本站小編為你精心準(zhǔn)備了藥劑學(xué)課程教學(xué)中多媒體技術(shù)論文參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

(一)制作與設(shè)計(jì)

一個(gè)好的創(chuàng)意與手段是否能達(dá)到預(yù)期的效果，是否能讓多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用效應(yīng)達(dá)到最大化，需要進(jìn)行非常周密的設(shè)計(jì)與制作。以最新版《中國藥典》和GMP為基準(zhǔn)，采用專題化的方式設(shè)計(jì)，按照藥物制劑的工作要求和劑型類別，以典型制劑為載體，將藥物制劑的系統(tǒng)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)直接結(jié)合起來，將制劑基本技術(shù)與崗位操作相結(jié)合，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的職業(yè)能力。以典型制劑、問題研討、問題解決等方式建構(gòu)內(nèi)容體系，引導(dǎo)有關(guān)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，更好地融合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與制劑的工作過程，幫助學(xué)生將核心知識(shí)整合形成結(jié)構(gòu)體系，便于理解、把握重點(diǎn)知識(shí)、技能;用Flash動(dòng)畫或視頻展示制劑的生產(chǎn)工藝及基本要點(diǎn)、生產(chǎn)工藝規(guī)程和生產(chǎn)記錄，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與制劑生產(chǎn)對(duì)接。課件制作以PowerPoint為基礎(chǔ)，內(nèi)插Flash動(dòng)畫和視頻，將教學(xué)內(nèi)容與展示形式進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，最終制作成可在任何電腦上進(jìn)行操作的文件。

(二)教學(xué)實(shí)施

多媒體技術(shù)在整個(gè)教學(xué)過程中的作用只能是輔助性質(zhì)的，要防止讓多媒體技術(shù)唱“主角”的現(xiàn)象，因此在教學(xué)過程中還應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

1.與時(shí)俱進(jìn)，跟上行業(yè)發(fā)展對(duì)于已經(jīng)做好的多媒體課件，雖可反復(fù)使用，但不應(yīng)“從一而終”。對(duì)于設(shè)計(jì)和制作好的多媒體材料，雖可反復(fù)應(yīng)用，但由于藥學(xué)行業(yè)發(fā)展迅猛，新知識(shí)、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，所以任課教師要多看、多學(xué)，不斷進(jìn)行修改、完善和提高。

2.求同存異，根據(jù)專業(yè)選擇內(nèi)容在制作多媒體教學(xué)材料時(shí)，雖然要盡可能對(duì)現(xiàn)有的素材和教學(xué)資源進(jìn)行整合，盡量做到標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，以適合不同專業(yè)的需要。但由于教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)之間存在差異性，每一節(jié)課都有各自的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中的重、難點(diǎn)很難做到一致，有些內(nèi)容只需一張圖片就可清晰表達(dá)，有些則需拍攝視頻短片才能達(dá)到教學(xué)目的。因此在追求規(guī)范統(tǒng)一的同時(shí)，要允許個(gè)性化現(xiàn)象的存在。

3.集思廣益，發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的作用隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，各種知識(shí)、技術(shù)不斷推陳出新，人們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)中所面臨的情況和環(huán)境也越來越復(fù)雜。有些問題單靠個(gè)人已很難解決，這就需要人們組成團(tuán)隊(duì)，展開合作，團(tuán)結(jié)互助，集思廣益。從對(duì)教材理解、預(yù)案設(shè)計(jì)、教學(xué)思路等入手，對(duì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)中存在的疑問及重難點(diǎn)、教學(xué)方法等展開討論。通過相互交流與切磋，可使團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員既可以學(xué)到他人的長處，又可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，通過反思，實(shí)現(xiàn)共同提高。

(三)存在的問題及反思

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)雖然因其聲色兼?zhèn)洌梢酝ㄟ^播放視頻或者是Flash動(dòng)畫的形式向?qū)W生展示教學(xué)的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能很好地把住教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到增強(qiáng)教學(xué)效果的作用，但任何事物都存在著正反兩個(gè)方面，多媒體輔助教學(xué)也如此，如過多、過濫使用，也會(huì)適得其反，因此在使用時(shí)應(yīng)注意幾下問題:

1.完全或過多地依賴多媒體技術(shù)由于多媒體輔助教學(xué)有省時(shí)省力、可反復(fù)靈活操作的優(yōu)點(diǎn)，有的教師就一味地依賴多媒體輔助教學(xué)技術(shù)，當(dāng)遇到電腦、投影儀等出現(xiàn)故障或停電時(shí)，就變得六神無主，手足無措，感覺不會(huì)講也不敢講了。這些教師完全忘了一切技術(shù)在教學(xué)中都只能起輔助作用，教師才是教學(xué)中“教”的主體，在教學(xué)過程中可能會(huì)有一些預(yù)料之外的事情發(fā)生，教師應(yīng)因時(shí)、因事、因勢利導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

2.師生交流減少，情感淡漠由于多媒體輔助教學(xué)的特殊性，需要教師通過電腦來完成教學(xué)任務(wù)，因此在一定程度上限制了教師的活動(dòng)范圍，這一方面不利于教師對(duì)教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)情況的及時(shí)掌控，另一方面也不利于教師和學(xué)生之間的情感交流，從而影響到整個(gè)課堂的教學(xué)效果。因?yàn)榻虒W(xué)過程需要教(教師)與學(xué)(學(xué)生)的互動(dòng)，再好、再精致的多媒體教學(xué)手段也難以取代教師的作用，因?yàn)閷W(xué)生除了從課件等多媒體教學(xué)形式中獲取知識(shí)外，還要從教師的肢體語言、面部表情、抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)中獲取信息，如教師想要的表達(dá)程度、對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)等。

3.加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)多媒體輔助教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，大大減輕了教師的課堂工作量———只需輕輕一按就可彈出大量信息，但對(duì)于學(xué)生來講，大量信息的短時(shí)涌入，會(huì)使大腦瞬間“短路”，頭昏腦漲，使記憶變得十分困難，易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難甚至厭學(xué)情緒。這樣不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，達(dá)不到應(yīng)有的、預(yù)期的教學(xué)效果。

作者：韓永紅周佳寶單位：淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校檢驗(yàn)藥學(xué)系淮安市第二人民醫(yī)院藥劑科