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針對這種現象，教育部以及校方高層理應引起注意，并結合電子商務的技能特點，統一完善電子商務的課程，多多開展電子商務校內實習實訓，使得學生在校內實訓中能獲得多門課程的經驗，從而彌補或拓展自己專業上的不足.

電子商務校內實習實訓模式的現狀

1實習實訓目標不明確

由于電子商務校內實習實訓模式過于靈活系統，因此諸多高校在建設校內實習實訓模式的時候，缺乏對電子商務在企業和市場行情狀況的了解，對電子商務校內實習實訓的界定和理論體系以及實訓的模式缺乏實踐上的操作，導致對電子商務校內學生培養的方向和水平不夠明確.而在設置此種電子商務校內實習實訓課程時也沒有遵循應用型復合人才的軌道去因材施教，類似于繁重、分裂的教學模式依舊在實習實訓模式中出現.

2師資力量和教學設備的缺乏

由于專業設置比起其他行業來言都較為晚，課程體系也較為模糊，因此電子商務專業性高級型的教師并不常見，很多電子商務的老師都是“半路出家”從管理系或者計算機專業轉接過來的，對電子商務本身理解的并不深入和透徹.[4]對電子商務校內實習實訓沒有經驗，不懂得如何從實際出發找到學習的方法，更加不懂得如何培養出電子商務實踐人才.而就電子商務校內實習實訓中需要的教學設備和教學軟件，高校無法引進適合本院校的電子商務教學設備和相關軟件程序.導致學生學習后，走入社會才發現自己所學與所用發生脫節的情況.

3學生的實踐經驗尚缺

實習實訓的最重要目的就是培養學生的實踐經驗，對于實踐重于理論的電子商務而言，學生的應用性決定日后的就業競爭力.缺乏電子商務的實習實訓是很多學校都有的問題，而學生自身的惰性，總覺得實習實訓課程并不重要，缺乏興趣也成為了電子商務校內實習實訓模式尚不足的一個重大原因.[5]學生積極性不高，和老師之間沒有一個良好的學習溝通氛圍，使得實習實訓收不到完好的成效，也成為了其模式發展的一個重要阻礙.

改進電子商務校內實訓模式的對策

1積極倡導學生自主經營電子商務

學生在學習一定的理論知識后，如第一時間內得不到實踐上的輔佐，就很容易忘記.因此倡導學生自主經營電子商務，開設淘寶網店或者是其他網絡商務交易平臺，可以讓他們最直接的感受到電子商務實習實訓中的經驗與成效.此種電子商務的實習實訓，就成本而言幾乎不需要任何費用，投入資金小，自主發揮的平臺大，學生經營起來也較為輕松，在解決網店的裝修和推廣、進出貨品等一系列實踐問題的過程中，無形中也鍛煉了學生的應變能力和處事能力，為其日后的就業打下了扎實的基礎.

2開展各項實踐性比賽

學生可以先學習理論知識，取得與電子商務有關的資格證書，通過一定水平下的理論知識的熏陶和實踐技能的培養，讓自身電子商務的儲備技能達到一定的水平，同時也是日后就業的一個參照點.比賽往往是發掘人才，促進能力的最佳平臺.開展各類電子商務校內實習實訓的比賽，可以增加學生的進取心理，比賽中的優勝劣汰可以讓學生認識到自己的不足，同時也擴大了自身的優勢.學生在參賽中與同伴之間的積極配合，也增加了彼此的默契度，培養集體主義精神.在友誼第一，比賽第二的大環境下，學生可以很快的去適應各種實訓的挑戰，突破自己，增長經驗.

3創建高端實習實訓基地

在此基礎上，教育部與學校還應針對電子商務專業的特殊性，建設高端的電子商務實習實訓基地，引入多名電子商務型高端教師，建立一個實訓型的有營業執照的實體店，方便學生的實習與實訓.在教師的引導下，研發一個專供學生學習實踐的網上交易的環境，使得學生在一個以學習為大背景的環境下進行真實的電子商務交流，并且全程參與其中.通過此種參與方式，使得學生能夠熟悉交易的技術與平臺的建設，掌握電子商務網上交易的技術，領會熟悉網上宣傳和商品的選購.靈活地應用書本知識，累積人生經驗，懂得去把握網民的特點從而建設適合大多網民的電子商務經驗模式等等.一切為了日后學生能夠更加輕松地走向社會服務經濟建設做準備.（本文作者：木薇單位：宿州學院）