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第一篇：高職計算機專業英語教學轉變實踐

［摘要］高職院校計算機專業英語對計算機專業學生是一門重要的必修課。在課程的教學中存在很多問題，分析了實際存在的問題并且討論了實際采取的改革措施。

［關鍵詞］計算機專業；英語；高職高專；教學改革

老師在教學高職院校計算機專業英語課程過程中遇到了很多共性問題。老師從不同角度出發，提出了很多值得借鑒的教學改革方案，戴明霞[1]認為教師應改進教學方法，以項目教學法來引導學生主動學習，并建立學習系統來提高學生的學習興趣。曹雪英[2]提出了運用多媒體技術能提高教學效率，擴寬課堂教學時空范圍。劉云、張博認為應從“職業崗位”的角度來進行計算機英語的課程教學改革，使用項目式課程設計理念，將計算機專業英語融入職業能力訓練項目中去。我們認為計算機專業英語對計算機專業課程學習是起到輔助作用的。因此，我們從這個角度進行教學改革。

一、計算機專業英語的教學現狀

（一）課程設置情況

大部分高職院校計算機相關專業的培養計劃里都包含大學英語和計算機專業英語兩門課程。教材內容選取更廣泛，并且注重閱讀理解、單詞記憶、語法分析等內容，授課時間較短，高職高專新生入學時英語單門課程的高考成績更是處在較低水平，不論是大學英語還是計算機專業英語對學生來說都有較大難度。選用由盛時竹、楚永娟等編寫的教材章節內容選取篇幅較長、側重于語法句子分析、內容較為枯燥，無法激發學生學習的興趣。

（二）師資情況與教學模式

我院一直是由英語專業老師講授計算機專業英語課程。這就導致了老師無法結合計算機專業內容講授相關行業的英語。而如果讓只有計算機專業知識的老師去講專業英語，在英文熟練程度、閱讀口語聽力各個方面或有欠缺。大部分教師都采用“單詞講解+語句翻譯”的教學過程。整個課堂變成了授課老師在唱獨角戲，學生的參與度不高，反饋不及時，缺乏教師與學生的互動，整個課堂相對比較沉悶。基于以上幾點，我院計算機專業英語課程的教學改革以及教學模式的創新迫在眉睫。

二、計算機專業英語教學改革

（一）課程設置改革

我們從課程設置著手改革，將大學一年級第一學期的大學英語課程從培養計劃里刪除，大一學年兩個學期都講授計算機專業英語。這樣會有比之前相對充足的時間去學習專業英語，也為后續專業課程的學習奠定了基礎。

（二）師資配備

計算機專業英語教師既要有良好的專業知識背景，又要有相當高的英語水平。教師一定要有很強的聽、說、讀、寫能力。最好是由能夠用純英文或雙語講授計算機專業課程的教師來擔任計算機專業英語的教學任務。

（三）教材的改革

與其苦苦找尋一本現成的教材，不如透徹了解自己的需求，編寫適合自己教學任務、目標和學生的教材。我們從計算機信息學院教務科長那里了解到整個計算機信息學院專業設置、課程安排，從而確定了自編教材需要涵蓋哪些專業課程的內容、如何安排計算機專業英語章節內容，以及確定教學目標。另一方面和計算機專業老師進行溝通交流，從而了解每一門專業課程所涉及的軟件和常用且必須掌握的專業英語，以便在教材編寫及教學過程中能準確涉及。教材內容不僅要包含經典計算機專業知識，還要涵蓋最新、最前沿技術以及熱門技術來激發學生的學習興趣。在編寫教材時使用簡短的語句、詞條和配圖解釋專業英語概念，避免長句、長篇文章和語法解釋等，把教學重點放在關鍵詞、常用詞和縮寫詞的掌握以及各種軟件菜單命令和提示信息等內容上，這樣能夠體現出教材的時效性和實用性。

