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摘要：

職業(yè)教育為國家及社會輸送了大量的理論知識豐富、實踐能力強的實用型人才。相比于其余的學校教育，職業(yè)教育擁有更強的專業(yè)性、目標性及實用性。現(xiàn)階段的經(jīng)濟發(fā)展模式更加的多元化，因此，更加需要職業(yè)教育這樣方便普及的大眾化專業(yè)教育，這給職業(yè)教育帶來了巨大的發(fā)展契機。職業(yè)教育必須發(fā)揚自身專業(yè)優(yōu)勢，深化教育內(nèi)部改革，提高教育質(zhì)量。本文簡要分析了職高電子專業(yè)教學的現(xiàn)狀，并對如何加強職高電子專業(yè)教學進行了探討分析。

關鍵詞：

職高；電子專業(yè)；教學；實踐

電子專業(yè)是職高教育中的一門十分基礎的課程，對于學生的專業(yè)理論及實踐能力等都有著極高的要求。因此，電子專業(yè)有著極強的應用性、文化性及發(fā)展性等。其課程發(fā)展的主要目標就是培養(yǎng)更多滿足市場需求、專業(yè)素質(zhì)高的創(chuàng)新型與技能型的專業(yè)人才。

1職高電子專業(yè)教學的現(xiàn)狀

本文主要從教師、教學方法、教材、學生及學校等五個方面分析現(xiàn)階段的職高電子專業(yè)教學：

1．1教師：

統(tǒng)計分析，由普通教育的物理等專業(yè)進修而來的專業(yè)教師在職高專業(yè)教師中占有很大的比例，這些教師雖然有著十分豐富的專業(yè)理論知識，但實踐動手經(jīng)驗與能力都十分薄弱，加之大多數(shù)教師對于自身學科的發(fā)展方向等都不夠了解，因此，其專業(yè)教育大多只是紙上談兵，缺乏實用性。

1．2教學方法：

現(xiàn)階段，許多的電子專業(yè)教育教學方法大多沿用著較為保守的傳統(tǒng)教育模式，注重學生的理論知識教育。因此，大多數(shù)職高教師忽略了對學生自主學習能力的培養(yǎng)，導致職高學生缺乏一定的動手實踐與創(chuàng)新能力。

1．3教材：

現(xiàn)今沿用的電子專業(yè)教材，知識內(nèi)容大多相似，而且其專業(yè)講述更新不足，大多不能契合市場經(jīng)濟的發(fā)展，因此，必須盡快完善電子專業(yè)教材創(chuàng)新。

1．4學生：

職高學生大多存在者學習成績不佳，學習品質(zhì)不良，沒有足夠的目標與責任意識，缺乏一定的自控能力等問題，還有部分職高學生的情感、知覺以及思維等存在著一定的障礙，因此，許多的職高學生都有較為嚴重的厭學情緒。

1．5學校：

由于職高學校教學條件建設的不足，導致教師在進行專業(yè)教學實驗實訓時，只能進行較為簡單的電路實驗等，而且其實踐層次也大多只有普教水平，難以滿足教師實驗教學的需求，學生也缺乏進行專業(yè)實驗學習的條件。

2職高電子專業(yè)教學的實踐

2．1加強專業(yè)建設：

學校方面，需要不斷提高自身專業(yè)教育教學條件。首先需要學校加大電子專業(yè)教材的創(chuàng)新，學習教研室可以借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的電子專業(yè)教育教材，并邀請校外電子專業(yè)經(jīng)驗豐富的專家及學者共同參與電子專業(yè)教材的創(chuàng)新與制定，提高教材的專業(yè)性及時效性。其次，還需要加大電子專業(yè)教育教學設施的建設，購置更多先進的實驗設備，為電子專業(yè)教師的教學創(chuàng)造良好實驗條件，從而有效保障學生實踐能力，提高教學效率。最后，還需要學校加大電子專業(yè)教師的培訓，提高其專業(yè)實踐能力，還可定期邀請電子行業(yè)一線的優(yōu)秀人才到學校對教師及學生進行市場專業(yè)培訓，使教師與學生了解更多市場信息，提高職高學生的市場競爭力。

2．2創(chuàng)新教學方法：

創(chuàng)新教學方法，需要職高教師重視學生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)教育教學方法，以學生為課堂主體，采用更多科學的教學方法，提高職高學生學習興趣。在課堂上，教師應鼓勵學生積極發(fā)問，發(fā)散學生思維能力。如在講授如何判斷放大電路運行狀態(tài)時，教師不必按照教材進行逐一講解，可以引導學生創(chuàng)新實驗方法，再與其一起進行實驗，這樣不僅可以提高教學效率，還能極大的刺激學生學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維及動手能力。另外，教師還可多使用多媒體技術進行教學，如進行電子線路教學時，教師可以將課本知識做成多媒體課件，運用更多的圖片及聲音輔助教學，不但可以使教學知識更加的形象立體，還能提高課堂教學的趣味性，集中學生注意力，提高課堂教學效率。

2．3加強學生思想教育：

學校與教師應注重學生思想教育工作，培養(yǎng)學生目標意思及責任感。學校可以定期開展心理教育課程，幫助學生培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀及世界觀。教師在課堂教學中應注意學習較差的學生，鼓勵其積極回答問題，并經(jīng)常對其進步表示贊許，從而有效提高學生自信心。還應與學生家長保持聯(lián)系，以便及時發(fā)現(xiàn)學生思想情緒等問題，與學生家長一起做好學生成長教育工作。

3總結(jié)

綜上所述，高職學校為國家及社會輸送了大量的高素質(zhì)人才，為我國經(jīng)濟及社會發(fā)展做出了巨大貢獻。現(xiàn)階段的經(jīng)濟社會發(fā)展對于電子專業(yè)人才需求較大。但由于其課程復雜枯燥，對于學生的動手實踐能力等又有著較高的要求，因此，職高學校電子專業(yè)教育仍存在著較大的問題。因此，職高學校應重視電子專業(yè)教育，提高自身專業(yè)教育教學條件，加強專業(yè)教師培養(yǎng)。電子專業(yè)教師也應積極改變自身教學方法，加強學生思想教育工作，提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，從而有效提升學生綜合素質(zhì)，提高電子專業(yè)教學效率，為國家及社會輸送更多電子專業(yè)優(yōu)秀人才，促進我國經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

［1］高濤．強理論，重實踐———談如何優(yōu)化職高電子專業(yè)教學［J］．考試周刊，2013，63：187－188．

［2］吳海；淺談對職高電子專業(yè)教學的實踐與思考2013年07期—891—

作者：劉文錢 單位：重慶市武隆縣火爐中學