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一、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程對引導(dǎo)文教學(xué)法的應(yīng)用

（一）提出引導(dǎo)性問題。教師提出的引導(dǎo)性問題應(yīng)涵蓋與解決任務(wù)相關(guān)的所有信息，以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立獲取信息的能力，同時(shí)該工作過程，教師應(yīng)為學(xué)生提供相應(yīng)的幫助。引導(dǎo)性問題的設(shè)計(jì)應(yīng)注意下列事項(xiàng)：問題不宜太簡單或?yàn)槭欠切詥栴}；問題應(yīng)涉及到學(xué)生已學(xué)的知識；問題應(yīng)涉及到相應(yīng)的工作步驟或不宜太空泛；問題不宜綜合性太強(qiáng)或太復(fù)雜；問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)際問題進(jìn)行解決，且由此來逐步完成教學(xué)任務(wù)；問題應(yīng)涉及到學(xué)生學(xué)過的知識，并以此為基礎(chǔ)逐步加深等。

（二）工作計(jì)劃。工作計(jì)劃是工作前的系列思考，因此工作計(jì)劃的內(nèi)容應(yīng)包含所有相關(guān)的工作及步驟、網(wǎng)頁的主題及內(nèi)容、內(nèi)容的分欄、菜單的設(shè)計(jì)、頁腳的設(shè)計(jì)、FLASH的插入、工作的分工及協(xié)作、完成任務(wù)的順序及時(shí)間。然后，學(xué)生分組并獨(dú)立完成網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的分工及步驟，最后再分組進(jìn)行討論。引導(dǎo)文教學(xué)法指出問題答案的評判標(biāo)準(zhǔn)為不適合與適合，因此能夠激發(fā)學(xué)生發(fā)言的積極性及增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（三）決策。決策時(shí)工作計(jì)劃的延續(xù)，即由學(xué)生分組討論完成，而教師僅參與討論，如此教師以談話的方式與學(xué)生進(jìn)行交流討論，并聽取學(xué)生的討論結(jié)果，以幫助學(xué)生修訂現(xiàn)有工作計(jì)劃或重新制定工作計(jì)劃或選擇可行性高的工作計(jì)劃。

（四）實(shí)施。計(jì)劃的實(shí)施要求學(xué)生依據(jù)工作計(jì)劃的安排，并以分工協(xié)作的方式落實(shí)到位，且注意，計(jì)劃的實(shí)施過程，教師應(yīng)發(fā)揮監(jiān)督的作用，即及時(shí)糾正工作過程學(xué)生所犯的錯(cuò)誤及幫助有困難的學(xué)生。若學(xué)生遇到全新的技能，則教師應(yīng)及時(shí)提供幫助，但提供幫助的形式并非授課形式。

（五）檢查。工作計(jì)劃實(shí)施過程的任意步驟均應(yīng)填寫檢查表，如此能夠幫助學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作，且對各部分任務(wù)進(jìn)行檢查及優(yōu)化，能夠使學(xué)生的實(shí)踐效果達(dá)到最佳狀態(tài)。檢查的步驟為：學(xué)生對各自完成的作品自行進(jìn)行檢查→教師對學(xué)生檢查過的作品進(jìn)行檢查，亦或?qū)W生分組進(jìn)行交換檢查，由此為學(xué)生學(xué)習(xí)及交流經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造機(jī)會。

（六）評估。引導(dǎo)文教學(xué)法的最后步驟為教師點(diǎn)評，同時(shí)由老師與學(xué)生共同進(jìn)行討論及總結(jié)，并評出名次。此外，就設(shè)計(jì)好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，就設(shè)計(jì)差的小組進(jìn)行鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索及創(chuàng)新的積極性。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師的評價(jià)應(yīng)始終立足對問題的解決，即提出今后學(xué)習(xí)過程需要注意的問題。評估作為師生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流的重要內(nèi)容，即依據(jù)檢查表，對學(xué)生的設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行全方位的質(zhì)量評價(jià)。

二、結(jié)束語

總體而言，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程對引導(dǎo)文教學(xué)法的應(yīng)用效果顯著，即既能交給學(xué)生所需的專業(yè)技能及理論知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，如專業(yè)能力、社會能力及方法能力，因此引導(dǎo)文教學(xué)法又被看作培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效途徑。實(shí)踐證實(shí)，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程對引導(dǎo)文教學(xué)法的應(yīng)用對激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性非常重要，值得各專業(yè)課程教學(xué)借鑒。

作者：許松明 單位：浙江省嘉興市建筑工業(yè)學(xué)校