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［摘要］結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析當(dāng)前獨(dú)立院校會(huì)計(jì)英語的教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，從教學(xué)目標(biāo)、教材選用、學(xué)生重視度及教學(xué)方法等方面提出相應(yīng)的教學(xué)改革對策，以期進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

［關(guān)鍵詞］會(huì)計(jì)英語；教學(xué)現(xiàn)狀；改革對策

019年3月15日，十三屆全國人大二次會(huì)議表決通過了《中華人民共和國外商投資法》，中國營商環(huán)境進(jìn)入新時(shí)代。伴隨著我國對外開放的進(jìn)一步深化，預(yù)期來中國投資的外商也將不斷增多，中外企業(yè)間的交流必然越來越多。相應(yīng)地，市場對既掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，又能熟練應(yīng)用英語進(jìn)行業(yè)務(wù)處理及業(yè)務(wù)交流的復(fù)合型人才的需求也會(huì)越來越大。對應(yīng)用型獨(dú)立高校而言，面向市場日益增長的高水平人才需求，應(yīng)當(dāng)著力提高會(huì)計(jì)英語課程的教學(xué)質(zhì)量，向社會(huì)輸出合格的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

一、獨(dú)立院校會(huì)計(jì)英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)模糊

會(huì)計(jì)英語課程既涉及會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，又涉及英語語言學(xué)習(xí)。部分院校將重點(diǎn)放在會(huì)計(jì)知識(shí)的講授上，另有部分院校則將重點(diǎn)放在英語的教學(xué)上，注重單詞、句子的講解以及英文段落的翻譯。那么這門課的教學(xué)目標(biāo)到底是什么？不同院校的任課教師有著不盡相同的回答。這是首先要明確的一個(gè)問題，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)直接影響著授課內(nèi)容和授課方式。

（二）教材質(zhì)量不高

目前，國內(nèi)會(huì)計(jì)英語教學(xué)中所使用的相關(guān)教材主要分為三類，一是國外原版教材，其教學(xué)案例較為豐富、趣味性強(qiáng)，相關(guān)專業(yè)英語表達(dá)較地道，少有語法錯(cuò)誤。然而主要適用于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、專業(yè)知識(shí)掌握較好且英語水平較高的學(xué)生。二是國內(nèi)學(xué)者編寫，該類教材往往基于原版教材進(jìn)行改編，使其更加本土化，較適合我國高校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三是高校自編教材，該類教材針對性較強(qiáng)，比較適合本校學(xué)生，因地制宜，有利于教學(xué)效果的提升。不管選用哪種教材，都有一定的滯后性，難以做到年年更新。尤其是近幾年我國企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則不斷更新，但卻未能及時(shí)反映在教材中。此外，對于后兩種教材，則時(shí)常會(huì)出現(xiàn)個(gè)別的語法或單詞拼寫錯(cuò)誤，不利于學(xué)生課下自學(xué)。

（三）學(xué)生重視度不足

該問題的首要原因是學(xué)校對該課程不夠重視，一般作為選修課或非專業(yè)核心課，且課時(shí)量較少；其次，以筆者所執(zhí)教的學(xué)校為例，學(xué)生合班上課，人數(shù)較多，給學(xué)生一種上通識(shí)課的感覺，大概聽一聽，以期末不掛科為最終目標(biāo)，對該課程的重視程度嚴(yán)重不足；再次，有些學(xué)生認(rèn)為自己以后不會(huì)去外企工作，因此認(rèn)為根本沒必要學(xué)習(xí)這門課。

（四）教學(xué)方法單一

在會(huì)計(jì)英語授課過程中，一般以教師為中心，教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受，教學(xué)方法單一。尤其對合班上課的學(xué)生而言，大部分學(xué)生的課堂積極性不高，課堂氣氛較沉悶，教學(xué)效果較差。對教師提出的問題，很少有學(xué)生主動(dòng)回答。通常是被點(diǎn)名回答，給原來沉悶的課堂增加了不少緊張感，久而久之，原來對該課程較有興趣的學(xué)生在此種氛圍下也會(huì)興趣全無。

