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摘要：隨著經濟的迅速發展，社會發展越來越需要一些復合型、技能型人才，而中職院校是培養復合型、技能型人才的重要場所，在中職會計教學中，教師不僅要傳授給學生理論知識，更重要的是培養學生優秀的實際操作能力，擁有較強的應崗能力，這樣學生才能夠更好地投入到將來的工作中去，為社會發展奉獻出自己的一份力量。筆者是一名中職會計教師，在教學實踐中不斷地總結經驗和教訓，本文針對提高中職會計實訓教學有效性展開分析，望提供一定的借鑒。

關鍵詞：中職；會計；實訓；教學；方法

在當前的中職會計教學中還存在很多的問題，部分會計教師還是較為重視理論教學，而忽視了會計實訓教學，學生處于被動接受知識的狀態，無法透徹理解所學到的會計專業知識，實際操作能力比較差，針對以上問題，中職會計教師需要轉變教學模式與理念，加強對實訓教學的重視，為學生提供良好的實訓平臺，健全仿真模擬實訓、注重校企合作，讓學生在實訓教學中培養優秀的工匠精神，成為社會發展需要的高素質技能型人才，促進中職會計專業的健康、可持續性發展之路。

一、當前中職會計實訓教學中存在的問題

(一)培養目標較為不明確中職會計專業教育屬于職業教育，也就是所謂的就業教育，主要是把就業作為導向、服務作為宗旨，最終培養出來的人才需要面向于市場，由此可見，實訓教學在中職會計專業教學中占據著重要的地位，但是很多教師僅僅是注重培養知識型人才，而忽略了培養技能型人才的重要性，在中職會計教學中過度注重理論教學，完全偏離了中職會計專業的人才培養目標。

(二)教學計劃較為不合理在當前的中職會計專業教學中，存在教學計劃較為不合理的問題，導致學生既不具備扎實的會計理論知識，同時也沒有過硬的會計實際操作技能，這對學生未來的職業發展是非常不利的。素質教育標準下，教師要把學生作為會計課堂的主體對象，提升學生的自主學習能力，這樣學生才能夠掌握、鞏固、理解所學會計知識。同時學生也需要在實踐教學中擁有過硬的操作技能，這樣才能夠在實際操作中鞏固、復習所學知識。但是在實際的會計教學中，理論教學與實踐教學相互脫離，無法把理論知識與實踐教學相互融合在一起。

(三)會計實訓教學內容較為單一很多中職院校意識到了實訓教學的重要性，但是在實際的實訓教學中依然存在內容較為單一的問題，大多部分僅僅是停留在手工實訓的環節，沒有設定完整的技能考核體系，很多教師會省略一些自認為不重要的實訓教學內容，根本無法提升中職生的技能水平與應崗能力。

二、提高中職會計實訓教學實效性的途徑

(一)精準定位課程目標，有效整合課程資源在中職會計實訓教學中，教師需要精準定位課程目標，有效整合課程資源，在教學工作中不要僅僅局限于課本知識，而是要不斷地拓寬學生的會計知識面，幫助學生構建完整的會計知識體系，以此來提升學生的會計應崗能力。學生也要對自己有清晰的定位，在學習會計理論知識的同時要不斷地提升專業技能，為日后的學習、工作奠定穩固的基礎，在教師與學生的共同努力之下，突顯中職院校在會計專業技能方面的特色與亮點。在課改標準下，中職會計教師需要重新認識會計教材的作用與實質，創造性、選擇性地運用會計教材，在會計實訓教學中要充分發展學生的個性、尊重學生，培養學生良好的自主學習能力、實踐操作能力。同時，需要對會計教材科學整合、合理取舍，比如，教師可以把《財務會計》與《基礎會計》整合在一起，讓學生從最初的建賬，慢慢過渡到日常賬務處理、期末賬務處理、編輯會計報表等循環的、完整的會計工作，讓學生能夠獨立完成一個小型的、簡單的會計核算工作。除了要把“主科”知識整合在一起，同時教師也可以結合實際教學情況來引入一些證券學、理財學的知識，拓寬學生的會計知識面。

