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隨著互聯網的迅速普及,計算機技術已經變成了一門不需要特別學習幾乎每一位學生都能較為熟練掌握的技能。而且也是未來職場必備的一項技能。對于學習電子商務的學生而言不需要學習專業計算機系的學生們學習的更深入的計算機及其網絡技術,只需要了解與商業應用關系較為密切的計算機的基本應用、維護與互聯網的基本安裝與使用技術就可以了,因上電子商務專業所培養的學生未來不是要去創建電子商務應用系統,而是要去使用現成的電子商務系統,并對這些電子商務系統加以靈活運用。

最后,學生們學習電子商務的終極目的是要把所學到的計算機及其相關的專業知識應用到商務領域之中去,通過使用計算機與互聯網使得商務的運作更加的高效與捷,并且還可以在計算機與信息技術的幫助之下完善目前的商務領域的某些薄弱環節,達到業務重級、資源整合、資源優化的目的。電子商務與計算機技術、互聯網技信、信息技術是相輔相成的。沒有商務的計算機相關技術只能是技術,就像是沒有計算機相關的商務只能是商務而已。只有二者達到了完美的融合與和諧的統一以及高效的利用,才能真正稱其為電子商務。

1、開展多元化的教學活動,促進電子商務教學改革

隨著教學改革浪潮的風起云涌,我國高校的許多科目都進行了相應的教學改革,電子商務教學做了較大程度的改革。比如,變純講授式教學為項目教學法,變學生們的被動式聽講為主動式探索等。電子商務的教學的多元化、多樣性是電子商務教學改革的必由之路。

首先,教學活動必須以實踐為主,讓學生們在實踐中探索才是學生們真正能夠掌握理論的關鍵。在講新課之前先布置知識點,然后在實踐的平臺上交待每組同學應該達成的一個電子商務的任務,讓他們每一組的同學通力協作,以知識點的基礎上完成任務,在完成任務的過程中他們會對知識點了解得更加深刻、更加透徹,對知識的運用也會更加熟練、更加自如。其次,以產學研相結合的思路安排教學,加強學生們的科學研究的參與度。無論是課堂還是實踐,都應以知識的運用為主,以理論的學習與知識的積累為輔。讓學生們在實踐中獲疑,在實踐中解疑,再回到理論中釋疑。

再次,開展課堂教學與課外創新實踐活動相結合的教學方式。這種教學方式的開展以加強將課堂內的理論知識與社會上的實踐應用相結合為目標。在教學的過程中培養學習的目的性,有所針對性的學習,將教學內容與企業管理的實際案例相結合,使學生對讓該領域內的知識掌握更加具體、應用更加充分。努力為學生提供實踐活動機會,通過學生的實踐,加強專業課程的學習,在學習實習階段中要求學生必須努力發現企業電子商務管理存在的問題并遞交成熟的方案或設計,以助企業的實際應用。

最后,開展啟發式教學,努力培養學生的自主學習能力。大學對學生的培養更加注重學生的自我管理和自主學習能力。大學生活給予了學生更多的自主學習的時間和空間,滿足學生的自我發展需求。針對學生自主學習這一問題學生自身和學校教育都存在一定的問題。為此,學生樹立自學意識,提高自學能力,學校要加強引導,使學生確立學習的方向,并在后續的課程學習或學校生活中能較好地自我發展或自我完善。

2、課程體系設置模塊化,在教學改革中的運用

課程體系的建設要從單純強調與職業崗位對口向專業的適應性與針對性并重發展轉變,努力建立靜動有序、寬窄結合的課程模塊結構。電子商務專業的課程模塊可分為三條主線;第一條主線是以網絡技術與應用為主,第二條主線以數據庫應用為主,第三條主線以商務運作為主。電子商務中的“電子”實際上是指“網絡”,電子商務中的“商務”是目標。了解商務流程是開展商務活動的基礎。怎樣將信息技術與商務活動緊密結合是是電子商務專業所要研究學習的關鍵內容。商務活動中所產生了大量數據基本目前基本上處于閑置狀態,如何對大量的數據進行合理分析并應用到決策服務中,是數據課程的首要目標。電子商務課程體系設置要堅持“以學生為本”、“以就業為導向”的教育思想。

3、實踐性教學方面的改革

在實踐性教學方面電子商務教學改革應做到:實踐性教學改革要努力突出電子商務對專業性技能要求較高,對理論性要求相對較低,面向具體工作的需要,注意培養學生的技術能力水平,實踐性教學要更緊密地聯系實際,教學內容符合企業對電子商務工作的發展需求。

4、強化職業素質的培養,推進電子商務教學改革進程

職業素質主要培養學生的職業責任心和專業技能,在專業技能方面我們設定了培養和訓練電子商務專業所需電子商務基礎知識、商業網站設計能力、多媒體制作能力和經濟分析與電子商務的開拓能力等四個專業技能模塊。結束語:電子商務培養的是綜合型、應用型的人才,因此,在教學過程中的實踐與研究對于學生們未來而言至關重要。以項目教學法為主的教學方式可以讓學生們在學校的時光不至于荒廢,他們在學校就生存在完成項目任務、解決商務問題的過程中,這對于學生們在未來或進入職場或開拓一片屬于他們的電子商務空間舉足輕重。

作者：佟玲單位：吉林農業工程職業技術學院