本站小編為你精心準(zhǔn)備了信息技術(shù)讓語(yǔ)文課程流光溢彩參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫(xiě)作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

信息技術(shù)讓語(yǔ)文教學(xué)流光溢彩賈文學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。”可見(jiàn)，信息技術(shù)越來(lái)越受到重視。而它正如一個(gè)五彩繽紛的萬(wàn)花筒走進(jìn)了我們的語(yǔ)文課堂，不僅讓我們的課堂內(nèi)容變得豐富，也讓語(yǔ)文課堂流光溢彩。

一、信息技術(shù)讓識(shí)字寫(xiě)字精彩紛呈

識(shí)字教學(xué)的作用是不言而喻的。看專家上課，或者是優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)，他們都有字理的識(shí)字教學(xué)。字理教學(xué)內(nèi)容豐富，操作性強(qiáng)，學(xué)生對(duì)字理識(shí)字興趣盎然，樂(lè)此不疲。這一學(xué)期的教學(xué)，每學(xué)一篇新的課文，我都注重了字理的教學(xué)，并且錄制微視頻來(lái)輔助教學(xué)。比如，在教學(xué)“腹”字時(shí)，我先讓學(xué)生指一指“腹”的位置，然后讓學(xué)生找出這個(gè)字的部首“月”，為了讓學(xué)生理解“月”字旁的字一般與人的身體部位有關(guān)。我制作了這個(gè)字的微視頻，讓學(xué)生了解了“腹”演變，學(xué)生聽(tīng)的興味盎然。那么，在以后的生字教學(xué)中再碰到月字旁的字，學(xué)生就能判斷與人的身體部分或與肉有關(guān)了。久而久之，學(xué)生的自學(xué)能力和識(shí)字能力有了大幅度的提高。字理教學(xué)在學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)上有著拋磚引玉的作用。再如在教學(xué)“涉”字時(shí)，我利用多媒體先出示“涉”的甲骨文 ，讓學(xué)生觀察并思考:“中間的像什么? 兩邊像什么?”學(xué)生能夠說(shuō)出中間像是水，兩邊像腳印，這樣再理解這個(gè)字的意思:淌著水走路。整個(gè)過(guò)程簡(jiǎn)單形象生動(dòng)，學(xué)生情緒良好，當(dāng)然記得也會(huì)更牢。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。事實(shí)證明，融合了信息技術(shù)的字理教學(xué)課堂是生動(dòng)的，是精彩紛呈的。一篇課文中，往往有幾個(gè)字筆畫(huà)比較多，也容易寫(xiě)錯(cuò)。這時(shí)我們可以充分發(fā)揮多媒體形象直觀的特征。學(xué)生觀看字的筆順演示，觀察字的結(jié)構(gòu)，哪個(gè)筆畫(huà)長(zhǎng)，哪個(gè)筆畫(huà)短，能夠清晰地記憶字形。學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)認(rèn)真寫(xiě)完字，再在投影下展示，師生的互評(píng)，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步感知美，欣賞美。多媒體的運(yùn)用，讓學(xué)生的寫(xiě)字變得美觀大方了。

二、信息技術(shù)讓閱讀教學(xué)錦上添花

信息技術(shù)彌補(bǔ)了我們傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥無(wú)味，它為我們的閱讀教學(xué)注入了新的活力，為我們的教學(xué)開(kāi)辟了新的天地。比如，教學(xué)《翠鳥(niǎo)》一文時(shí)，因?yàn)槲覀冞@里的學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)，所以課文第一自然段的描寫(xiě)“它的顏色非常鮮艷。”我們老師大講特講它如何漂亮，學(xué)生無(wú)論如何是感受不到的。因此，我利用多媒體出示了“翠鳥(niǎo)”的圖片，并且利用動(dòng)畫(huà)演示為翠鳥(niǎo)穿上漂亮的衣服。在學(xué)生的驚嘆聲中，我知道，翠鳥(niǎo)的外形已經(jīng)深深植入他們的腦海中。這時(shí)再讓學(xué)生去讀出翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷，學(xué)生就會(huì)讀得有滋有味了。在學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作敏捷時(shí)，我首先出示了一段翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的視頻，就兩秒鐘的視頻，學(xué)生充分感受到翠鳥(niǎo)的行動(dòng)迅速。隨即我進(jìn)行了說(shuō)話練習(xí):“你看到了什么?”意圖讓學(xué)生能夠把自己看到的有條理地說(shuō)一下，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和觀察能力。“通過(guò)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)呢?”意圖在于詞語(yǔ)的積累。學(xué)生說(shuō)了很多表示行動(dòng)迅速的詞語(yǔ):風(fēng)馳電掣、疾如閃電、迅雷不及掩耳等。之后我讓學(xué)生找一找課文中是怎樣描寫(xiě)的。這樣一個(gè)短視頻的插入，不僅讓課堂內(nèi)容豐富了，還培養(yǎng)了學(xué)生的能力，一舉奪得。

三、信息技術(shù)讓課外閱讀魅力四射

信息技術(shù)以它獨(dú)有的魅力讓我們的課外閱讀變得豐富多彩。它以形式多樣的閱讀方式讓學(xué)生胃口大開(kāi)，讓學(xué)生飽食了一頓頓精神大餐。學(xué)習(xí)了《景陽(yáng)岡》一文，推薦學(xué)生閱讀《水滸傳》。有的學(xué)生充分利用了信息技術(shù)，精心制作了電子報(bào)刊、水滸知識(shí)網(wǎng)站———各色各樣的英雄好漢的形象呈現(xiàn)在大家面前，讓所有人眼前一亮。他們充分利用信息技術(shù)為大家展示了這段時(shí)間的讀書(shū)收獲，讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略了經(jīng)典的魅力。現(xiàn)在的我，充分領(lǐng)略了信息技術(shù)的魅力，它讓我的學(xué)生愛(ài)上了閱讀。每天晚上，學(xué)生在班級(jí)群里以讀書(shū)接龍簽名的方式進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生讀完規(guī)定的內(nèi)容，就在群里簽名。小學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心，唯恐落后，有很多孩子為了爭(zhēng)奪班級(jí)第一的簽名，課間時(shí)間還在忙著進(jìn)行課外閱讀。“十天共讀一本書(shū)”讀書(shū)接龍簽名活動(dòng)讓學(xué)生們愛(ài)上了閱讀。可見(jiàn)，是班級(jí)群讓更多的學(xué)生行走在了品讀詩(shī)書(shū)的行列中。施拉姆說(shuō):“只有最恰當(dāng)?shù)拿襟w，沒(méi)有最好的媒體。”因此，我們只有恰到好處地運(yùn)用媒體，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能使課堂教學(xué)效果更好。在今后的教學(xué)中，讓信息技術(shù)發(fā)揮更大的作用，語(yǔ)文課堂就會(huì)魅力四射、流光溢彩。

作者：賈文學(xué) 單位:山東省淄博市高青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)