二、獨(dú)立院校會(huì)計(jì)英語教改對策

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

會(huì)計(jì)英語課程的主要目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)西方會(huì)計(jì)學(xué)原理、實(shí)務(wù)中英文的習(xí)慣表達(dá)以及大量的會(huì)計(jì)英語詞匯，使學(xué)生掌握用英語處理常規(guī)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、編制并簡單分析英文財(cái)務(wù)報(bào)表的能力。與此同時(shí)，幫助學(xué)生提高正確理解和翻譯會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的英文文獻(xiàn)的能力，最終將其培養(yǎng)成為社會(huì)急需的復(fù)合型、應(yīng)用型的高素質(zhì)人才。由此可見，會(huì)計(jì)英語課程的教學(xué)重點(diǎn)不在于訓(xùn)練學(xué)生的英語語法、句型、時(shí)態(tài)等，也不能只關(guān)注單詞、句子、段落的講解，而是將這些作為基礎(chǔ)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以英語為語言載體進(jìn)行分析、解決會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)問題的能力。

（二）選用高質(zhì)量教材

會(huì)計(jì)英語課程一般開設(shè)在大三上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)學(xué)原理、中級會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)等相關(guān)的前置課程，但每個(gè)學(xué)生對會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度不同，學(xué)生的英語水平，尤其是英語聽力和英語口語的表達(dá)能力相差較大。任課教師應(yīng)當(dāng)充分了解自己的授課對象，選擇難度適宜的教材，并認(rèn)真篩選結(jié)構(gòu)合理、出錯(cuò)率較低、習(xí)題較為豐富的教材。筆者目前使用的是由葉建芳等主編的《會(huì)計(jì)英語（通用版）》教材，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社出版。該教材內(nèi)容充實(shí)、習(xí)題豐富、出錯(cuò)率極低，內(nèi)容展開上由易到難，便于初學(xué)者學(xué)習(xí)。任課教師需在授課前研讀整本教材，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)更正，并在授課過程中提醒學(xué)生更正。此外，教師應(yīng)當(dāng)多關(guān)注會(huì)計(jì)專業(yè)的新知識(shí)，及時(shí)在授課過程中進(jìn)行補(bǔ)充，以彌補(bǔ)教材的滯后性。

（三）提高學(xué)生重視度

其一，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，可將會(huì)計(jì)英語課程作為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的必修課，并適當(dāng)增加課時(shí)量；其二，筆者基于三年的會(huì)計(jì)英語教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為將合班上課改為按各自的行政班上課，教學(xué)效果會(huì)更好，且能引起學(xué)生對該課程的重視；其三，任課教師可以其所在系部為單位，聯(lián)系往屆在外企工作的畢業(yè)生，請他們回母校為在校學(xué)生開展一些經(jīng)驗(yàn)交流的講座。讓這些學(xué)長介紹會(huì)計(jì)英語在自己工作中起到什么樣的作用、有什么樣的重要性等。通過講座，使在校學(xué)生提高對會(huì)計(jì)英語課程的認(rèn)知，進(jìn)而引起對該課程的重視。

（四）豐富教學(xué)方法

1.英文名言分享

筆者在每次上課前精心準(zhǔn)備一句英文版名人名言，一般為勵(lì)志類，請學(xué)生朗讀幾遍并理解其含義。隨后給出相應(yīng)的中文翻譯供學(xué)生參考，并請學(xué)生將每次課前分享的名言記錄下來，課下熟讀成誦。一方面可以向?qū)W生傳達(dá)積極樂觀的正能量；另一方面也可鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2.適時(shí)引入小視頻

在課堂教學(xué)中若能適時(shí)鏈接一些與課程相關(guān)的視頻，則能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，較容易記住這些知識(shí)點(diǎn)。如筆者在講到單詞“present”時(shí)，曾引入電影《功夫熊貓》中烏龜老者與熊貓?jiān)谔覙湎聦υ挼囊曨l片段，烏龜老者對熊貓說：“Yesterdayisahistory，tomorrowisamystery.Buttodayisagift，that’swhyitiscalled‘present’”。然后再向?qū)W生講解他們已經(jīng)熟知的作為名詞“禮物”和作為形容詞“現(xiàn)在的”的單詞“present”，作動(dòng)詞時(shí)指“呈報(bào)”，并引出其名詞形式“presentation”，進(jìn)而聯(lián)系到教材中出現(xiàn)的“thepresentationoffinancialstatements”（財(cái)務(wù)報(bào)表的呈報(bào)）。采用這種知識(shí)點(diǎn)與小視頻相結(jié)合的方式有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

