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【摘要】大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我國(guó)高等教育的重要目標(biāo)，本文以產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，對(duì)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式進(jìn)行研究。首先分析了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必要性。然后說(shuō)明了我國(guó)高校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，最后從四個(gè)方面研究了產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，分別是明確培養(yǎng)目標(biāo)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、建立模塊化課程體系和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力；培養(yǎng)模式；產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

1引言

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，為了提高國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力，高等教育在人才培養(yǎng)方面必須加大重視，特別是在大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面。要優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式，改革教學(xué)方法和手段，建立實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和高效的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系。達(dá)到培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力，提高大學(xué)生人才培養(yǎng)的質(zhì)量。創(chuàng)新能力是在前人已有或已發(fā)現(xiàn)的的成果的基礎(chǔ)上有新的發(fā)現(xiàn)，提出解決問(wèn)題的新方法，提出新的見(jiàn)解，創(chuàng)造新事物。創(chuàng)新能力是一種實(shí)施一定目的所具備的能力。產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是綜合了計(jì)算機(jī)和人文藝術(shù)的綜合性學(xué)科，是一個(gè)典型的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)。目前，我國(guó)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才需求很迫切，這方面的企業(yè)對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)崗位從業(yè)人員的素質(zhì)和技能要求越來(lái)越高，因此，對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)上要以行業(yè)、產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，通過(guò)對(duì)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)達(dá)到行業(yè)、企業(yè)的要求[1]。

2大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

（1）創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要要想在實(shí)力上強(qiáng)于其他國(guó)家，大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠帶動(dòng)我國(guó)科技和文化的創(chuàng)新。在世界范圍內(nèi)，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是以創(chuàng)新能力為主要方面的國(guó)家綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。創(chuàng)新能力的人才越多，就越能夠在國(guó)際上具有更多的話語(yǔ)權(quán)。在這樣的競(jìng)爭(zhēng)局勢(shì)下，以為核心的黨中央發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召。此號(hào)召的發(fā)出使更多的人都投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行列之中。為了能夠在經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展中立于不敗之地，必須在科學(xué)技術(shù)上逐步創(chuàng)新，提高人們的創(chuàng)新能力。因此，大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個(gè)重要的方面[2]。（2）構(gòu)建和諧社會(huì)的需要在中國(guó)，和諧社會(huì)的構(gòu)建是中國(guó)特色社會(huì)主義的需要。和諧社會(huì)的構(gòu)建要求按照公平正義、充滿活力、人與自然和諧相處，能夠解決人民最關(guān)心和最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題，大力發(fā)展社會(huì)事業(yè)，增強(qiáng)社會(huì)的創(chuàng)造力，推進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化建設(shè)。我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求具有中國(guó)特色，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的要求。（3）我國(guó)國(guó)情的需要隨著美國(guó)提出重振制造業(yè)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。中國(guó)是世界的制造工廠，但是大多是代工廠，國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家掌握著制造業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和定價(jià)權(quán)，我國(guó)只能付出流水線的工廠。解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是促進(jìn)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的力度逐漸加大，在關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域和企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力不斷提高。所以，要建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，一定要加強(qiáng)人才儲(chǔ)備，加大大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的力度。

