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一、電子商務專業考試考核現狀和面臨的問題

1、理論考試，題型固定且缺乏實踐考核

一般的專業理論考核大致都是理論考試為主，題型大多固定在以單選題、多選題、判斷、名詞解釋、簡單和案例分析等形式，此種考核無法突出電子商務類課程的重實踐和能力的特點，無法考核學生除記憶和簡單推理之外的技能。此類考試方式，不適應電子商務專業實踐與能力并重的學科建設需要，更無法對學生實際應用能力與動手能力進行點評，并給予相應學分。

2、期末統一考試，學生突擊復習現象嚴重

我校大部分專業的考試都安排在學期末進行，平時成績僅30%，其余均是期末考試成績比重，這就存在著極大的弊端，有很大一部分學生通過期末前兩周進行突擊復習，挑燈夜戰，很容易就通過考試。此類考試考核給出卷的教師帶來很大的壓力，一套試卷要涵蓋一門課程的知識量，并且要求學生在短短的兩個小時內反映出自己獲取的知識水平和綜合運用知識的能力。這樣兩相對比，顯而易見，不能通過一次考試就評價學生整門課程整個學期的教學效果，對學生無法做到實時監控。電子商務專業考試考核方法改革探討文／劉亞杰

3、考試內容重復、單一，學生學習興趣下降

電子商務發展飛快，而相應的電子商務研究滯后，這是電子商務教學的一個難點，很多教材的知識點相似，例如，《電子商務概論》和《網上支付與結算》有三章的授課內容重合，而教師在授課過程中又不能完全越過這三章，考試也不能完全忽略這三章的知識點，所以有可能導致考試知識點的重復，造成學生的學習時間浪費，學習興趣降低，學習態度發生轉變。基于以上考試現狀，在考試考核改革進行的過程中，結合電子商務專業的特點，需要解決的主要問題主要有以下三個方面，首先，把提升學生參與專業競賽與考試進行有機結合，以提高學生的實踐教學和實訓創新能力；其次，真正實現學生創業，全面考核學生；最后，將實踐教學基地和實習實踐設備已有資源利用起來，鼓勵學生參加企業考核。

二、電子商務專業考試考核方法改革的具體思路

考試考核是為了檢查學生對教材知識的理解、掌握和應用的能力，提高對電子商務實際問題的處理能力，對工作的創新創業能力，培養探索精神。基于此，電子商務專業課程考試改革有利于提高教學質量和激勵學生主動學習，有利于發揮考試的“指揮棒”作用，達到培養人才的實踐能力和創新能力的目的，有利于促進學生學習，有利于促進教師深入開展教學活動，有利于提高學生的學習成績，有利于提高教學效果。經過近十年的探索和努力，教育部高等學校電子商務專業教學指導委員會以能力為重進行電子商務專業建設，組織并指導學生參與各類電子商務專業競賽，通過校內選拔，參加省級大賽和國家級大賽，并培養學生創新創業能力，形成具有專業特色和專業實踐能力的考試考核模式。鼓勵學生開展創新活動和社會實踐活動，培養學生的創新精神和創新能力，進一步營造良好的學風和校風；在學分管理辦法中，應對參加競賽的學生進行學分獎勵，并增強學生理論聯系實際的能力。高等教育的目的不僅是向學生傳輸理論知識，更重要的是為了學生能在實踐中運用。通過此類競賽可以讓學生自主學習、創新學習，調動學習的主動性和積極性，使學生從被動的聽課、復習、考試變為主動學習，達到“在實踐中創造，在創造中學習”。

三、電子商務專業考試考核方法改革建議

電子商務專業考試考核方法改革，在教學中使學生的實踐能力將有大幅度的提高。通過改革，促進專業課程體系改革與教學內容的優化，促進學生的綜合應用和創新學習能力，促進教學內容的快速更新，知識的實用性進一步增加，更促進教師綜合素質的提升，教學質量進一步提高。授課過程中以“以能力為重，在評價中學習”觀念，貫徹“以能力為重”的教育理念。以就業為導向，根據畢業生反饋情況，按職業崗位要求設置課程內容，即企業要求畢業生必須了解哪些知識、掌握什么技術、具備哪些能力，學校就設置什么課程內容與教學要求；圍繞培養目標，堅持以能力為重的教學理念，貫徹“教學做合一”的原則。

四、電子商務專業考試考核方法改革總結

在深化高等教育教學改革、優化人才培養模式的進程中，電子商務專業考試考核改革，可以提高學生的學習興趣，調動學生的積極性和創造性，增強學生創新創業意識，培養學生的知識應用能力，以適應當前知識經濟時代需要的創新人才。

作者：劉亞杰單位：大連藝術學院