本站小編為你精心準備了電子商務專業網絡課程的改革參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1高職電子商務專業《計算機網絡》課程教學存在的問題

1.1教材設計不完善

教材在教學中發揮重要作用，教材體系的設計、教材內容的安排都直接影響到教學效果。目前高職院校電子商務專業《計算機網絡》課程所采用的教材是為計算機專業所編寫的，而且教材大都是參照OSI參考模型來編排章節，教材內容涉及到數據通訊技術、廣域網和局域網、計算機硬件設備等非常專業的計算機網絡知識，具有很強的專業性和理論性，因此對于非計算機專業的電子商務專業學生來說往往很難領會其中的抽象概念和明確網絡工作的基本原理，而且所學內容與將來的實際工作需求不太接軌，時間長了學生容易失去學習興趣，最終導致教學效果不佳。

1.2教學方式機械化

電子商務專業屬于一門新興專業，它側重對學生商業服務與管理能力的培養，目前高職院校對該專業的《計算機網絡》教學往往照搬對計算機專業的教學模式，教師通常采用PPT進行授課，教學模式像流水線一樣僵化、機械化，而且隨著網絡通訊技術的不斷發展，計算機網絡中新的技術和知識不斷涌現，需要教師及時的補充，可是PPT課件往往被多次利用，教師很少對其內容進行更新，這都影響到《計算機網絡》教學的效果。此外，高職《計算機網絡》這門課一般有48學時，可是學生的實踐課僅占到總課時的六分之一左右，這很難真正提高學生的實際操作能力。

2改革高職電子商務專業《計算機網絡》課程教學的建議

2.1改革教學內容，革新教學觀念

高職電子商務專業的培養目標是應用型的電子商務運作、管理人才，因此《計算機網絡》的教學內容應該貼近電子商務業，而且所授內容要通俗易懂，易于被電子商務專業的學生所接受。對此，首先高職院校要樹立“應用能力為主，理論素養為輔”的教學觀念，根據電子商務專業學生的特點和需要重新設置《計算機網絡》課程的內容，將教學內容的重點由計算機軟件產品、計算機硬件設備等專業知識轉向網絡工作原理、網絡建設與管理等貼近電子商務業的知識，對于太過專業而又用處不大的理論性知識則可以不講或略去。如《計算機網絡》中底層協議的定義規則在實際應用中很少涉及，所以沒必要對電子商務專業的學生進行深入講解，只需簡單介紹其基本功能即可。其次，高職院校要合理的組織教學內容，不能再采用演繹式的編寫結構，而是要結合電子商務專業學生的實際情況合理組織教學內容，適當增加與實際應用有關的內容。拿OSL七層參考模型來說，其中“路徑選擇算法”和“物理特性”等抽象的專業知識可以直接刪掉，只需保留七層協議的基本功能就足夠了。

2.2改進教學方式，豐富教學手段

目前高職院校《計算機網絡》課程的教學教師一般同時承擔計算機專業和電子商務專業的課程，電子商務專業屬于新興專業，一些教師還不清楚電子商務專業對計算機網絡知識的具體需求，因此按照對計算機專業學生的要求來進行教學。對此，今后教師要增強對電子商務專業特點和需要的了解，改變教學方式，豐富教學手段，努力改善《計算機網絡》課程的教學效果。具體來講，首先教師可以采用“理論和實踐相結合”的教學方式，將課堂一分為二，前半部分時間講授理論知識，后半部分時間讓學生進行實際操作，如計算機網絡的拓撲結構有樹形、環形以及網狀等眾多結構，倘若只是單純的理論描述很難讓學生理解，因此可以在講解過后讓學生進行連線操作，在實際操作中理解相關知識。其次教師可以借助多媒體技術進行教學，比如用FLASH課件來演示一些操作過程，將復雜抽象的內容簡單化、形象化，從而激發學生學習的積極性。此外，教師還可以聯系學生生活實際，采用案例教學法進行教學。如在講授局域網的內容時，教師可以通過結合“學生宿舍中多臺電腦共同上網”這一生活實例進行講解，這樣既能提高學生的學習興趣，又易于被學生所接受。

2.3改善實驗室條件，重視實驗環節

電子商務專業培養的是應用型技術人才，高職院校《計算機網路》課程教學要側重學生實際操作能力的培養，因此完善實驗室建設、重視實驗環節就顯得十分必要。為此，一方面高職院校要加強網絡實驗室建設，改善實驗室條件。在網絡實驗室中配備工作于各層次且比較常用的網絡設備，如二層和三層交換機、無線網卡以及路由器等，這些都是學生在進行組建不同拓撲形式的局域網等實驗時需要具備的。此外，學校還要在實驗室配備一定量的PC和網塊，便于學生演示網絡操作系統的各種功能，實驗室中一些常用的工具也要配備齊全，如測線器和網線鉗等，將這些常用工具統一放置到工具架上供學生使用。另一方面高職院校要重視《計算機網絡》課程的實驗環節。實驗教學能夠彌補理論教學的不足，而且能夠提高學生的實際操作能力，重視并加強《計算機網絡》教學的實驗環節十分必要。為此，高職院校要適當增加實驗環節在課程中所占的比例，設立一定時數的實驗課，并且為實驗課設置獨立的教學大綱，教師按照大綱要求指導學生開展相關實驗，通過實踐掌握和鞏固所學知識。

2.4改變考核方式，匡正人才標準

當前，高職院校對學生的考核仍然以區分“優劣”為目的，教師通過學生期末試卷的得分來評價學生的學習效果，這樣的考核方式往往讓學生過分追求高分而忽視了實際操作能力，因此高職院校要改變《計算機網絡》課程的考核方式，培養知識運用能力強、基本功扎實的電子商務人才。今后教師要將學生的課堂表現成績、實驗環節成績、期中和期末考試成績等都作為學生考核的指標，讓學生既注重理論知識又重視實驗環節。此外，《計算機網絡》課程期中、期末考試的內容也要按照“理論與實踐相結合”的原則進行設置，既要考察學生的理論知識，也要考察學生的實際操作能力。理論考察可以采用主觀題與客觀題相結合的試卷來考核，而實際操作能力可以通過讓學生“抽題作答”的形式進行考核，例如讓學生從教師預先建立的題庫中抽取3道題目進行實際操作，教師對學生的操作情況進行評分。

3結語

總之，高職電子商務專業《計算機網絡》課程改革需要結合學生的特點和需求，從教學內容、教學方式以及考核方式等多個方面展開，通過改革讓學生不斷提高自身專業技能，為將來走向社會夯實基礎。

作者：孫昊單位：烏魯木齊職業大學