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［摘要］

為培養針對性企業人才，提高人才實用性，校企合作作為一種新型教育方式在我國高職院校教育工作中廣泛流行起來。高職院校與企業合作在實現人才培養接軌競爭市場的同時也為其自身發展謀求出一條新的道路。以高職院校電子專業為研究對象，針對校企合作教書育人的有效模式進行探索，旨在強化高職院校服務職能，為社會發展培養更多優秀人才。

［關鍵詞］

高職院校；電子專業；校企合作；模式研究

面對現階段我國高技能人才短缺這一現實問題，在國家教育改革項目規劃指導下，我國高職院校教育規模正在不斷擴大，發展已經進入關鍵時期。校企合作培養人才經教育實踐證明能有效提高人才素質，是高職院校提升教學質量的有效途徑之一。電子專業涉及電子技術、多媒體、網絡計算機、電子產品調裝等多個領域，對人才素質能力要求高，校企合作在電子專業中的應用很好地實現了電子人才在社會需求導向下的全面發展，故文章現針對電子專業校企合作模式進行探索具有現實意義。

一、電子專業常見校企合作模式

校企合作是高職院校為提高教育質量，強化人才培養實效性而與企業建立的一種順應社會需求的合作模式，它注重充分利用雙方資源謀劃“共贏式”教育，是人才培養適應社會、面向市場的重要體現。在電子專業，其主要模式如下。

（一）校企互動合作模式

該模式下，校企雙方首先要統一培養目標，在教學方案方面達成共識，這需要雙方合作關系長期穩定做支持。企業參與制訂教育培養目標，其指向能更準確地體現市場需求，可有效幫助學校建立起在實踐中培養個人能力的教育體系，使高校課業設置更滿足企業，順應社會。在此基礎上校企雙方開展的互動合作模式主要是高校教師利用企業優勢進行進修實習，以豐富個人閱歷，提高教育水平，企業為高校提供教學或學生實踐所用設備、基地，派專員到高職院校中參與教學，幫助高校強化教育基礎設施，教學效果及教育方法改進由雙方共同評價、調整。校企互動模式可促進校企互聘，一方面企業優秀技術人員入校授課，能增強學生的技能訓練，另一方面高校教師給予員工培訓，可幫助企業提高員工素質，雙方互利共贏。此外，學生在提高專業技能的同時，也能通過基地實踐等為企業創造價值，在一定程度上能夠解決高校實訓經費問題。真正意義上實現了校方、企業、學生三者互惠互利、共同發展。

（二）基地教育合作模式

不同于校企互動，該模式下企業通常只為學生教學提供實踐場地，不參與教學活動，高職院校仍占教育主導地位，教學目的的確定、教學方案的執行及教學方法的使用均由高職院校獨立完成。學生在校積累豐富理論知識基礎后，學校為促進學生理論結合實際，在其實習階段選擇能夠為學生提供實踐基地的企業進行合作，讓學生了解專業的實際工作情況，在強化理論知識靈活運用的同時提高學生的崗位適應力，如掌握產品安裝調試對應的技術環節，了解該技能在企業中的應用途徑等?；亟逃献鞅容^單一，屬校企合作傳統模式，也是我國各高職院校普遍采用的教育模式，其給予學生良好實踐場所的重要意義是值得肯定的，但該模式下企業在高校教育中的作用未被充分發揮出來，雙方間關系有待進一步深入。

（三）訂單式合作模式

該模式是在校企雙方就人才培養制定協議的基礎上運行的。企業根據自身需要及招聘標準在學校選擇受教育學生或高校自行選拔，接收企業培養的學生可依照校企雙方共同制定的培養方案進行專業性學習，在這一過程中，企業會就實際需求對學校及學生個人提出要求，這是高校培養這批學生的重要參考依據之一。在這一教育模式下，學生群體中也可加入企業招收的員工，培訓或考試等教育實施過程均由校企協作完成，企業提供教育設施、教育專員的同時還會給予高校一定的財力支持。接受培養的學生畢業后，經公司考核通過者即可在該企業直接上崗就業。這種合作模式的運用充分體現出高職學校技能培訓的開放性，且實際教學流程靈活多變，學生技能針對性強，就業率高，是校企合作中較為穩定的一種模式。但是，訂單合作模式也較為初級，學校在這一合作過程中處于被動地位，其教學的設定受企業需求限制，缺少主動權。

二、關于完善高職院校電子專業校企合作模式的若干思考

地方經濟為高職院校教育工作提供必要的經濟基礎，高職院校為地方經濟發展不斷輸入人力資源和科技力量，在兩者協同發展的背景下，校企合作成為高校面向社會培養人才的必經之路。校企合作模式多樣，各有利弊，選擇適合高校專業教育的培養模式至關重要，文章現結合我校電子專業實際教學情況，對如何加強校企合作提出若干建議。

（一）合作需要以學校和企業間的深入溝通為前提和重要基礎

培養高級適用型電子技術人才是我校電子專業始終堅持的辦學宗旨，想要實現這一教育目標，專業對人才的培養首先需要充分參照電子領域職業崗位要求，實際教學緊密聯系社會實際，同當代相關企業接觸、滲透，甚至融合。教學與實踐的結合、社會與學校的統一在校企合作中都需要高校和企業在深入溝通中達成共識，進而促成實踐。對此，高職院校在尋找合作企業時，可借助政府力量，在政府支持下開展工作，或直接聯系周邊企業，但無論哪種合作渠道，良好的信任和完美的默契需要在彼此深入交流溝通后慢慢建立，高校切不可急于求成，也不可應付了事，需肩負起教育責任擇取最適宜電子專業教育培養發展的企業開展合作計劃。

（二）高職院校自身實力的增強是提升校企合作信任的重要支撐

合作是指雙方或多方為實現共同目的而一起從事或創作，其實現以合作方彼此相互信任為重要依托。教育實力是吸引企業與學校合作的重要因素，對此，高職院校開展校企合作的同時要注重提升自身的教育水平，如提高教師時間本領，注重培養教師研發能力等。同時，學校可在電子行業中引進有一定知名度的專業人士，提升學校形象，或與當地電子企業合作開發新項目，擴大知名度。學校自身實力的增強能夠為學生贏得更高企業的合作教育，這對于學生技能的培養及高職院校的持續發展非常重要。此外，科學理性的選擇適合電子專業教學培養的合作企業、提升電子專業校內實訓水平、從經濟利益角度出發調動企業同校方合作的積極性也是高職學校靈活有效運用各種校企合作教育模式的重要保證。只有在堅定辦學宗旨的基礎上靈活多變地開展校企合作教學才能為學生素質的全面發展鋪平道路。

三、小結

總之，高職院校電子專業開展校企合作教育意義重大，它能有力推動應用型人才的培養，滿足市場對電子專業人才的需求，促進企業、學校、學生三方共贏。但是校企合作目前在我國無明確法制保障，教育改革措施也不夠配套，部分高校校企合作認識觀念還有待提高，對此，以高效的校企合作模式促進高職院校教育事業發展還有很長一段路要走。電子專業需充分結合學科特點，適時適力地選擇最佳模式積極與企業開展合作，力求利益平衡，共同發展。

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作者：徐永先 單位：北京電子科技職業學院