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【摘要】當前信息網絡時代影響下行業企業多元化發展需求，對高職學生如何能夠將“專業所學轉化成實踐應用”專業技能水平提出更高的要求。

【關鍵詞】網絡信息平臺；頂崗實習過程監控；成果考核

頂崗實習作為高職最重要的專業綜合實踐性教學環節，如何在學生頂崗實習過程中控制一系列可變因素，應用有效的網絡信息化技術手段加強高職頂崗實習過程管理和成果考核，使學生在信息化管理平臺監督下，真正實現將學校所學專業知識技能與企業工作實踐相結合，以保證學生在頂崗實習期間的學習和實習成果的實效性，是一個不容忽視的現實問題。

一、高職頂崗實習的意義及網絡信息平臺的應用價值

頂崗實習是高職專業教學最重要的核心實踐類課程，是學生職業能力形成的關鍵教學環節，也是深化“校企合作、工學結合”人才培養模式改革，強化學生職業道德和職業素質教育的良好途經。頂崗實習過程中學生要把自己在學校中所學的專業知識技能運用到具體的工作崗位任務當中，在真實工作環境中承擔既是學生也是企業員工的雙重身份，在企業管理模式下由校內及企業導師共同指導學生完成實際崗位工作任務，強化培養學生專業技能、社會能力、方法能力和創新能力，提高學生的職業能力素質和社會適應能力，縮短學生步入社會前對實際工作環境的適應期，從而使高職頂崗實習的價值作用充分得到發揮。構建一個系統的集實習信息、實時通訊、反饋互動、實習指導、成績評定、綜合考評等多功能為一體的頂崗實習網絡信息化管理平臺，可以實現學校、系部、校內導師、企業導師、學生、家長“多位一體”在頂崗實習過程中各司其職地高效運行的過程管理和成果考核，使學校系部管理科學化，教師指導實習適時化，學生信息管理精細化，企業信息管理更具靈活性，家長能夠通過信息平臺對自己孩子的實習現狀有所了解和監督。由此，多管齊下使頂崗實習全過程管理形成高效、系統、科學的運行體系。

二、高職頂崗實習過程監控及成果考核現狀分析

1.高職頂崗實習過程管理難度大。在高職頂崗實習過程中大部分實習企業都相對較為分散，學校教師無法做到大面積的實時跟蹤指導，只能以電話、微信、QQ等方式和學生保持一定聯系，學生在實習期間往往忙于工作，經常會出現老師與學生長時間無法建立實時聯系的情況發生，加之相應實習企業分布于全國各地區，學院不可能對每個頂崗實習企業單位的學生都指派教師做專人管理，這便增加了高職生整個頂崗實習管理過程的難度。亟待補充相應信息化監控交流模塊實現確保掌握學生適時工作狀態，及時提供溝通答疑服務功能。2.高職頂崗實習過程監控實效性差。高職學生在企業實習過程中，一定程度上是脫離了學校的監管范圍。頂崗實習期間學生分散在不同的企業、不同的崗位，如缺乏科學系統的頂崗實習過程管理評價機制，很難保證頂崗實習效果達到培養目標的要求。因此學校應結合各專業特點，系統設計網絡信息化過程管理平臺，實現企業崗位要求對接，與企業協調運作的過程管理模塊，確保實習學生在企業學習實習過程中真正做到“工學結合”。3.高職頂崗實習缺乏量化考核標準。高職頂崗實習考核通常由職業素養、過程考評及綜合考核三部分各占權重進行評價。結合頂崗實習過程考勤記錄、職業素養、工作態度、溝通協作等方面綜合進行職業素質評價，以實習周記日志、實習報告、校企實習鑒定、實習紙質成果等書面形式進行綜合過程考核，最終通過校企導師共同參與頂崗實習答辯考核確定最終成績。但學生在實習期間的過程監控及成果考核缺乏適應不同專業培養目標及企業專業能力需求的量化考核標準，使高職頂崗實習在整體考核評價上缺乏信息化嚴格管理的嚴謹體系和科學指標界定。

