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摘要：目前多數高職學校由于教學設備等各種條件的制約仍采用傳統的教學方法，重講授，輕實踐；而高職學校是一種職業教育，要求培養學生實際動手能力，弘揚工匠精神。因此二者是矛盾的，在新時期背景下，高職學校的電子商務專業應如何開展教學，是本文著重要探討的問題。通過探討，努力找到一條符合職業教育理念、高職院校現實狀況和學生現有基礎的教學實踐模式。

關鍵詞：高職學校；創業教育；電子商務；產教融合

引言

電子商務專業是一門跨專業的學科，融計算機科學、市場營銷學、管理學、法學和現代物流于一體的新型交叉學科。電子商務專業在目前高職學校中教學模式是以講授加實踐為主的，課程講授圍繞電子商務專業包含的內容主要分為電子商務基礎、計算機網絡、網絡安全、網絡營銷、客戶關系管理、物流管理、電子商務法律等課程；實踐內容主要是學校購買操作軟件，學生分角色扮演。這樣的課程教學和實踐教學存在一定的問題，首先是通過這樣的課程講授學生對電子商務專業沒有形成一個統一的認識，學過之后感覺電子商務專業雜亂無章，對未來的就業摸不著頭腦；其次實踐教學部分還是在學校環境中進行，沒有讓學生真正走入企業，感受企業真實的工作環境，了解當下企業用人要求。如何能夠讓教師通過教學讓學生了解電子商務專業未來能夠從事的工作，培養學生的學習興趣，同時讓教師和學生了解當下電子商務技術最新發展，豐富教師課堂教學，培養學生實際動手能力，具有良好的職業素養是教師今后需要著力研究的。

1、課程講授要以學生就業為導向

1.1高職學生現狀

高職學生報考學校和本科生完全不同，本科生選擇專業大部分是根據自己的分數、自己的喜好及未來就業的情況來選擇，高職學生報考專業因為沒有很高的分數，往往就是看專業的名字，隨便報考，這就導致一個嚴重的問題，對自己所學的專業完全不了解，加之本來就沒有很好的學習基礎和很高的學習興趣，所以，上課根本不知道為什么要學習這些專業課程，學了之后將來能做什么。因此，電子商務專業應結合自身專業綜合性特點，在實際講授課程中應當通過專業的學習讓學生清楚的知道電子商務專業都應學習哪些內容，學習電子商務專業知識未來可以從事什么樣的工作，每一類工作目前的工作崗位要求和薪資待遇，以及根據目前企業工作崗位要求該類工作應掌握哪些核心技術。讓學生能夠找到自己未來的就業方向，樹立明確的學習目標，培養自身的學習興趣，切實掌握工作中要求的核心技術，為今后的工作打下堅實的基礎。

1.2以就業為導向開展教學

根據高職學生學習基礎，電子商務專業未來可以從事的工作，具體分為：頁面設計工作－網頁/UI設計師；程序設計工作－編程程序員；計算機網絡工作－網絡管理員；網絡營銷工作－銷售專員；電子商務物流工作－物流專員；電子商務客服工作－客服專員。在智聯招聘網站搜索相關企業不難發現，這些工作基本學歷要求都是大專，所以教師在授課時要讓學生樹立信心，努力學習。實際教學中，圍繞電子商務專業知識及今后所能從事的工作，體現電子商務發展趨勢，關注學生感興趣的知識點，比如網頁/UI設計師的核心技術是Photoshop的操作，很多平日不愛學習的學生都展現了很高的學習興趣并能夠認真完成每一次作業；對于銷售專員工作則提供學生創業成功案例，可以引起學生的共鳴；對于物流專員工作，為學生講授最流行的ERP系統，讓學生理解物流工作的核心，學生就不會簡單地認為物流就是送快遞；對于客服專員工作，則為學生介紹了CRM系統、講授消費心理學知識以及學生成功開設網店的客服管理經驗，讓學生通過學習能夠明白客服工作應該掌握的核心知識。

2、開展校企合作，產教融合新模式

2017年在教育部產學合作協同育人項目對接會上，教育部高等教育司司長吳巖在“邁入新時代、開啟新征程、打贏攻堅戰、建好新工科”的主題報告中強調，產學合作協同育人是高等教育的重要機制創新，今后還要廣泛匯聚社會資源，深化產教融合，促進校企合作育人、合作辦學、合作就業、合作發展，加快新工科建設，促進新產業蓬勃發展、新動能持續壯大、新人才不斷涌現。

2.1增加學生實際工作經驗

通過與企業合作，高職最后一年學生在與自己專業相關的企業參加工作，切身感受企業的工作環境，嚴格的管理制度，真正了解自己所學專業工作內容，獲得豐富的實際工作經驗，幫助他們順利就業。目前很多企業都希望錄用有一定工作經驗的人員，學生一直身在學校是沒有實際的工作經驗的，即便個別同學有兼職打工的經歷那也是遠遠不夠的，通過校企合作、工學結合使學生具備了企業等用人單位錄用新員工所需的工作經驗。

2.2培養學生優秀的職業道德

現在的高職學生不但成績較差，平日思想散漫、目無尊長、以自我為中心的現象比比皆是，盡管老師在課堂上經常會講未來企業的用人要求，希望學生能夠嚴于律己，寬以待人，但是畢竟沒有真實的工作環境，反而容易引起學生的逆反心理。通過實際的工作，有利于學生真正做到遵守企業規章制度，培養愛崗敬業、吃苦耐勞的精神、增強對崗位、職業的感情，加強學生團隊合作意識。通過實踐工作把課堂學習的理論知識和實踐能力融為一體，鍛煉了學生動手能力、綜合分析能力、團隊合作能力和應變能力。

2.3增強教師的技術能力

通過校企合作，教師能夠與企業一線工作人員真實接觸，了解企業目前的用人需求，尤其像電子商務技術發展飛快，出現了安卓、IOS、二維碼、微商運營、支付寶電子支付模式等新興技術。隨著“一帶一路”戰略思想提出，跨境電商飛速發展，B2C電商運營模式大大趕超C2C運營模式，只了解淘寶網這樣的平臺是遠遠不夠的，阿里速賣通、wish、敦煌、e Bay這樣的運營平臺也是教師應該了解熟悉的。通過這樣產教融合，校企合作模式，教師不再只是關在“屋子里”專研教學，走出去，有了最新的技術支撐能夠讓教師更好的教學，學生也能夠了解最前沿的技術發展趨勢，成為企業需要的合格人才。

3、開展創業教育對于有條件的學生

可以在校期間開展自我創業，創業不是憑空想象的，除了需要付出艱苦的努力，還需要學生有扎實的電子商務的專業知識和技術。這就要求學生要學好PS工具、客戶關系管理、計算機基礎、網絡營銷、網絡安全等課程，而這些課程都是電子商務專業的核心課程，通過網店實踐操作將所有電子商務專業課程融匯在一起，加深了學生對電子商務這門學科的理解，并且學會了實際操作，真正的學有所用。

4、小結

報告提出要深化教育改革，加快教育現代化。通過一系列的措施提升高職院校的學生綜合素質，符合企業未來用人要求，對于提升高職院校教師地位、改變當前高職院校舉步維艱的困難局面有著重要而深遠的意義。

參考文獻:

[1] 人民網－教育頻道.搭建校企合作平臺，構建產教融合良好生態  ——2017教育部產學合作協同育人項目對接會在京舉行.

 [3] 李娟.計算機專業校企合作雙師型教師隊伍建設[J].電腦知識與技術,2017, (18):117-118.

作者：陳璇