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［摘要］隨著社會主義市場經濟的不斷發展，我國的會計制度也需要根據市場經濟發展的實際情況，進行相應的調整和創新。高職院校會計專業在培養助理會計師的過程中，需要對高職會計電算化專業的培養模式進行相應的改革，建立全新的、規模化的助理會計師培養機制，提高會計培養的質量，推動高等職業教育的進一步發展。文章主要針對高職會計電算化專業助理會計師規模化培養機制進行相應的分析和探究，不斷提高高職會計專業培養的質量，推動高職專業教育的快速發展。

［關鍵詞］高職;會計電算化專業;助理會計師;規模化;培養機制

在經濟快速發展的今天，經濟在人們的實際生活中占據著重要的地位，發揮著重要的作用。在這種形勢的影響下，高等職業教育在發展的過程中，要根據當今時代的發展需求，培養更多具有專業素養、專業技能的助理會計師，形成一種規模化的會計培養機制，為社會經濟的進一步發展提供更廣闊的空間，從而推動社會經濟的進一步發展。在高職會計電算化專業教學過程中，學校開始注重培養助理會計師，并逐漸向著規模化方向進行發展，建立起相應的助理會計師培養機制，為社會培養出更多的會計人才。再加上社會經濟體制發生了改變，所需要的助理會計師人才只會越來越多，會計專業的劃分也越來越細化，需要對每一個階段的助理會計師培養目標進行準確定位，這樣才能提高高職會計電算化專業教育教學的質量，推動高等職業教育的進一步發展。

1現階段高職會計電算化專業助理會計師培養的規格

1.1要培養出具備綜合素養的助理會計師

在高等職業教育會計電算化專業發展過程中，培養規模化的助理會計師，需要根據當前社會發展的實際情況，將助理會計師的知識與素質，信息處理能力與專業技能等方面的內容結合起來，成為現代助理會計師培養的基本指標。在實際的助理會計師規模化培養過程中，要注重會計人員的專業技能、知識結構水平，專業實踐能力，職業道德素養等方面的內容，確保助理會計師的個人素養，身心的健康發展，這樣才算是符合新時展所需要的應用型、復合型人才。同時，在高職助理會計師規模化培養的過程中，也要考慮到職業教育的基本特點，要注重對助理會計師專業能力的培養，全面提升助理會計師的綜合素質，真正實現“術業有專攻”。此外，還要對助理會計師的自我修養進行有意識的培養和引導，合理科學地培養助理會計師的專業能力，將職業道德放于首位，綜合素質置于核心地位，提高助理會計師的素養水平，促進助理會計師的全面發展。

1.2要培養出能勝任職業崗位需求的助理會計師

在高職會計電算化專業發展過程中，培養規模化的會計專業助理會計師，是勢在必行的，也是至關重要的。在培養助理會計師過程中，對助理會計師的崗位職業能力要求比較高，助理會計師不僅需要具備基本的會計理論知識，還要掌握一些基礎性的財務會計核算方法，會計專業技能，還要能在職業崗位發展過程中，能根據國家的經濟政策、財務會計法律等方面的內容進行詳細的學習和了解，這樣才能確保助理會計師在實際的職業崗位發展過程中，能夠完全勝任崗位要求。同時，在實際的助理會計師培養過程中，要對助理會計師的專業資格進行培訓和考核，確保學生能夠順利通過國家助理會計師職稱考試，獲取相應的會計專業資格證書和職稱，這樣才能確保助理會計師在實際崗位發展過程中，勝任職業崗位需求。

2高職會計電算化專業助理會計師規模化培養的課程

在高職會計電算化專業發展過程中，要想實現助理會計師的規模化培養，就需要設置相應的專業課程，引導學生進行學習。基礎性的通用會計知識，主要是對助理會計師開展會計從業所需的基礎理論知識講授，助理會計師要掌握一些財會方面的法律法規，具體的課程設置有《初級會計實務》和《經濟法基礎》。而基礎性的會計操作技能，主要是指助理會計師能夠準確填制和審核各種原始憑證、登記記賬憑證、編制報表、進行財務分析等，熟練操作相應的會計軟件，能夠幫助助理會計師形成一些基礎通用性的知識和技能，促進助理會計師的進一步發展。核心化的會計知識和專業技能主要包含了會計師的人際交往能力、數據運算能力、創新能力、自我超越能力、團隊合作能力、實際操作能力、英語運用能力等，這對助理會計師來說，是至關重要的，既涵蓋了助理會計師的個人認知水平，與周邊社會環境的適應能力，又包含了助理會計師的個人思維方式，策略部署能力，與助理會計師的實際生活和職業生涯密切相關。同時，還要對助理會計師的專業技能進行相應的培訓，通過考核等形式，確保助理會計師的專業技能達到相應的能力標準要求，側重于助理會計師專業技能的應用，助理會計師不僅需要具備積極的職業態度和職業道德，同樣需要具備相應的會計信息保密意識，具有超強的自控意識，能按照相應的規章制度，來規范自己的行為和辦事。此外，助理會計師還要具備自己的職業特長，具有一定的獨立性，能夠堅持自己的原則辦事，重視職業操守，這樣才能為助理會計師的進一步發展提供更廣闊的空間。

