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【摘要】

《沖壓工藝及模具設(shè)計(jì)》課程是高職院校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的核心課程，其課程建設(shè)與改革水平直接影響到高職模具專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，本文以哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院模具專業(yè)為例，對(duì)其模具專業(yè)《沖壓工藝及模具設(shè)計(jì)》課程改革思路進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】

高職院校;模具專業(yè);沖壓工藝及模具設(shè)計(jì);課程改革

《沖壓工藝及模具設(shè)計(jì)》是一門實(shí)用價(jià)值高、與制造業(yè)聯(lián)系緊密的課程，其授課目的在于培養(yǎng)學(xué)生沖壓模具設(shè)計(jì)能力和沖壓工藝制定能力[1]。學(xué)生在剛接觸課程時(shí)，認(rèn)為課程理論性很強(qiáng)、專業(yè)名詞多，容易失去對(duì)課程的興趣。哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）模具專業(yè)在國(guó)家高職骨干院校建設(shè)期間，對(duì)包括《沖壓工藝及模具設(shè)計(jì)》課程在內(nèi)的五門核心課程進(jìn)行了全面改革，在教學(xué)方法和內(nèi)容上進(jìn)行了全新的設(shè)計(jì)，采用“教學(xué)做一體化”的模式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，提升課程的整體效果。

一、課程改革的背景與基礎(chǔ)

1、課程改革背景（1）沖壓工藝廣泛應(yīng)用于民用、航空航天、汽車等領(lǐng)域，沖壓模具需求量占模具總需求80%左右。但由于我國(guó)模具技術(shù)人才缺乏，制約了該產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。（2）黑龍江地域每年約有超過(guò)70％的模具加工業(yè)務(wù)流向沿海地區(qū)，造成嚴(yán)重的產(chǎn)業(yè)和人才流失。（3）地方從業(yè)人員短缺，存在著企業(yè)招不到技工，模具畢業(yè)生找不到理想工作現(xiàn)象。

2、課程改革的基礎(chǔ)《沖壓工藝及模具設(shè)計(jì)》課程在我院有三十多年的歷史，其發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段。1975-2008年為第一階段，理論課程主導(dǎo)。課堂教學(xué)占85%以上。課程結(jié)構(gòu)是先基礎(chǔ)理論，后工序講解，圍繞四大工序講解沖壓工藝設(shè)計(jì)和模具結(jié)構(gòu)，最后結(jié)合典型件進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。2008-2010年為第二階段，工學(xué)結(jié)合課程。通過(guò)引進(jìn)校外實(shí)訓(xùn)基地，改善了實(shí)訓(xùn)條件，加強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié)，教學(xué)中采用邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐的模式。2011年至今為第三階段，我院進(jìn)行國(guó)家高職骨干院校建設(shè)。通過(guò)校企合作，對(duì)課程進(jìn)行了大量教學(xué)改革，融入企業(yè)案例，基于模具設(shè)計(jì)與制造工作過(guò)程構(gòu)建課程內(nèi)容體系和教學(xué)模式，課程內(nèi)容和教學(xué)方法按工作案例進(jìn)行設(shè)計(jì)，形成了內(nèi)容實(shí)用、手段多樣、資源豐富的教學(xué)風(fēng)格。

二、課程改革目標(biāo)

1、培養(yǎng)專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力根據(jù)課程實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，根據(jù)職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并注意與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，使課堂教學(xué)與真實(shí)的項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)達(dá)到零距離。

2、《模具設(shè)計(jì)師》及《模具鉗工中級(jí)工》考證率達(dá)到90%以上課程內(nèi)容選擇注意與《模具設(shè)計(jì)師》和《模具鉗工中級(jí)工》的考試大綱掛鉤，課程的綜合考試部分參照職業(yè)資格考試出題，使課程標(biāo)準(zhǔn)完全符合職業(yè)資格考試的要求。

3、學(xué)生在沖壓模具職業(yè)崗位上具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握沖壓模具設(shè)計(jì)的崗位能力及職業(yè)素質(zhì)，達(dá)到模具高級(jí)工的職業(yè)能力，在就業(yè)上具有一定的競(jìng)爭(zhēng)力。

