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【摘要】信息技術在高職教學中的應用是教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然要求。本文從信息技術在高職教學中應用的必要性、在高職教學過程中存在的問題以及在高職教學評價中存在的問題三個方面進行了簡單了闡述，以便在以后教學中能夠更好的應用信息技

【關鍵詞】信息技術；重要性；教學評價

前言

信息技術是指在計算機和通信技術支持下用以獲取、加工、存儲、變換、顯示和傳輸文字、數(shù)值、圖像以及聲音信息，包括提供設備和提供信息服務兩大方面的方法與設備的總稱。信息技術包括信息傳遞過程中的各個方面，即信息的產(chǎn)生、收集、交換、存儲、傳輸、顯示、識別、提取、控制、加工和利用等技術。

一、信息技術在高職教學中應用的重要性

信息化教學是目前高職教育發(fā)展的必然趨勢，在教育教學中有其不可取代的優(yōu)勢。首先，從教學質(zhì)量來說，信息技術的應用能夠使教學內(nèi)容以更直觀、生動、逼真的畫面展示出來，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，使一些較抽象的內(nèi)容具體化、形象化，讓學生更容易接受，加深了學生對只是的理解和記憶，從而達到提高教學質(zhì)量的目的；其次，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術迅猛發(fā)展的今天，知識更新?lián)Q代的速度也越來越快，教材內(nèi)容的更新有時會有所滯后，學生就可以通過網(wǎng)絡去獲取與專業(yè)知識相關的大量資料，提高學生的知識量，也可以了解最新的新技術、新材料和新方法，使學生更有自信去尋找適合自己的就業(yè)方向；第三，隨著信息技術在教育教學中的應用，改探變了以前傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊講臺，以教師為中心的教學模式，在應用信息化進行教學的課堂中，學生成為了主體，教師是主導方向，引導學生去學習，去探索，可以增加學生課堂的信息量，使教學效果更顯著。

二、信息技術在高職教學中存在的問題

目前，在高職教學的過程中，很多學科都應用了信息技術，基本上都采用了了信息化教學，也取得了顯著的教學成果。但是，在教學的過程中，也發(fā)現(xiàn)了在應用信息技術方面的一些問題，這些問題一定程度上阻礙了高職教育教學的改革。這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.信息技術教學的效果不是很理想。在調(diào)研報告的調(diào)查結(jié)果中，有很大一部分學生認為應用多媒體等信息技術手段進行教學，加大了知識量，圖片、視頻能能更直觀的展示課程內(nèi)容，有利于學生對教學內(nèi)容的理解；但是還有一部分學生認為在信息技術教學條件下，課時有所減少，每節(jié)課的信息量過大，消化不了，長時間會使得信息技術教學的效果不是很理想。

2.教師計算機水平有限，課件制作技術有待提高。在調(diào)研報告的調(diào)查結(jié)果中，有一些學生反應，教師的課件只是把教材的文字復制粘貼到了屏幕上，沒有圖片和視頻等其他可以調(diào)動學生興趣的東西，課堂氣氛顯得很沉悶，課堂內(nèi)容也很枯燥，一部分自制力差的學生，對著屏幕上的一大片文字，昏昏欲睡，教師也不是很關注學生的聽課情況，只是一味的坐著講臺上操作電腦，嚴重影響了教學效果。學生認為學校應該加強教師這方面的培訓，提高教師制作課件的水平，進一步提高信息化教學在課堂中的應用。

3.對信息技術環(huán)境下信息化教學的認識不夠。信息技術環(huán)境下的信息化教學不等同于簡單的在屏幕上播放課件，多媒體課件的應用只是信息化教學的一部分，教師需要從思想上認識到這點，在課堂教學過程中能夠根據(jù)教學內(nèi)容正確使用信息技術來進行信息化教學，從而使學生能理解、記憶課程的教學內(nèi)容最大程度提高教學效果。

4.教師太依賴教學課件。在調(diào)研報告的調(diào)研結(jié)果中，一部分學生反應，有些教師的教學課件制作的相當精致，內(nèi)容也非常齊全，在授課過程中，教師僅僅是播放課件，把課件上的內(nèi)容給給復述下來，固化了教學過程，沒有太多去考慮與學生的互動，使得課堂顯得僵化，和對著課本聽教師念書是一個效果，教師和學生之間缺少聯(lián)系。希望教師在授課的過程中，能夠多與學生互動，根據(jù)學生的反應，來隨時調(diào)整課件的內(nèi)容，師生配合，共同提高學生的學習水平。

5.部門間配合度有待提高。學生反應，有些教師設備比較陳舊，教師有時課前需要花很長時間去連接和調(diào)試設備，有時干脆連接不上，找維修部門，也不能及時的去維修處理，浪費了學生的時間，也使得教學不能按照教師預期的安排去正常進行。另外，我校2016年開發(fā)了混合教學平臺，但是由于網(wǎng)絡的問題，一直使得這個平臺沒有得到很廣泛的使用，沒有達到開發(fā)這個平臺的預期目的，這些問題也有待解決。

三、信息技術在高職教學評價的方式

教學評價是用來真實反應學生學習情況的，那么就應該認識到高職教學和本科教學有所不同，高職教育更注重學生的職業(yè)實踐操作能力，高職教學大部分課程都是理實一體化教學，那么考核評價的方式也應該和本科教育不同。在信息化教學環(huán)境下，用考試的方法來評價教學成果,其所產(chǎn)生的后果往往只注重結(jié)果,而應該將過程考核和結(jié)果二者結(jié)合起來，以便達到考核的目的。總結(jié)目前，信息技術已經(jīng)貫穿高職教學，我們應該重視并且正確應用信息技術去進行教學。要做到這點，我們需要正確認識如何使用信息技術去教學。首先，使用信息技術教學不是完全拋棄傳統(tǒng)的教學方式，應該將兩者結(jié)合起來，取兩者精華，更好地為教學服務；其次，教師要積極主動的提高自身應用信息技術的能力，并且從思想上重視信息技術在教學中的重要性；最后，教師在教學過程中，靈活應用信息技術，不斷開發(fā)探索新的教學資源，更好的與學生互動，增加實踐教學環(huán)節(jié)，以提高教學效果，使信息技術真正的為學生的學習服務，提高學生的學習主動性和能動性。

參考文獻：

[1]胡牧玲.現(xiàn)代教育技術在高職教學中的應用.江西農(nóng)業(yè)大學畢業(yè)論文,2010年5月.

[2]鐘彩.信息技術在高職院校教育教學中的應用.中文信息,2014年11期.

作者：申琳 李曉剛 單位：楊凌職業(yè)技術學院 西安協(xié)鑫新能源管理有限公司。