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摘要:信息技術作為電子商務的重要支撐，在電子商務專業課程體系中扮演著重要的角色。由于信息技術正以幾何速度進行更新變化，電子商務信息技術課程伴隨著信息技術的進步也在進行適當的調整。文章主要就信息技術課程在電子商務專業中的優化進行了初探。

關鍵詞:電子商務;信息技術;課程優化

0引言

信息技術(InformationTechnology，縮寫IT)，是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱。它主要是應用計算機科學和通信技術來設計、開發、安裝和實施信息系統及應用軟件。它也常被稱為信息和通信技術(InformationandCommunicationsTechnology，ICT)。主要包括傳感技術、計算機與智能技術、通信技術和控制技術。信息技術從電子商務產生伊始就起著關鍵作用。在20世紀70年代末產生了電子商務的前身即EDI電子數據交換，有業務往來的公司機構通過計算機網絡系統，以電子方式傳遞標準化與固定格式的商業交易資料。直到20世紀90年代中期，因特網出現之后，電子商務活動得到了迅猛的發展，其所需的網絡平臺，電子數據交換，安全技術等關鍵技術也進一步更新。信息技術作為電子商務的重要支撐，在電子商務專業課程體系中扮演著重要的角色。由于信息技術正以幾何速度進行更新變化，電子商務信息技術課程伴隨著信息技術的進步也在進行適當的調整。各個職業院校根據自己的培養目標適當的調整課程難度。本文對信息技術課程在電子商務專業中的優化進行了初探，對電子商務人才培養有著重要的意義。我校電子商務專業教師經常開展各項活動，為信息技術課程優化打下充分的理論和實踐基礎。

1深入企業，調研探討

我們熟知的淘寶網是由阿里巴巴集團在2003年5月創立。參照這個時間點，上海商派網絡科技有限公司成立于2002年，是中國專業的電子商務系統及服務提供商，具有十多年的電子商務服務經驗，是電子商務領域知名標桿型企業。從2011年暑假期間，我校多次派多位計算機老師來到商派學習。商派與我們分享了最新電商模式“全網全程”的概念、最新電商模式企業運作流程、最新企業電商運作的技術平臺解決方案、商品E化及實操及站內商品管理等。商派還與我們進行校企合作的經驗分享，參觀企業的各個部門，帶我們實地考察他校企合作的學校，就實訓基地、合作的方方面面交流探討，收獲頗豐。由于我們地處無錫，離上海較遠，它的業務規模還沒有擴大到無錫，所以我們只能借鑒他們的思想，學習他們的先進經驗。另外泛亞網絡，全稱為江蘇泛亞科技股份有限公司，是一家主要致力于軟件開發、互聯網信息服務及軟件外包服務的高新技術企業。公司成立于2003年6月，總部位于無錫，是我校電子商務專業教師下企業鍛煉學習和學生就業實習的合作單位。教師在下企業的過程中，密切關注企業的發展運作，為企業的員工進行崗前培訓，了解實習生的實習動態，及時和企業聯系溝通。學生通過實習鍛煉，擴大了自身的視野，加深了對電子商務相關領域的了解。

2調整課程建設，校企合作

教師通過下企業，及時了解企業的用人需求，為今后學校對電子商務專業的人才培養確立了良好的目標和方向。電子商務課程是一門新興的交叉性課程，它融合了計算機技術、網絡通信技術，涉及到了金融學、管理學、市場營銷學等多門學科。由于高職人才培養層次低，主要偏重基礎應用型人才，相應信息技術課程實用性強，用處多，符合高職“必須、夠用”的課程設置理念。因此在信息技術課程的設置上，主要包括一些常用辦公軟件、圖形圖像軟件、動畫軟件等的靈活運用以及一些專業軟件的熟練操作應用。我們將優化部分信息技術課程的教學方法和教學內容。

2.1商品E化

商品E化，就是將商品信息以圖文、多媒體等形式進行描述，以便商品的具體信息能在電子商務運作過程中準備、清晰、詳盡地表達傳遞。在商品E化的課程中，包括《商品知識》、《商品拍攝》課程。還包括信息技術課程，如《圖像處理》課程，共分兩學期進行，《動畫制作》課程，一學期進行。是非常有用、實踐性較強的信息技術課。其中有一學期是兩門課程同時進行。在課程教學方法上，我們一改過去各門課程各自為政，理論課程紙上談兵，技能課程單一操作的格局，加強對學生綜合性思維的培養，在教給學生掌握基礎知識點的同時，利用各工具軟件的特點，再結合之前學過的《商品知識》、《網絡文案設計》、《市場營銷》等課程知識，有針對性地為同一商品進行主圖、輔圖、網店海報、促銷活動、商品詳情、售后服務等網頁圖片的編輯。包括創意、圖形圖像、文字與編排、網頁版式、配色效果等，動靜結合，讓商品的特點充分體現，引起消費者的購買欲望。理論與技術并重，學生很有興趣，逐步達到靈活運用軟件的教學目標。在課程教學內容上，我校與江蘇廣澤電工有限公司校企合作，將“工作室+項目”引入課堂實踐設計，類別化、批量化商品E化過程，將商品圖片的后期處理、設計編輯等信息技術工作融合在一起，將成果直接用于公司商品上架，最大程度的靠近商家與企業的實際工作流程，引發學生的學習熱情。