三、課程改革思路

在課改中完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，擴(kuò)充企業(yè)專家力量，深入對(duì)哈爾濱市及周邊企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，以真實(shí)工作任務(wù)和實(shí)際產(chǎn)品為載體，以國(guó)家精品課程指標(biāo)為參照基準(zhǔn)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、綜合職業(yè)能力為重點(diǎn)，進(jìn)行課程改革與建設(shè)。按照“組建課程改革團(tuán)隊(duì)→深入企業(yè)調(diào)研→創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式→重構(gòu)課程體系→開發(fā)與設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程→創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境→構(gòu)建“教學(xué)做”一體化教學(xué)環(huán)境→實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)→進(jìn)行過(guò)程和多元考核→課程實(shí)施反饋”的步驟進(jìn)行課程改革。在課改過(guò)程中需注意以下幾點(diǎn)：1、基于職業(yè)分析，落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系；2、基于工作分析，注重職業(yè)能力，重構(gòu)課程內(nèi)容體系和知識(shí)序列；3、基于任務(wù)分析，落實(shí)能力培養(yǎng)，設(shè)計(jì)教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化；4、開發(fā)適應(yīng)“學(xué)中做”和“做中學(xué)”的教學(xué)資源；5、融合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立開放式評(píng)價(jià)體系；6、以能力為主線，系統(tǒng)化設(shè)計(jì)課程、實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)系統(tǒng)化培養(yǎng)；7、配套教學(xué)條件建設(shè)和管理制度改革，形成人才培養(yǎng)的整體解決方案。

四、課程改革特色

1、校企合作的課程開發(fā)教師與企業(yè)專家合作進(jìn)行課程開發(fā)，創(chuàng)新課程開發(fā)建設(shè)機(jī)制；依據(jù)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)規(guī)范，深入進(jìn)行職業(yè)分析和工作分析，反復(fù)論證課程方案。適應(yīng)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、就業(yè)需求和學(xué)生發(fā)展需要。

2、職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)開發(fā)的的教學(xué)內(nèi)容以企業(yè)專家作為主導(dǎo)，根據(jù)企業(yè)發(fā)展和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)，選取教學(xué)內(nèi)容；遵循職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實(shí)工作任務(wù)為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容；科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)型工作任務(wù)，教、學(xué)、做相結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化。

3、基于工作過(guò)程的課程開發(fā)、行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)形式按照職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和學(xué)生個(gè)性要求構(gòu)建“學(xué)習(xí)與工作任務(wù)相結(jié)合”的教學(xué)模式，重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，有針對(duì)性地采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做一體化、行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)形式改革課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段。

五、課程改革成果

1、高職國(guó)賽連續(xù)獲獎(jiǎng)，培養(yǎng)規(guī)格顯著提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升。考取高級(jí)鉗工證書通過(guò)率100%，三級(jí)模具設(shè)計(jì)師證書通過(guò)率30%。在各類技能競(jìng)賽中獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)8項(xiàng)，其中在2011、2012年全國(guó)職業(yè)院校模具技能大賽中榮獲二等獎(jiǎng)。

2、培養(yǎng)高端技能人才，就業(yè)質(zhì)量逐年提升創(chuàng)新“校廠所”培養(yǎng)模式。學(xué)生在學(xué)院完成模具設(shè)計(jì)、制造、裝配等基本技能學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)訓(xùn)練；企業(yè)技術(shù)骨干指導(dǎo)學(xué)生綜合技能訓(xùn)練；學(xué)生參與模具研發(fā)項(xiàng)目，提升人才培養(yǎng)規(guī)格。連續(xù)三年就業(yè)率99%以上，專業(yè)對(duì)口率、就業(yè)起薪值逐年遞增，畢業(yè)生成為哈軸、東安和哈飛等知名企業(yè)評(píng)價(jià)“留得住，用得上”人才。

3、校企共育深度融合，實(shí)踐教學(xué)效果明顯校企合作為專業(yè)解決了實(shí)習(xí)問題，為企業(yè)解決了生產(chǎn)問題，學(xué)生技能得到提高，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生共贏。教師在實(shí)訓(xùn)基地工作環(huán)境授課，用企業(yè)實(shí)際產(chǎn)品生產(chǎn)為載體，以企業(yè)崗位操作規(guī)范為準(zhǔn)則，大大提高學(xué)生的動(dòng)手能力，保證實(shí)踐教學(xué)效果。

作者：林凱  張國(guó)艷  劉穎輝 單位：哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院