(二)健全仿真模擬實訓，強化校內實習中職生除了企業實習，很多一部分時間都是在校園度過的，而會計專業的實踐性比較強，教師要讓學生在校內也能夠提升我自會計專業操作能力，為日后的會計工作奠定穩固的基礎。學生的實際操作能力需要中職院校的培養與強化，學校需要為學生設立一個現代化、功能比較齊全的模擬會計實驗室，并且會計實驗室中所運用的教學道具要具備較強的操作性，教師需要不斷地健全仿真模擬實訓，跟上時展腳步，為學生展現出最先進的會計操作軟件。學校也可以把會計仿真模擬實訓作為一項專門的考核項目，專業技能等級測評中需要結合實習成績與不同的會計實驗成績。同時，學校需要結合仿真模擬實習來完善模擬實習教材，所運用的會計仿真模擬材料一定要具備合理性、全面性、代表性，比如經濟業務的代表性、全面性、邏輯性、真實性等，制定出完整的經濟業務仿真模擬實習資料。傳統的會計實訓教學更加注重練習、示范、講解，而在信息技術時代下，多媒體技術已經充分融入到了實訓教學中去，教師要合理安排會計電算化教學內容，同時結合翻轉課堂、微視頻、校園網資源等，讓會計實訓教學更加直觀性，擁有更多的教學容量。

(三)注重校企合作，提升應崗能力盡管校園內的會計實訓模擬實驗能夠提升學生的實際操作能力，模擬實驗也較為逼真，能夠讓學生提前了解、熟悉會計工作的流程，但是校內模擬實驗畢竟不可以代替校外實習，校外實習可以讓學生更加深入地了解會計工作崗位，在校外實習中不僅可以提升學生的實際操作能力、應崗能力，同時還可以讓學生對現實企業會計工作有更為具體、全面的了解，這樣學生在將來步入工作崗位之后可以得心應手，消除學生將要步入社會的焦慮心理。學校需要為中職生建立固定的社會實習基地，和一些各類企事業單位、會計師事務所建立長久的合作關系，幫助學生簽訂正軌的實習協議，讓學生在企業實習中全方位地了解驗資、稅務、會計實務問題，學生可以處于真實的企業會計環境中，這樣既能夠鞏固、復習所學專業知識與技能，同時也能夠提升自我會計應崗能力。

(四)完善實訓教學，培養工匠精神在中職會計實訓教學中，教師不僅要讓學生掌握理論知識與操作技能，更重要的是要讓學生擁有較強的工匠精神，這樣才能夠全身心地投入到會計工作中去，為企業發展奉獻出自己的一份力量，成為一名優秀、合格的會計人員。首先，中職會計教師自己先要擁有工匠精神，才能夠更好地引導學生，比如，在學習“原始憑證的填制”的時候，教師一定要謹記填寫清楚、內容完整、填制及時、真實可靠的準則，在教學中規范學生不減寫、縮寫，不寫錯別字，做好教學監督工作。同時，在實訓教學中，教師不要僅僅依托于教材內容，而是要跟上時展的腳步，比如，在2016年開始實行“營改增”之后，一定要及時把最新的政策信息傳達給學生，讓學生為將來的工作崗位做好充足的準備。中職會計教師需要不斷地完善實訓教學，培養學生的工匠精神，比如，在會計電算化實訓環節，教師可以讓學生學會正確操作用友T3軟件，比如，很多學生因為忽略了現金制定科目的操作，最終出現收付憑證中出納不能簽名的問題，讓學生意識到這些細節問題的重要性，從而能夠在未來的工作中擁有求真務實、嚴謹的會計職業道德。

三、總結

總之，在中職會計專業教學中，教師需要注重實踐教學，把理論知識與實踐操作聯系起來，讓學生在掌握理論知識同時，不斷地提升自我實際操作能力與應崗能力，具備較強的會計職業道德感。

參考文獻：

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作者：王麗萍 單位：浙江義烏市城鎮職業技術學校