（四）教學模式的改革

計算機專業英語課程的教學應在專業課實訓機房進行教學，這樣我們能夠真實地接觸專業課程里的相關軟件，可以實時講解軟件菜單、相關提示等。當然在授課方式上要改變以往沉悶、老舊的方法。作為教師應了解學生感興趣的東西，不斷與時俱進，給課堂帶入新鮮元素，縮短老師與學生的距離，給學生創建輕松愉快的學習環境。教師可以使用微信公眾號、云平臺、釘釘等應用程序設計開發適合現在學生行為習慣的手機應用，讓他們可以在移動端進行學習及自我評估，這樣也可以避免學生在課堂上玩手機。

（五）教學目標及考核方式的改革

在教學過程中，教學目標的設置以及考核方式的確定非常重要。高職高專學生的培養是遵循了“實用為主、夠用為度”的原則。因此我們認為，高職高專計算機專業學生應掌握常用的行業英語關鍵詞、縮寫詞、短語等，而不是長句子翻譯、語法分析等內容。這樣的話，學生的壓力就會減小，學習過程會相對比較輕松。在課程考核方式的選擇上也應摒棄單調的期末考試卷，應加入多元化的考核方式，比如課堂表現、課堂討論參與程度等方面。

本文從計算機專業英語的教學現狀出發，分析提出了對該課程的教學改革策略。分別從課程設置、師資力量、教材內容、教學模式及教學考核等方面進行改革嘗試，取得了較好的教學效果。當然，在計算機專業英語的實際具體教學過程中會遇到更多的問題，教師只有不怕麻煩，不斷學習，不斷調整，不斷進步，才能更好地投入到教學工作中，切實提高計算機專業英語課程教學質量。

參考文獻：

［1］戴明霞.論高職院校計算機專業英語教學面臨的問題和挑戰［J］.科技世界，2013（15）：116.

［2］曹雪英.專業英語教學中多媒體與傳統教學方式的相容性［J］.中國校外教育，2013（15）：93.

作者：何風琴；于濤 單位：呼和浩特職業學院

第二篇：現代學徒制如何實現在高職校計算機專業中的應用

［摘要］通過對現代學徒制的分析，闡述現代學徒制的概念、特點以及如何在高職校計算機專業實施現代學徒制，具體內容包括實施現代學制的教學目標與計劃、基本條件和基本形式以及日常管理等。

［關鍵詞］現代學徒制；計算機專業；應用

學徒制曾為東西方國家的經濟發展作出了重要的貢獻，歷史悠久。各職業類學校在其基礎上，借鑒其優點，發展成為現代學徒制。目前，現代學徒制應用非常廣泛，成為人才培養的一項育人模式。

一、現代學徒制的概念與特點

（一）現代學徒制的概念

與傳統的學徒制和學校教學不同，現代學徒制是由學校和企業合作，共同推進的一項由學校和企業的共同參與、教師和師傅的共同指導為支撐的育人模式。學生作為培養核心，課程作為紐帶。2015年8月5日，教育部部辦公廳首批公布現代學徒制試點單位名單。同年9月，中山市現代學徒制開班，首批學生200多名。它改變了以往學校教學中理論與實踐脫節的局面，對傳統的職業教育培養模式來說是一場重大的確革新。

（二）現代學徒制的特點

1.因材施教。在教學過程中，教師和學生之間、師傅和徒弟之間采取面對面的教育方式，利于學生職業操守和操作技能提升，充分體現了因材施教的原則。

2.增強學習主動性，提高學習興趣。學習在一線生產實踐過程中的問題能及時與師傅進行溝通并且得到及時的反饋，師生之間可以相互促進、相互啟發，學習由被動接受式變為主動完成式，這大大提高了學生的學習興趣和學習效果。

3.可以獲得報酬。在企業期間，學生以根據自己的勞動在得到鍛煉的同時獲得一定的報酬。

4.提高了社會的適應能力。學生在實際工作現場接受職業培訓，其學習更有指向性和社會性。

5.提高就業率。通過培養，企業更容易發現學生的優點，畢業時根據合同擇優錄取。

二、高職校計算機專業實施現代學徒制試點工作的基本做法

（一）基本條件

高職學校設置的計算機應用專業，專業較成熟，完全可以通過企業留用和人才輸出的方式解決學生就業問題，實施現代學徒制。

（二）教學目標和教學計劃

1.教學目標。學生通過學習，得到符合計算機專業特色的規范化訓練，獲得計算機專業理論知識和專業素養。培訓體現了理論與實踐相結合，以實際生產項目為抓手，學生的綜合能力得到鍛煉和提升，同時也培養了職業道德。

