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1學習參與度的提高策略和方法

1.1充分發揮學生的主體作用在中職學校傳統的教學模式中過于注重教師的灌輸作用，這種灌輸式的教學雖然表面上有著較為可觀的教學質量，但實際上卻是降低了學生的學習效率，使學生沒有了學習的興趣和積極性，同時對于中職學生的思維創造力也會造成影響。在新課程改革不斷深入的今天，電子專業課程也要順應這種發展的趨勢，一方面要尊重學生的主體地位，把課堂還給學生，充分讓學生成為學習的主人，發揮學生的主觀能動性，另一方面教師要積極發揮自身的主導作用，首先深入學習新課程的改革內容，將新課程的思想和理念融入到電子專業課程當中，其次在平時的教學中要改變以往灌輸式的教學模式，打造符合新課程要求的課堂模式，充分調動起中職學生的學習積極性和主動性，讓學生成為課堂的主人，讓教師真正在課程中發揮出主導作用。

1.2建立有效的合作學習方式合作交流的學習模式是新課程改革下的一個重要內容，這也是電子專業課堂可以著重開展的內容。小組合作交流學習的模式是充分發揮學生主體地位，讓學生自主交流學習，相互取長補短，充分參與課堂的有效措施。對于中職電子專業課堂的特點來分析，應著重注意以下方面的問題：①在進行小組合作交流探究的學習模式時，教師需首先明確給學生安排的問題是否有合作探究的必要，若無合作探究的基礎則不應盲目照搬。②在進行小組合作探究時，應注意要小組內責任分工明確，學生有事可做且都能發揮自己的價值，另一方面小組內要有一定的機制保證，強化學生的集體主義感和合作意識，使一些意志薄弱的中職學生也能夠參與進來，最后還不應忽視教師的主導作用，教師要針對小組內出現的問題和困難給予及時的指導和幫助，提升小組效率。

1.3精心設計練習對于中職學校的學生來講，集中注意力的時間比較短，學習習慣很差，因此課堂練習是電子專業課堂中一個非常重要的組成方面。通過課堂練習教師可以幫助學生掌握并鞏固知識，形成專業技能，同時開發學生思維，提高學生的解題能力。在課堂練習中，通過練習可以讓新知識鞏固，讓學生將學到的知識轉化為技能技巧，教師在另一方面也可通過課堂練習及時掌握學生的學習情況，并有針對性地進行教學調整。在進行課堂練習時教師要格外注意，由于一堂課的時間有限，所以一方面練習的量不宜過大，另一方面練習的質量要有足夠的保證，要充分考慮到學生的認知程度，在課堂練習題目的安排上，要盡量做到有層次，有拓展，有綜合，有針對，有趣味等等，讓學生通過課堂練習可以進行思考，提升學生對知識的掌握能力。

1.4分層教學模式的開展分層教學法是能體現新課程改革的一項重要教學措施，它是以中職學生為出發點制定的一種教學模式，根據中職學生現有水平設立符合學生發展的教學目標和評價內容。在電子課堂教學中，通過分層教學法的應用可以使各個層次的學生自主選擇自己的教學目標和教學內容，在一定程度上實現了學生的主體地位和教師的主導作用，增加了他們對學習的參與程度。同時，教師的評價作用在分層教學法中也十分重要，教師在評價過程中要遵循鼓勵原則，針對學生的特點采用分層評價的模式，以此來提高學生的課堂參與積極性，要鼓勵學生參與課堂，激發學生的潛能，適應學生的特點，通過教師主導作用和學生主體地位的發揮讓課堂成為正真為學生發展服務的溫室，讓每一個學生都能體會到成功的樂趣。

2總結

綜上所述，提高中職學校電子專業課堂學生參與度具有非常重要的意義，不僅能夠提高課堂的教學效率，還能為中職學生的發展起到極大的推動作用。因此教師在教學的過程中必須要為學生創設學習情境，通過活躍的課堂氛圍來激發學生對電子知識的興趣，要把學生的主體地位充分的發揮出來，盡最大的可能提高學生對知識的掌握能力，將來為社會做出更多的貢獻。

作者：徐道敏單位：江蘇省贛榆中等專業學校