3高職會計電算化專業助理會計師規模化培養的機制

3.1構建體系化的助理會計師規模化培養教學計劃

在高職會計專業助理會計師規模化培養過程中，要能根據社會經濟發展的實際情況，助理會計師職業資格標準，制訂好助理會計師規模化培養的方案，制定助理會計師課程標準，來確保助理會計師規模化培養工作的順利開展。同時，教師要轉變自身的會計專業教學理念，對助理會計師培養目標進行準確定位，使得助理會計師的職業能力能與市場經濟發展需求相一致，要定期到市場上進行調研，深入分析市場發展趨勢，不斷調整助理會計師規模化培養方案。此外，還要設置體系化的助理會計師規模化培養機制，根據相關的培養機制，開展規模化培養，明確助理會計師規模化培養的方向，制定相應的教學體系，側重對學生的實踐能力考核和專業技能培養，促進助理會計師的全面發展。

3.2組建合理的助理會計師班，提高學生培養質量

由會計專業教研室主任組織召開會議，邀請輔導員參加，并由輔導員組織報名，采取自愿原則，主要是考過會計從業資格證書的學生，未考過會計從業資格證書的學生，也可以參加學習，每一個班由40人組成，一般在3～4學期進行。根據高職學生對《初級會計實務》和《經濟法基礎》兩門課程的知識、技能掌握情況，及分析每年助理會計師考試的重難點、知識點、分值分布等，確定每一門課程的課時數為64學時，有效保障學生學習質量。

3.3轉變助理會計師規模化培養教學的方法和理念

在高職會計電算化專業助理會計師規模化培養過程中，要能詳細了解會計專業的課程設置、教學方法、教學理念等方面的內容，要能準確地定位助理會計師培養的目標，學生才是整個助理會計師規模化培養過程中的主體。在實際的助理會計師規模化培養過程中，教師要尊重學生的主體性地位，充分發揮出學生的主體性作用，引導學生進行自主學習，并為學生提供指導。同時，根據助理會計師課程設置的實際情況，將助理會計師的職業能力、會計通用技能、核心技能作為課程教學的重點，并能有效地將這些內容串聯起來，對學生進行動態化教學，在學生掌握基礎性的通用技能前提下，對學生核心技能和職業技能進行培養，通用性技能是服務于職業技能和核心技能的，核心技能是基礎通用技能和職業技能的價值內化，這三者之間相互聯系，相互促進。此外，在助理會計師課程教學過程中，要堅持理論知識教學與實踐教學相結合，加強校企合作，給學生提供一個良好的實踐平臺，提高學生的職業實踐能力。

3.4建立專業化的助理會計師規模化培養教師團隊

在高職電算化專業助理會計師規模化培養過程中，教師在整個培養機制中占據關鍵地位，對教師團隊的專業化教學水平要求較高。因此，在助理會計師規模化培養過程中，高職院校要對教師團隊進行培訓，側重于教師團隊專業能力的培訓，增強教師的團隊協作意識，組建規模化、專業化的教師團隊，從而帶動助理會計師規模化培養。同時，在助理會計師規模化教學過程中，教師要主動與學生進行交流，堅持平等、民主的教學理念，尊重學生的課堂主體性地位，與學生進行良好的互動，拉近與學生之間的距離，耐心、細心地關愛學生，了解學生的實際情況，解決學生實際生活中所遇到的困難，做學生的良師益友，與學生建立起和諧的師生關系，提高課堂教學的質量。此外，教師還要能及時地對自己的教學過程進行反思，考慮到學生的個體差異性，開展針對性教學，還要注重情感教育，引導學生思想觀念的發展，幫助學生樹立良好的道德觀念，促進學生的全面發展。

3.5完善助理會計師規模化培養機制聯動評估系統

在實際的高職會計電算化專業助理會計師規模化培養過程中，要想獲得良好的教學效果，助理會計師各規模化培養之間應該是相互鏈接的，具有機制之間的聯動特點，要將培養機制與助理會計師培養激勵機制、培養競爭機制等方面結合起來，逐漸形成一個完整性、系統性的助理會計師規模化培養機制，并構建起相應的規模化培養綜合評估系統，提高助理會計師規模化培養的質量。同時，在構建聯動評估系統的過程中，要根據三維教學目標，建立起多維評價機制，側重于對助理會計師規模化培養的過程評價，還要重視學生在學習過程中的情感態度、活躍度、主動性等方面內容的評價，根據教學實際情況，將即時性評價、階段性評價結合起來，劃分不同的評價側重點，選擇相應的評價方法，提高評價的質量。此外，建立一個系統性、整體性的評估機制，凸顯出評估的客觀性、科學性，確保助理會計師規模化培養的質量。助理會計師規模化培養質量是根據助理會計職業資格標準來評價。其評價流程為:助理會計師培養目標→獲取培養結果數據，培訓后檢測結果→把結果與培養目標比較，找出問題→效果評價→改進措施。

4結論

綜上所述，在高等職業教育發展過程中，會計電算化專業屬于一類基礎性專業，根據社會經濟發展的實際需求，對高職會計電算化專業學生的培養目標、培養規格等方面進行相應的探究，逐漸形成一套完整的高職會計電算化專業助理會計師規模化培養機制，為社會的進一步發展，培養出更多具有專業能力、專業技能的助理會計師，推動社會經濟的進一步發展。在會計電算化專業助理會計師規模化培養過程中，要根據當今市場經濟發展的實際需求，在助理會計師培養的規格、課程設置等方面都要實現規模化培養，提高助理會計師培養的數量和質量，推動高職會計電算化專業的進一步發展。此外，還考慮到助理會計師培養的特點，根據相關的職業能力需求，不斷完善現有的助理會計師規模化培養機制，推動會計這一行業的快速發展。

參考文獻:

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作者：鐘洪燕 單位：重慶三峽職業學院