3產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（1）創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意識(shí)不強(qiáng)目前，高校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是一個(gè)重要的任務(wù)，向社會(huì)提供創(chuàng)新型人才是高校所面臨的主要問(wèn)題。許多高校的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺乏認(rèn)識(shí)，沒(méi)有明確的目標(biāo)，主要關(guān)注學(xué)生的基本制作工藝等技能。而學(xué)生在實(shí)踐類(lèi)課程中創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，熱情不高，不能主動(dòng)思考問(wèn)題，創(chuàng)新的動(dòng)力不足。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，創(chuàng)新是以后工作上所需要的，在思想意識(shí)上沒(méi)有將創(chuàng)新和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，因此，創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意識(shí)是目前需要解決的主要問(wèn)題[3]。（2）教師創(chuàng)新能力有待提高高校中的很多教師都是從學(xué)校剛一畢業(yè)就來(lái)做教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，特別是產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師。而且高校教師教學(xué)任務(wù)繁重，去企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的時(shí)間很少，機(jī)會(huì)不多，導(dǎo)致教師的實(shí)踐創(chuàng)新能力不強(qiáng)。因此，教師創(chuàng)新能力的提高是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。（3）創(chuàng)新環(huán)境較差創(chuàng)新環(huán)境主要是指學(xué)校課堂教學(xué)環(huán)境和實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。很多高校的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)都是教師的“一言堂”，課堂教學(xué)中沒(méi)有將傳授知識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)結(jié)合，沒(méi)有將創(chuàng)新思維方式方法帶入課堂。在實(shí)踐教學(xué)中不具備專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)環(huán)境和設(shè)備，嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（4）缺乏以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)模式產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式不能滿足創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)，應(yīng)將能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐類(lèi)課融入教學(xué)計(jì)劃和大綱，在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上很多都只是停留在課堂上，沒(méi)有提供課上、課下以及校外實(shí)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

4產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究

（1）明確培養(yǎng)目標(biāo)隨著技術(shù)的進(jìn)步，產(chǎn)品設(shè)計(jì)不光是產(chǎn)品的原型設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)，而關(guān)注的是用戶需求，從用戶的需求出發(fā)產(chǎn)品整體方案的設(shè)計(jì)。高校培養(yǎng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才應(yīng)該具備研發(fā)策略、市場(chǎng)定位、外觀造型和包裝設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)優(yōu)化等綜合技能。因此，學(xué)校應(yīng)該按照社會(huì)需要制定培養(yǎng)目標(biāo)，教師在教學(xué)中應(yīng)該將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能融于教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。（2）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)教師創(chuàng)新能力直接關(guān)系到創(chuàng)新能力學(xué)生培養(yǎng)的水平。產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展迅速，在師資上很多高校存在師資不足的現(xiàn)象，導(dǎo)致教師教學(xué)任務(wù)繁重，沒(méi)有時(shí)間出去學(xué)習(xí)和參加實(shí)踐鍛煉。產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)必須有一個(gè)強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍來(lái)支撐，因此學(xué)校要加強(qiáng)該專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)，及時(shí)引進(jìn)優(yōu)秀的教師和培養(yǎng)本校教師，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量。（3）模塊化課程體系的建立創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開(kāi)創(chuàng)新的課程體系的構(gòu)建，專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)積極開(kāi)展模塊化課程的建設(shè)。在傳統(tǒng)的課程體系中，往往存在教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)或相近，使教學(xué)效果不好。模塊化課程可以將各專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課和實(shí)踐課的內(nèi)在聯(lián)系起來(lái)，按照關(guān)聯(lián)性將知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)起來(lái)。通過(guò)課程內(nèi)容的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生掌握的知識(shí)。每一個(gè)模塊化課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的一種創(chuàng)新能力[4]。（4）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，實(shí)踐教學(xué)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中能夠培養(yǎng)出先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，培養(yǎng)學(xué)生掌握先進(jìn)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力，將各專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)融入到產(chǎn)品設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)中，隨時(shí)與行業(yè)企業(yè)保持聯(lián)系和溝通。注重校企結(jié)合、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)，將企業(yè)的實(shí)際案例引入教學(xué)中和學(xué)生的項(xiàng)目訓(xùn)練中，建立學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)的共同設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系。建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，整合校內(nèi)和校外的資源，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析和設(shè)計(jì)優(yōu)化等技能的融會(huì)貫通。建立實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

5總結(jié)

本文以產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究，從三個(gè)方面分析了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必要性，分別是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要、構(gòu)建和諧社會(huì)的需要和我國(guó)國(guó)情的需要。然后說(shuō)明了我國(guó)高校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意識(shí)不強(qiáng)，教師創(chuàng)新能力有待提高，創(chuàng)新環(huán)境較差和缺乏以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)模式。最后研究了高校中產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

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作者：謝陳梅 單位：泉州信息工程學(xué)院