2.培養目標。培養掌握必需的計算機專業知識、具有良好的職業素養、具有較強適應能力和創業精神的計算機應用技能型人才。

（三）基本形式

學校和企業共同制訂培訓內容，學生與企業簽訂學徒合同，學生在學校學習理論知識后，企業指派專業的師傅指導學生。學生在培訓期間可以獲得一定的工資。培訓結束后還可參加考試，合格即獲取國家承認的職業資格。

（四）加強日常管理，明確管理職責

學校和企業共同制訂計算機專業培養方案、教學內容和合作形式，校企合作開發適合企業需求的項目課程，企業師傅和學校教師共同合作教學。校企共同制訂監控機制監督教學過程。改革評價模式，校企共同參與的學生評價模式，師傅參與學生的成績評定，同時將學生的工作業績也納入評價標準。圍繞企業用人標準，以能力為核心，引導學生全面發展。企業要認真履行自己的培訓職責，全程參與和監督合作班級的教學，除承擔在企業實踐指導工作外，還可以在前期派遣企業的技術骨干到學校擔任兼職教師。遇到問題，要與學生、教師和家長進行及時的溝通，設立獎學金激勵學生認真學習計算機專業技能，學生畢業時依據成績聘用，為企業選到優秀的人才，真正實現校企雙贏。此外，學校也應當經常派教師到企業與一線師傅進行研討，開設符合計算機專業學生的理論學習及與計算機企業實踐密切相關的校本課程。

三、總結

實施現代學徒制有利于學生的專業水平的提高，能夠有效地解決學生在學校理論學習與實踐脫節的問題。但現代學徒制的實行和管理難度較大，工作中往往會存在不少問題。這需要各方面共同努力，只有認真學習和借鑒他人的先進經驗，結合本校計算機專業的特點，才能得到更好的發展。

參考文獻：

［1］方曉輝.關于職業教育現代學徒制試點的對策研究［J］.遼寧省交通高等專科學校學報，2016（4）.

［2］羅士喜，孫文琦，蘇光.高等職業院校試行現代學徒制的現狀與對策［J］.現代教育管理，2017（5）.

［3］劉軍華.高職校企雙主體現代學徒制人才培養模式實踐［J］.明日風尚，2017（16）.

作者：尹蕾 單位：連云港工貿高等職業技術學校

第三篇：對高職計算機專業師資隊伍建設的探討

［摘要］高職院校是我國教育體系中一個重要的組成部分，隨著經濟的發展和教育的深入改革，最近幾年，我國高職院校的數量也在不斷增加，教師隊伍也在不斷擴大。師資隊伍在不斷壯大的同時，必然也會出現育人意識、業務水平、專業素質等各個方面的問題。教育部門以及高職院校都要重視這一問題，加強高職計算機專業師資隊伍的建設，既要保證教師的數量，更要保證教師的質量。

［關鍵詞］高職；計算機專業；師資隊伍；建設；研究

隨著信息技術的發展，計算機專業在我國高職院校中的重要性也得到有效的凸顯，高素質計算機人才是目前我國各個行業都稀缺的人才，作為一個為社會各個領域輸送高素質應用型人才的高職院校，更要重視計算機專業的教學。而高職院校的教學質量很大程度上取決于師資力量，因此，高職院校要想順應時代的發展要求，必須加強計算機專業師資隊伍建設，本文對此展開論述。

