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[摘要]CDIO教學模式主要是構建一個新型的教與學的模式，多個層級，多個角度來對產品設計專業的實踐教學進行設計，構建一個全新的教學體系，能夠全面培養學生在產品設計專業的實踐和創新能力。本文將基于CDIO模式下，對產品設計專業實踐教學的創新進行分析。

[關鍵詞]CDIO模式；產品設計；教學

產品設計專業是將人文藝術和計算機科學相結合的一門綜合性學科，產品設計專業主要是對綜合性素質的人才進行培養，以便于適應社會主義市場經濟的要求，需要學生能夠擁有很好的工業產品藝術造型設計修養和素質。學生不僅要對理論知識熟悉，有扎實的基礎，還需要有很強的實踐動手能力。創新實踐教學的這種模式，將先進的教育教學理念和教學方法充分利用，發揮出他們的最大價值，為產品設計行業源源不斷提供創新性人才。但是在我國的很多本科院校，對于理論知識過于看重，對學生的創新能力和實踐能力不重視，是知識和能力產生了嚴重的分化，所以為了改變這種現狀，可以使用CDIO教學模式，來對產品設計裝也得實踐教學體系進行構建。

1CDIO教學模式的優點

CDIO教學模式是美國麻省理工學院和瑞典皇家理工學院等四所大學進行教學改革時所提出的國際工程教育和人才培養的創新模式[1]。主要是由四部分進行對教學體系的構建，分別是構思、設計、實施和運作來對專業人才培養目標、課程目標、實驗實踐實習等教學環節，以學生為前提，對學生所學知識的理解和運用進行加強，來培養學生的實踐創新能力。眾所周知，藝術設計專業所需要的是能夠充分將理論和實踐進行結合，并且有一定的審美能力，而且有很強的創新動手能力，并且能夠適應產品設計行業發展的人才。所以，在這樣的現狀下就需要借鑒CDIO教學模式的新成果。對學生展開“多層次”“立體式”的實踐過程訓練，并且在時間的過程中，對學生的實踐能力和創新能力加強，創造出理論知識扎實，實踐能力強，綜合素質很高的應用型人才。

2基于CDIO模式對實踐教學進行創新的方法

2.1對實踐教學支撐條件進行創新

在產品設計專業課中對于課程體系的布置和實踐體系的創建是非常重要的，能夠加強專業的建設質量。在這種新型模式下對專業課程和實踐體系的構建，需要知識和能力一步步發展，不能夠混亂。第一，對國內外所需要的產品設計專業的崗位群要求達到的知識和技能進行分析，將行業中所需要的與專業知識結合起來，崗位上所需要的技術能力與實踐課程結合起來，這樣才能夠建設成一個與崗位群要求對等的課程體系和實踐體系[2]。第二，要加強利用產品設計的實訓，可以將成熟企業的設計人員作為學生的老師，讓他們教授學生實踐的要點，為人才質量的提高起到了促進作用，在實訓的過程中應該充分考慮到怎樣的課程設計會更加科學合理，能夠讓學生在實訓的過程中散發自己的思想，提高自己的創新能力。第三，學校還可以舉辦產品設計比賽，為學生創新能力的發揮提供一個平臺，可以讓有能力的學生積極參與到產品設計地活動里。這樣的做法能夠把學生的積極性充分調動起來。

2.2對實踐、教學考核體系進行創新

產品設計專業的實踐環節有很多，所包含的范圍很廣，使用不同的標準來對考核體系進行科學合理的規劃，既能夠考核學生的理論知識能力也能夠考核學生多方面的實踐能力。在對考核體系的制定中要明確不同的考核標準也不同，對于不同類別而言能夠制定出一個切實可行的量化標準十分的重要。例如，對學生課堂上學到的理論知識來說，主要考察學生對教材知識的熟悉程度，對知識的掌握程度；對于實踐課程來說，就需要學生能夠根據題目的要求，先制定出設計方案，然后運用電腦來進行圖紙的繪畫，最后設計出一個成熟的作品。在這樣的考核題的環節中體現了CDIO教學模式的四個環節，考察的整個環節更注重于學生的動手能力和設計創新能力，和學生對于綜合知識的運用的能力。對于能夠制定出一個合理的考核體系，仍舊要不斷的研究，不斷地探索，來制定出一個適合產品設計專業的考核標準。

3借助CDIO教學模式提升教學質量要面對的問題

對于產品設計專業實踐教學體系中實踐環節內容的選取，怎樣才能夠做到“循序漸進”，怎樣才能夠將產品設計行業所要求的和對學生的實踐創新能力的培養進行有機的結合，怎樣才能夠做到緊跟行業和時代的潮流。對于此種問題，就需要一個集基礎知識的掌握、綜合能力、實踐動手能力為一體的訓練平臺，來實現實踐教學，每一個實踐環節必須要體現出CDIO模式中構思、設計、實施和運作這四個方面，用來建設一個創新能力和應用能力訓練為一體化的實踐教學體系。對于考核標準來說，要根據CDIO模式的含義和產品設計專業的特點，把實踐能力和創新能力作為對人才的培養目標，以教學體系建設和教學創新為中心點，來建設一個多元化，多方面的實踐環節，來使學生對于所學知識的實踐能力加強，培養出創新性的人才，提高教學質量，為產品設計行業源源不斷的輸出人才。總之，在CDIO教學模式下，要遵循該模式提出的四個方面來結合學校、社會、專業的實際情況，制定出一個十分合理科學的實踐教學體系，制定出一個合理的考核體系，只有對實踐教學進行創新，才能夠將原來課本上學到的知識充分讓學生利用到實踐中，從而加強學生的實踐能力和創新能力。

【參考文獻】

[1]郭巧愚,唐文莉.CDIO模式下環境設計專業的景觀植物實踐課程教學改革與研究[J].包裝世界,2018(7):97-98.

[2]楊瓊.在產品設計教學中培養中學生的實踐創新素養——以《生活與學習用品設計》教學為例[J].中國美術教育,2018(5):65-68,82.

作者：李超 單位：中南林業科技大學涉外學院