三、網絡信息平臺應用于頂崗實習過程監控與成果考核的探析

1.網絡信息平臺對頂崗實習過程監控的應用（1）應用于頂崗實習過程管理系統的構建。網絡信息平臺的構建應明確學校、企業、學生、家長“四位一體”的實質關系和各自職責；首先學校與企業是合作關系，為確保其長期有效的可持續發展合作模式，網絡信息平臺的設計構建應當體現出設計規范的系統性和可操作的嚴謹性，頂崗實習過程管理系統各分項模塊應按照相應標準規范合理開展進行，實習期間學校、企業、學生、家長四方職責管理權限必須有明確界定，實習期間突出學生在頂崗實習過程中企業、學校、學生及家長職責任務及要求，在實習結束時驗收其對應職責數據報告，以此形成一套完善的高職生頂崗實習過程信息化管理制度。（2）應用于學生頂崗實習過程考核、工作過程的記錄。頂崗實習是高職學生的一門純實踐性課程，主要由學校、企業、學生三方共同參與完成全過程教學，網絡信息管理平臺的建立能有效地為三方對頂崗實習過程出現的各種問題進行數據化采集和記錄，在實習階段各環節考核評定中起到了“全程監控”的作用。設置頂崗實習任務流程、階段成果和總結考核的時效性，使頂崗實習學生必須在新建崗位模塊中得以全程化展現，確保了實習學生工作任務完成質量與企業指導老師崗位任務要求的實時對應，使校企雙方管理部門可以快速了解學生所從事的工作任務進度與成效，也使校企指導老師將學生的實習工作計劃、周記報告、任務成果等納入網絡信息平臺登記范疇實施管理和考核，有利于觀察并監督學生的工作狀態的同時了解企業的管理及評價信息。（3）應用于學生頂崗實習過程階段成果報告、問題反饋及適時線上的交流答疑。頂崗實習網絡信息管理平臺具有數據查詢和統計功能，學生把實習過程完成的各階段工作任務成果報告、周記日志、工作疑難問題等歸類統計填寫，并通過信息化管理平臺實時反饋、提交并咨詢以解決問題。校內導師可以通過平臺查看學生提交的實習信息資料，與企業導師協同解決階段性實際問題，確保學生在實習過程中更好地實現“工學結合”，學會積極解決工作崗位的專業技術難點，確保實習過程中每一階段成果高質量完成，為畢業和就業做好基礎鋪墊。2.網絡信息平臺對頂崗實習成果考核的應用實踐（1）網絡信息平臺大數據系統性分析頂崗實習學生的實時成果指標考核。通過網絡信息平臺的系統性數據分析，在評價學生頂崗實習指標體系時要結合專業培養目標，充分考慮學生自身特點，以適應校企頂崗實習多種管理模式為基礎，體現頂崗實習考核評價的多元化特征，通過對學生、校內導師、企業導師、管理人員等問卷調查和訪談方式結果，校企共同制定考核評價量化標準，在信息平臺系統考核模塊中有效實施校企雙方對頂崗實習學生的實習成果指標考核。（2）學校對學生頂崗實習綜合素質的考核評定。網絡信息平臺的應用，更好地讓學校在對學生進行綜合素質的考核與評定。從原本的實習日志和實習報告，實習單位鑒定及企業指導教師的意見報告中確切地對學生的實習成果質量實施監控，了解實習企業及學生在實習過程中各個階段的變化，能夠及時的反饋問題與學生進行互動，調動學生在實踐操作的積極性，取代傳統的單一化、形式化考核評定模式，更加多方位的對學生進行指導，提高學生在頂崗實習綜合素質的考核與評定。

四、網絡信息平臺應用于頂崗實習過程監控及成果考核的改進建議

基于網絡信息管理平臺規范化建設，學校應設立具備專業的頂崗實習信息技術服務管理機構，通過網絡平臺的專業化監控能夠保障學生在實習期間的成果質量和身心安全。平臺搭建基于校企共同制定專業人才培養質量標準，共同培養學生的實際工作能力和綜合素質并實施實時而有效的監控管理，及時發現與解決學生實際問題；明確指導教師的教學任務和管理職責，加強監管人員的問題防范意識，及時聽取實習學生的反饋建議。當前學生在頂崗實習過程中，部分高職院校把學生頂崗實習當作一種形式化過程，對學生頂崗實習質量考核評價的重要性認識不足，這樣就存在信息遲緩、不通暢問題。所以在網絡信息化管理平臺設置應當避免監控形式化，按照實效性原則，全過程地對實習學生的實習準備工作、工作過程細節、自身的學習態度、工作總結報告等多方向的各環節進行監控和記錄。綜上所述，頂崗實習是學生在高職教育體系中學習綜合專業技能的最后階段，學會應用所學專業知識應用到社會實踐的過程，其對新事物的認知、自身專業技能的展現、了解企業管理、樹立正確的工作態度、體現自身價值等方面有著重要意義。網絡信息化平臺監管下高職頂崗實習管理模式的開發和應用不僅實現了師生互不謀面就能落實嚴格管理和適時指導的目的，為促進校企深度合作，共同加強過程監督和考核評價，為強化頂崗實習教學成果質量，提升高職院校專業人才培養水平提供了一種模式選擇。對學生頂崗實習全程的動態跟蹤管理，對各項成果數據實時收集、統計與分析，對學校頂崗實習管理及學生就業工作起到較好的支持作用，具有良好的社會和經濟效益，對高等職業學校全覆蓋的數字化教學管理奠定了堅實的基礎。

【參考文獻】

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作者：劉嵐 單位：湖南城建職業技術學院建筑系