3.關(guān)鍵詞聽寫

掌握會(huì)計(jì)英語課程各章節(jié)的專業(yè)術(shù)語是該課程學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)。核心關(guān)鍵詞掌握不住，學(xué)生就難以理解句子、段落，更不用說用英語進(jìn)行會(huì)計(jì)基本業(yè)務(wù)的處理及英語財(cái)務(wù)報(bào)表的編制和分析了。因此，筆者非常重視學(xué)生對課程各章節(jié)關(guān)鍵詞匯的掌握。筆者會(huì)在學(xué)習(xí)每一個(gè)新的章節(jié)前，對該章節(jié)的核心專業(yè)詞匯進(jìn)行領(lǐng)讀并詳細(xì)講解，讓學(xué)生課下認(rèn)真識(shí)記。在下一次課前，對這些詞匯進(jìn)行聽寫測試，并將測試結(jié)果記入學(xué)生的平時(shí)成績。運(yùn)用該方法可有效促進(jìn)學(xué)生對關(guān)鍵詞匯的掌握，執(zhí)教三年來均收到良好效果。

4.復(fù)述核心段落

會(huì)計(jì)英語課程的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才，那么能夠用英文闡述相關(guān)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)就顯得額外重要。在要求學(xué)生記憶專業(yè)詞匯的基礎(chǔ)上，筆者會(huì)在該課程各個(gè)章節(jié)選擇一些核心段落供學(xué)生在課下識(shí)記，并在課上進(jìn)行檢查，將檢查結(jié)果作為平時(shí)成績考核的一部分。例如，在講授第一章的會(huì)計(jì)導(dǎo)論中，就會(huì)讓學(xué)生背誦如下會(huì)計(jì)的定義：“Accountingisaninformationsystemofinterpreting，recording，measuring，classifying，summarizing，reportinganddescribingbusinesseconomicactivitieswithmonetaryunitasitsmaincriterion”。通過這種方式，學(xué)生不僅掌握了會(huì)計(jì)的英文定義，同時(shí)從整體上把握了會(huì)計(jì)是一個(gè)什么樣的信息系統(tǒng)，為后續(xù)內(nèi)容的詳細(xì)學(xué)習(xí)打下了較好的基礎(chǔ)。

5.加入游戲環(huán)節(jié)

當(dāng)學(xué)生有了一定專業(yè)詞匯的積累后，教師可在教學(xué)過程中留出一到兩次課的時(shí)間，讓學(xué)生以游戲者的身份參與專業(yè)知識(shí)的競猜、競答過程，并在此過程中設(shè)立一些獎(jiǎng)項(xiàng)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在相對輕松、愉快的環(huán)境中，既學(xué)到了相關(guān)知識(shí)，又感受到了學(xué)習(xí)該課程的樂趣。適時(shí)加入游戲環(huán)節(jié)，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性，而且增加學(xué)生了對該課程的喜愛。基于筆者的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在運(yùn)用該方法時(shí)，任課教師一定要積極鼓勵(lì)學(xué)生以分組報(bào)名的方式參與。如果只是個(gè)別學(xué)生報(bào)名參加，則很難達(dá)到全員互動(dòng)的良好效果。

6.情景對話模擬

在會(huì)計(jì)英語課程教學(xué)過程中，定期加入商務(wù)英語情景對話。任課教師精心選擇與會(huì)計(jì)專業(yè)緊密聯(lián)系的對話，讓學(xué)生自由分組、課下練習(xí)，并在課上展示。該方法既有助于學(xué)生增進(jìn)彼此間的友誼，又鼓勵(lì)學(xué)生高效利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自我充實(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同伴之間在對話式練習(xí)中可以取長補(bǔ)短，及時(shí)糾正不正確發(fā)音，有利于提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，進(jìn)而增強(qiáng)其自信心。這樣，他們在課堂上將會(huì)更加積極發(fā)言，敢于用英語表達(dá)個(gè)人想法，大大提高了課堂教學(xué)效果，且使學(xué)生的學(xué)習(xí)也逐漸進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)。提高會(huì)計(jì)英語課程的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才，需要學(xué)校的大力支持，以學(xué)校的重視促進(jìn)學(xué)生對該課程的重視。任課教師應(yīng)當(dāng)基于具體的授課對象靈活采用不同的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，“師、生、校”協(xié)力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生培養(yǎng)為社會(huì)急需的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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［2］候曉紅.高校會(huì)計(jì)專業(yè)英語教學(xué)改革探討［J］.高等教育，2017（5）.

作者：程蘭蘭 單位：湖北大學(xué)知行學(xué)院