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1教學(xué)改革的目標(biāo)與思路

1.1通過課程改革，提高教師教學(xué)水平與科研能力新型元器件、電路拓撲和控制技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，使電力電子技術(shù)課程的內(nèi)容更新較快。通過課程教學(xué)改革，激勵教師及時更新知識儲備，做好新知識、新技術(shù)的學(xué)習(xí)與傳授，使課堂教學(xué)更能體現(xiàn)時代性，并使教師自覺提高自己的教學(xué)水平。同時，依托我校已建成的電力電子實驗室，鼓勵教師開發(fā)適用于各層次、滿足不同專業(yè)側(cè)重點的實驗和實踐環(huán)節(jié)，使教師通過指導(dǎo)學(xué)生課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計，并結(jié)合企業(yè)項目需求，開發(fā)出多項科研教研項目，使教師科研能力得到提高。

1.2為課程群建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的進一步探索研究奠定基礎(chǔ)電力電子技術(shù)已逐步發(fā)展成為一門由現(xiàn)代控制理論、材料科學(xué)、電機工程、微電子技術(shù)多學(xué)科相互滲透的綜合性技術(shù)學(xué)科。通過課程改革，為電力電子技術(shù)精品課程建設(shè)、課程群建設(shè)奠定良好基礎(chǔ)。此外，通過課程改革，探索適用于我校的電類專業(yè)卓越工程師特色培養(yǎng)模式，并促進教科研和企業(yè)項目合作與承接等工作的深入開展。

2教學(xué)改革方案的實施與主要特色

為努力改變該課程原有的難教難學(xué)的狀況，教學(xué)改革方案從以下幾個方面實施：

2.1重新編排教學(xué)內(nèi)容，突出課程實用性和趣味性改變傳統(tǒng)教學(xué)中對四大變流電路孤立、單一的學(xué)習(xí)模式，引入生活中常見電路以及電子小制作的實例，通過一系列具體電路系統(tǒng)設(shè)計過程的演示，將《模擬電路》、《電機與電氣》等前期專業(yè)課程的知識與《電力電子技術(shù)》所學(xué)理論知識相聯(lián)系，展現(xiàn)課程強弱電結(jié)合、多學(xué)科融合的特點。并且，在保證理論基礎(chǔ)扎實前提下，增加日常電路分析和設(shè)計實踐環(huán)節(jié)在整個教學(xué)過程中所占比重，以實例激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，以興趣帶動能力培養(yǎng)，在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、分析、畫圖、簡單電源電路設(shè)計等能力，實現(xiàn)理論與應(yīng)用相輔相成、有機結(jié)合，最終提升學(xué)生工程應(yīng)用方面的綜合素質(zhì)。

2.2采用引導(dǎo)型教學(xué)方式，注重教學(xué)過程中的互動性和學(xué)生分析解決問題能力的培養(yǎng)授課過程中注意開展互動，通過采用提出啟發(fā)性問題—共同討論—獲得結(jié)論—實驗驗證的方法，在教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題和新的突破點，將學(xué)生被動接受知識的過程轉(zhuǎn)化為其不斷解決問題的過程，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、開放思維，并在此過程中加深相關(guān)理論的理解，訓(xùn)練其分析和解決問題的能力。

2.3充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，改變理論教學(xué)抽象、刻板的現(xiàn)狀電力電子技術(shù)重視對電路波形的分析。課程原有的單一的板書或簡單PPT課件加板書的傳統(tǒng)授課形式課堂信息量較少，不夠直觀，不能解決學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，接收效果較差等問題。利用PowerPoint、Flash、視頻等多媒體手段，不僅能使波形分析更為直觀，還能方便地展示電路在不同條件下的工作狀態(tài)，以及課程內(nèi)容在實際生產(chǎn)中的應(yīng)用。既可使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，還使分析過程不再枯燥抽象，分析結(jié)果生動醒目，便于學(xué)生理解。

2.4以實際系統(tǒng)分析為手段，提高學(xué)生知識融會貫通的能力改變對變流技術(shù)中各典型電路孤立的講解，通過帶領(lǐng)學(xué)生進行典型的電力電子系統(tǒng)分析，結(jié)合系統(tǒng)供電、控制等模塊電路結(jié)構(gòu)、原理的介紹，體現(xiàn)該門課程電力、電子和控制學(xué)科間的交叉性，使學(xué)生學(xué)會將與課程相關(guān)的專業(yè)課內(nèi)容靈活運用于電路分析和設(shè)計應(yīng)用中，提高他們對所學(xué)知識的融會貫通能力。

2.5引入專業(yè)常用仿真軟件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)基本專業(yè)技能專業(yè)仿真軟件在現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計及應(yīng)用中的作用越來越顯著，掌握一至兩種仿真軟件工具將成為工科學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。同時，在教學(xué)過程中，利用仿真軟件對電路工作情況進行仿真，可以使分析過程更為直觀，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。目前，電力電子仿真軟件主要有Matlab、Pspice、SIMetrix/SIMPLIS和Saber等，其中Pspice和Matlab在開關(guān)電源開發(fā)應(yīng)用中具有重要作用，被相關(guān)企業(yè)廣泛運用[4]。在教學(xué)改革中，通過在課堂教學(xué)和實驗環(huán)節(jié)中引入建模的基本原理與過程，既能使課堂教學(xué)和實驗更加生動直觀與安全，還能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的應(yīng)用，使他們具備基礎(chǔ)建模能力，有助于滿足企業(yè)對于學(xué)生基本專業(yè)技能的要求。

2.6開發(fā)一批設(shè)計性、綜合性研究實驗，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用、創(chuàng)新能力利用學(xué)校電力電子實驗室和軟件仿真的資源，結(jié)合當(dāng)前熱門課題和企業(yè)需求，開發(fā)一些設(shè)計性、綜合性較強的實驗，或通過課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計的方式指導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生進行研究設(shè)計。實驗的開發(fā)以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力為主要目的，既有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高知識綜合運用能力，又可為電子設(shè)計大賽等專業(yè)比賽人才選拔奠定基礎(chǔ)。

2.7以課程改革為契機，積極拓展校企合作途徑，開發(fā)產(chǎn)學(xué)研項目，提升教師科研水平在課程改革中，積極尋求校企合作的新途徑，深化校企合作的內(nèi)容，將企業(yè)實際項目作為教學(xué)的實踐、提升環(huán)節(jié)，依托學(xué)校的實驗實訓(xùn)中心，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生進行設(shè)計、驗證配合，不僅可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的興趣，同時也有利于教師自身科研水平的提高。

3結(jié)語

總之，從培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的工科應(yīng)用型人才角度出發(fā)，有針對性地開展對電力電子技術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)改革，才能使該課程做到理論實踐緊密相連，保持課程的實用性、先進性，體現(xiàn)其既具有理論深度，又與實際操作緊密結(jié)合的綜合性特點。同時，通過在校期間對學(xué)生工程能力上的提前訓(xùn)練，使他們具備工程型應(yīng)用型人才的特點，幫助其建立必要的專業(yè)素養(yǎng)，能為學(xué)生就業(yè)及今后在工程領(lǐng)域的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

作者：李文謹王恩亮單位：安徽新華學(xué)院電子通信工程學(xué)院