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摘要：

視覺是人類獲取外部信息的一種重要方式，視覺傳達原理與方法在商業化進程中得到了充分的運用與發展。視覺傳達設計所實現的是各種視覺元素的整合、溝通，在這一過程中，傳遞的不僅僅是符號，還有創作者的思想。文章主要針對目前視覺傳達教學存在的問題進行分析并給出解決的建議。

關鍵詞：

視覺傳達；教學現狀；革新

一、我國視覺傳達專業教學存在的問題

1.教學認識存在偏差由于視覺傳達在行業領域的運用十分廣泛并形成了相應的商業宣傳文化，視覺傳達專業的教學中引入的商業文化符號比較多，在一定程度上增加了視覺傳達的實用價值，但也在另一方面造成一些高校視覺傳達專業的教學出發點存在偏差，往往造成學生對視覺傳達相關理論的認識和理解不夠深入，過度傾向于商業因素，從而造成對視覺傳達整體的把握不夠。

2.理論教學與實踐教學脫軌目前，視覺傳達設計專業教學往往停留在理論層面，但社會需要的是兼具理論和實踐能力的復合型人才。因此，實踐教學應當成為理論教學的重要補充。在以就業為導向的市場需求面前，實踐教學的地位還有待進一步提高。視覺傳達設計是一門實踐性非常強的學科。當前，視覺傳達設計專業實踐教學的內容并不多，在已經開設實踐教學內容的高校中，實踐教學項目也大多圍繞著比賽、虛擬項目進行，真正結合社會需求的實踐項目少之又少。只有將真正符合社會需求的實際項目引入視覺傳達設計專業教學，才能確保學生的實踐能力得到提高，才能真正為社會培養出符合要求的專業型人才。

3.師資隊伍素質有待提高目前，視覺傳達設計專業教學還面臨著師資隊伍素質有待提高的問題，主要表現在以下幾個方面：第一，教師隊伍年輕化，教學經驗不足。視覺傳達設計專業的建立歷史不長，其教師大多較為年輕。年輕化的教師隊伍為視覺傳達設計專業的教學提供了足夠的活力，但是也存在教學經驗不足的問題，不能很好地開展教學工作。第二，教師的社會實踐經驗不足，這是與教師隊伍年輕化相對應的。視覺傳達設計專業的教師社會工作時間不長，實際進行視覺傳達設計的時間也不長，對社會的發展變化缺乏足夠的敏銳性。

二、視覺傳達設計實踐教學改進方法

1.專業實驗室建設專業的視覺傳達實驗室應該將從圖像捕獲到宣傳性輸出的整個流程都囊括進去，這樣才有利于學生將理論用于實踐，更有助于學生提高實際運用知識的能力。實踐可以提升學生的理論認識與動手能力，學生在實際操作中發現自身存在的不足與問題。學校要改變教育觀念，更加注重學生實踐素養的培養，從制度和財務上對實驗室建設進行有力保障，嚴格規范實驗室管理制度，對實驗室管理人員進行相關培訓，從而使實驗室硬件設備得到良好維護，營造良好的教學環境。

2.以固定的設計比賽來加強實戰訓練教師的教學水平與學生的學習積極性是決定一門課程教學是否成功的重要因素。在提高教師的專業素養，培養學生的學習興趣、提升創造力方面，參與競賽評比無疑是一項很好的舉措。設計比賽可以開闊師生的視野，在比賽中學習，在學習中比賽，一方面可以鞏固學生的知識基礎，另一方面也可以促進學生不斷自學，提高設計能力。因此，高校的藝術設計教育要在這方面給予政策、經費的支持和鼓勵，建立持久有效的激勵機制，組建一支水平過硬的專業教師團隊。

3.探究設計性課題的開展視覺傳達專業的教學既要重視理論知識，又要重視實踐技能，可以采取設計課題的方式進行實踐，即在學生掌握相關理論的基礎上，教師結合行業發展和典型案例設計課題作業。要完成這個課題作業，學生必須完成相關的社會考察、調研、討論、實驗室操作、課題研究等一系列步驟，鍛煉分析、創造、設計能力，還包括與人溝通、團隊合作等能力，探索出一條從問題的提出、展開，到方案的尋找、優化，再到最終解決的有效途徑，培養綜合實踐能力。

三、結語

視覺傳達是現代傳媒與商業推廣不可或缺的重要手段，尤其在自媒體時代下，視覺傳達技術的運用已經成為非常重要的傳播手段。視覺傳達設計專業必須緊跟時代潮流，增加實踐演練的教學內容，在硬件設備與資金方面予以充分保障，發揮學生的主觀能動性，積極探索出一條符合現代社會需求的人才培養之路。

參考文獻：

[1]趙紅玉.對視覺傳達設計專業設立工作室制的探究.首都師范大學碩士學位論文，2009（5）.

[2]張學忠.視覺傳達設計中的理性價值和意義.清華大學碩士學位論文，2004（4）.

[3]徐華穎.視覺傳達設計教學與“工作室模式”.文藝爭鳴，2011（6）.

作者：孫燕俠 單位：湖北大學知行學院