一、深化教師人事制度改革，不斷健全和完善教師聘任制度

在教育事業中，教師是主要的實踐者和推動者，是不可或缺的環節之一。教師聘任制度主要指有教學經驗或者有教師資格證的人員，與有關教育機構在遵守我國相關法律法規基礎上簽訂教師任用合同的制度。這份合同是順利實施教育制度的根本，受到法律保護，同時，這份合同也是在雙方自愿、平等的基礎之上簽訂的。教師聘任制度對聘用方和受聘方都起著重要的作用。對教育機構來說，這份聘任制度可以增強凝聚力，提高辦學積極性。對受聘教師來說，這份聘任制度能夠給予他們充分的尊重和理解，同時也讓自己的勞動成果受到保護[1]。從某種程度上說，教師聘任制度對教育事業的發展能夠起到良性的推動作用，為教育事業的持續發展注入活力。教育部門及其他有關部門要對此加以重視，結合當前社會發展的需要和計算機行業對人才的要求深化教師人事制度改革，不斷完善教師聘任制度。只有有效解決了人民群眾最現實、最直接、最關心的利益問題，才能充分調動教師的積極性，為計算機專業師資隊伍的建設奠定良好的基礎。

二、加強計算機專業教師培訓，建立專兼結合的“雙師型”師資隊伍

眾所周知，高職院校的教學目標是培養應用型人才，與普通高校的本科教育有所不同，高職院校的教學要突出實踐性，注重培養學生的實踐能力。在教學過程中，高職院校的老師要以能力培養為基礎，設計以提高學生素質結構、能力、知識為主的人才培養方案，高職畢業生要具有素質高、知識面廣、技術應用能力強、基礎理論適度等特點[2]。鑒于此，高職計算機專業教師既要給學生灌輸理論知識，更要注重培養學生的實際應用能力。然而，從目前實際情況來看，高職計算機專業的教師一畢業就直接來校任教，雖然理論基礎比較強，但是實際項目工作實踐經驗缺乏，教學過程中只注重傳授一些書本上的知識，教學內容大多數都是原理性的，而不是項目性或者案例性的。學校要對此加以重視，結合實際情況加強計算機專業教師培訓。（1）可以邀請校外企業的高級技術人員來校開展講座，然后鼓勵教師去學習和充電。（2）學校可以鼓勵教師深入校外企業當中掛職鍛煉，充分掌握當前計算機行業對學生的發展需求和最新的技術，再根據企業需求適當調整教學內容和教學模式。

三、建立合理的教師評價體系，不斷優化師資隊伍的結構

在傳統的教師評價體系中，學校往往看教師教了什么，但是卻沒有考慮學生到底學了什么，評價體系缺乏科學性和合理性，導致師資隊伍力量整體偏弱。在當前的教育形勢下，高職院校應當結合實際情況建立合理的教師評價體系，包括教師的教學科研成果、實際工作能力、教師工作態度、學生的整體學習水平等，同時還要引入激勵競爭機制，將不適合教學的教師及時淘汰掉，激勵教師不斷成長，逐漸優化和穩定教師隊伍[3]。除此之外，學校要鼓勵教師充分挖掘自身的優勢，不能要求教師成為一個全才，應當結合實際情況按照教學水平和教學范圍進行課程劃分，比如圖形圖像處理型教師、網絡工程型教師、應用程序系統開發型教師、操作系統與原理型教師等，讓教師充分發揮自己的優勢，這樣不僅可以提高師資隊伍整體水平，還能不斷優化師資隊伍結構。

綜上所述，在高職院校教學工作中，教師發揮著主體作用，教師的業務能力和綜合素質直接決定了教學質量，高職院校要對此加以重視。結合實際情況不斷完善計算機專業教師隊伍的結構，重新配置優化教師資源，建立一支高素質的教師隊伍，推動高職計算機專業的教育改革和發展。

參考文獻：

［1］高冬梅，陳利科.高職院校計算機專業師資隊伍的培養探究［J］.教育與職業，2015（22）：29-30.

［2］楊妍，李立群.基于應用型人才培養的地方本科院校師資隊伍建設策略［J］.職業技術教育，2014（5）：11-12.

［3］俞蕖，劉波，戴長亮.分類管理趨勢下的高校師資隊伍發展理念與實施機制探析［J］.中國高教研究，2014（4）：43-44.

作者：李志剛 單位：武漢軟件工程職業學院計算機學院