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隨著信息時代的到來，培養(yǎng)適應信息技術飛速發(fā)展要求的應用型電子信息類人才是高等應用型電子信息專業(yè)教育的重要使命之一。應重視實踐教學環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的地位與作用，提高實踐教學效果，進行高級應用型人才培養(yǎng)的探索與實踐，大力培養(yǎng)具有扎實電子信息專業(yè)學科素質的應用型技術人才。根據近幾年的實踐教學和管理經驗，對電子信息類應用型人才實踐教學進行探討。

1、應用型電子信息類人才培養(yǎng)的總體思路

應用型電子信息類專業(yè)根據電子信息領域對人才的要求，鑒于生源的特點，確定其人才培養(yǎng)目標是能綜合應用電子信息技術和計算機技術的應用型電子信息人才。為了實現該培養(yǎng)目標，需實施“以能力培養(yǎng)為中心”人才培養(yǎng)模式，這就需要實施合理的理論與實踐教學方式，教學方法，特別是著重培養(yǎng)學生“實踐能力和創(chuàng)新能力”實踐教學的內容和思路。

2、電子信息類專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)

電子信息類專業(yè)要求學生實踐動手能力強、適應相關崗位技能和創(chuàng)造性需要，實現這個培養(yǎng)目標就必須有合適的實踐教學來支撐。堅持“以就業(yè)為導向，以服務為宗旨，以社會需求為目標，以技術應用能力培養(yǎng)為主線”，循技術、能力培養(yǎng)的規(guī)律，使實踐教學和理論教學有機地融為一體，通過各類實踐教學環(huán)節(jié)，采用創(chuàng)新的技能培訓模式，使學生技能的培養(yǎng)依托行業(yè)、企業(yè)，靠近市場，循序漸進，讓學生學習掌握融入行業(yè)和市場主流的實用技術，構建以職業(yè)能力和綜合素質培養(yǎng)為目標的實踐教學體系。

2.1電路電子實驗。對學生的基本實驗技能完成訓練，主要掌握基本的電子儀器儀表的使用，電路性能指標的測試方法和數據分析的能力，養(yǎng)成正確的實驗方法和撰寫實驗報告的能力。

2.2專業(yè)基礎課程設計。在學生完成電路電子實驗后應進行相關專業(yè)基礎課程的課程設計，進行課程設計的主要目的是讓學生掌握某一個相關題目的設計，由教師給出課程設計題目或經教師審核的自選題目，題目確定后經電路設計、電路安裝和調試、撰寫課程設計說明書和答辯環(huán)節(jié)，達到課程設計的目的。在課程設計中一定不能采取“紙上談兵”的辦法，既只讓學生撰寫課程設計說明書的方式，如采取這種方式就不能達到讓學生把理論知識應用到實踐當中的目的。

2.3EDA軟件應用培訓。隨著EDA軟件的普及，現在的電路設計和調試可以通過各種EDA軟件實現，對學生進行EDA軟件培訓可以提高學生應用軟件能力和提高效率。

2.4專業(yè)技能培訓。專業(yè)技能培訓針對當前電子信息領域應用廣泛的技術進行系統培訓，此項培訓可提高學生應用能力，專業(yè)技能培訓可包括單片機應用培訓、嵌入式系統培訓、PLCD和FPGA培訓等。畢業(yè)設計環(huán)節(jié)是整個實踐教學中非常重要的環(huán)節(jié)，畢業(yè)設計必須以實際應用為選題依據，突出專業(yè)的應用特點。

2.5畢業(yè)設計。畢業(yè)設計既是對學生設計和應用能力提高，也是對前一階段實踐教學效果的檢驗，畢業(yè)設計階段必須要求學生完成實際電路設計制作或完成電路仿真測試，不能只做理論分析，否則不能體現應用型人才的培養(yǎng)特點。

3、雙師型教師隊伍的培養(yǎng)

為了提高實踐教學質量，突出辦學特色，提升教師的教學水平，專職教師除了承擔理論教學工作之外，還參與電路電子實驗、電子線路課程設計、專業(yè)技能培訓和畢業(yè)設計等的各個實踐教學環(huán)節(jié)。專職教師要按照各實踐教學環(huán)節(jié)的管理規(guī)范，積極承擔實踐教學工作，努力完成各項實踐教學任務。在完成實踐教學工作情況，自編多種實驗指導書、培訓教程、指導專業(yè)設計競賽等。

4、完善實驗實訓室建設

電子信息實驗實訓室能夠承擔電子信息專業(yè)的基礎實驗實訓，專業(yè)培訓，并為其他相關專業(yè)的電子專業(yè)技術實驗實訓。此外注重自制實驗實訓設備研制與應用，可以節(jié)約實驗設備的投入，提高教師的實踐能力，提高實踐教學效果和加強對實驗設備的維護。

5、加強實踐教學的管理

5.1建立健全各項規(guī)章制度。建立完善各種規(guī)章制度，使各項工作有章可循，有據可查，責任分明。實驗室建立各項規(guī)章制度，如：實驗教師崗位責任、學生實驗守則、實驗操作規(guī)程、實驗室安全防范條例等。同時按儀器設備的檔次價格，建立完整的技術檔案，相關的帳、卡、冊及儀器設備的使用情況登記簿。

5.2做好實驗教學安排。在實驗教學中，為保證教學任務的完成，針對每門課程的進度做好實驗的安排，最大程度保證理論課和實驗課的同步進行。每門實驗實訓課都有一到兩名教學負責該項課程的課程表安排和實驗內容的制定，以保證實踐教學的正常進行。

5.3做好實驗考核。學生通過各種教學實驗而獲得實驗能力的培養(yǎng)，學生在實驗過程中既要掌握儀器的安裝、調試和使用，實驗的操作和測定，實驗數據的處理和分析；又要能獨立操作獲得正確的實驗結果，而后者更為重要。每次實驗都要求有原始實驗數據，保證實驗數據的準確性，作為實驗成績評定的基礎。因此，教學實驗的考核應當與理論課的考核有所區(qū)別。在教學實驗課中，要對學生實行全面考核，做到平時成績和期末考試成績相結合。

5.4做好實踐教學的總結。為總結提高實驗教學質量，對實驗教學效果應進行調查和研究，著重對學生實驗能力培養(yǎng)的調查。每次實驗結束，由實驗實訓負責教師和上課教師對實驗進行總結，針對實驗實訓內容、教師講授情況和學生的反饋，及時調整實驗內容和教學方法。能夠使實驗教師在改進實驗教學時有較準確的依據，并能使實驗教學管理工作的改進建立在可靠的基礎上。以改進教學方法和實驗教學的管理，提高教學質量。

6、通過參加專業(yè)競賽提高學生實踐和創(chuàng)新能力

在應用型院校中，培養(yǎng)學生主動探索、主動學習的能力尤為重要。專業(yè)競賽具有良好的導向性，注意基礎理論知識與綜合能力的結合、設計計算與制作測試的結合，技術基礎與多專業(yè)內容的結合，傳統器件與新型器件的結合。

7、電子信息類實踐教學的思考

7.1如何把電子類課程理論課和實踐課程進一步融合，提高教學效果。

7.2如何提高教師的實踐能力，不斷掌握最新的電子信息專業(yè)知識，提高實踐教學能力。

7.3如何提高學生對專業(yè)知識的興趣，進一步主動學習。電子類應用型人才實踐教學研究，是專業(yè)建設必須不斷思考的一個重要課題。通過優(yōu)化實踐教學體系、提高實踐教學效果和實驗實訓室建設等加快形成自身的專業(yè)特色，培養(yǎng)更多的應用型電子信息人才。