、互動(dòng)交流等形式，幫助學(xué)生打開設(shè)計(jì)思路，在構(gòu)思的過程中享受創(chuàng)意、激發(fā)創(chuàng)意。第二，以學(xué)期為單位，可以定期、不定期地以課程教學(xué)成果匯報(bào)展的形式舉辦設(shè)計(jì)創(chuàng)意集市，通過此舉，在校內(nèi)形成一個(gè)自由開放的設(shè)計(jì)藝術(shù)文化交流平臺(tái)和市場(chǎng)。第三，教師要選擇合適的課程或課題，引入創(chuàng)意設(shè)計(jì)集市環(huán)節(jié)。在安排教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要充分考慮并設(shè)計(jì)該環(huán)節(jié)，留有合理的教學(xué)時(shí)數(shù)。選題、調(diào)研、設(shè)計(jì)、制作等環(huán)節(jié)都要圍繞創(chuàng)意設(shè)計(jì)集市展開。要在課程導(dǎo)入部分就點(diǎn)明本課程的考核方式就是以創(chuàng)意設(shè)計(jì)集市的形式完成，課程設(shè)計(jì)作品的成績(jī)?cè)u(píng)定完全由市場(chǎng)反饋決定，誰的設(shè)計(jì)作品暢銷，誰的設(shè)計(jì)作品反響好，誰就可以拿高分。第四，根據(jù)課程的性質(zhì)，有選擇性地導(dǎo)入創(chuàng)意設(shè)計(jì)集市環(huán)節(jié)，例如前期的設(shè)計(jì)企劃案、后期的產(chǎn)品銷售案，讓學(xué)生以文案策劃的方式來設(shè)計(jì)組織一場(chǎng)作品質(zhì)量上乘、表現(xiàn)形式豐富多樣的創(chuàng)意設(shè)計(jì)集市。第五，充分利用校內(nèi)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，發(fā)揮實(shí)踐指導(dǎo)教師的作用，建設(shè)基于創(chuàng)意設(shè)計(jì)集市的“創(chuàng)意創(chuàng)新工作室”，網(wǎng)羅部分有志青年參與其中，鼓勵(lì)他們發(fā)揮另類的藝術(shù)創(chuàng)意和潛能，組織一系列特色鮮明、深受青年群體歡迎的精彩活動(dòng)，如原創(chuàng)流行SHOW、文化書店、文創(chuàng)市集等。通過不斷的碰撞與交流，互學(xué)互鑒，展示最新原創(chuàng)作品，使工作室最終成為科技創(chuàng)新、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化器，讓青年學(xué)生都能在這里尋找到展現(xiàn)自身才華的可能。

3結(jié)語

創(chuàng)新正在成為時(shí)代的強(qiáng)音和主旋律。創(chuàng)意設(shè)計(jì)集市的根本就在于創(chuàng)新，藝術(shù)在不斷的實(shí)踐創(chuàng)新中得到升華。在高校課堂引入創(chuàng)意設(shè)計(jì)集市，不僅對(duì)學(xué)生解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新、創(chuàng)意水平的提高有一定的助推作用，讓市場(chǎng)檢驗(yàn)設(shè)計(jì)成果，更能使學(xué)生畢業(yè)后盡早、盡快、更好地適應(yīng)社會(huì)，創(chuàng)造出更多能改變?nèi)藗兩罘绞降暮米髌贰?/p>

參考文獻(xiàn)：

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作者：鄭祎峰 王佳春 王謹(jǐn) 王雪芹 單位：金陵科技學(xué)院