2.2第三方電子商務平臺的應用

對于軟件的學習和掌握，是動手實踐操作計算機的內容，與信息技術息息相關。為注重高職教育的實際應用性，我們在課程結構構建上把握了提高學生職業能力的原則、注重課程內容和就業需要緊密結合的原則、基本符合本地經濟發展需要等若干原則。在課程教學內容上，我們將商派的電子商務軟件ShopEx4.8.5(授權免費獨立網店系統)和Ecstore(基于新一代的“電子商務解決方案驅動引擎”ECOS開發的企業級開源網上商店系統)融入我們的電子商務專業技能課程《第三方電子商務平臺應用》。學生通過對這類專業軟件的實踐操作，通過完成相應的項目或任務，理解相關知識點，能夠熟練進行對網店系統的相關操作，掌握電子商務交易的操作過程。學生通過學習，一目了然看到自己網店的前臺效果，直觀形象，進行網店后臺的編輯，網店裝修，商店配置，商品管理，會員管理，訂單管理，營銷推廣等，很有成就感。再通過交易、售前售后等環節增強了自身電子商務的職業素養。

3齊心協力，形成強大的教育“合力”

課程群教師團隊齊心協力，共同圍繞學生的培養目標來進行課程教學的規劃設計和組織實施從而形成強大的教育“合力”。學校為專業教師提供了相互交流與探討的平臺，有利于教師團隊共同進步與發展。

3.1“青藍工程”促進教師的專業成長學校每學年都有“青藍工程”，師徒結對。年輕教師在在老教師的指導下在課堂調控、教態等方面短時間內得到規范。在日常教學工作中，新老教師經常進行觀念的碰撞、實踐的切磋，師徒共同進步，促進教師的專業成長。真正實現以老帶新，以新促老，相互探討，相互切磋的教師共同成長局面。

3.2教師之間真正實現資源共享電子商務教研室挑選一至兩門信息技術課程進行資源庫建設，教師們集體商討，優化設計制作教案、PPT課件、微課、練習題、操作視頻等教學資源，以便大家共享資源。另外，教研室老師開展優質課開課活動，大家一同聽課、評課，分享經驗，提出建議。每周的教研活動上，教師共同為學生的培養出謀劃策，對信息技術課程教學問題進行深入研究，解決課程教學所面臨的突出問題，不斷更新教學內容、改進教學方法、教學手段，提高教學水平。與此同時，又進一步增強了教師的科研創新意識，推動教師科研工作的順利開展，從而在教師的教學與科研之間建立了一種有效的鏈接。

3.3為師生建立網上互動平臺學校建立網絡學習空間課程，教師在網上進行作業的布置和課程的教學，學生課后進行學習鞏固消化。有利于促進師生互動交流，拓展課程教學的空間，促進教學相長。課程優化是提高課程教學質量的重要保障。信息技術課程優化讓專業教師集中起來圍繞共同的目標和任務構建成團隊，有利于整合各種資源，實現課程資源的優化配置，避免課程之間的重復建設，提高教學資源的有效利用率。通過優化信息技術課程，有利于學生達成較好的信息技術能力，有助于全面提升學生的核心競爭力。從而在競爭日益激烈的職教市場站穩腳跟，進一步促進高等職業教育事業的發展，為經濟發展輸送大量合格的應用性技術人才，解決目前面臨的就業壓力。

4結語

科技日新月異，電子商務技術飛速發展，國家及電子商務企業對信息技術型人才的需求量巨大，但同時技能要求也在不斷更新換代。希望通過對信息技術課程的不斷優化，學生能夠在實踐中進一步增強專業技能，更加符合國家及電子商務企業對現代新型技術人才的需求。

參考文獻:

［1］信息技術_百度百科［DB/OL］．

［2］皮愛紅．新疆高職電子商務信息技術課程設置研究［D］．新疆:新疆師范大學，2009．

［3］王斌．財經類院校電子商務專業信息技術類課程設置探討［J］．福建電腦，2014年第9期

作者：袁芳 單位：無錫旅游商貿高等職業技術學校