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摘要：證券投資學是一門應用性很強的課程，但傳統的教學模式存在諸多弊端，本研究在分析證券投資學課程教學現狀的基礎上，引入體驗式教學理念，設計體驗式教學模式，提出通過培養學生學習興趣、創設體驗情境、加強課堂討論、增加課外實踐四個方面來實現體驗式教學模式的有效運用。

關鍵詞：體驗式教學；證券投資學；教學模式

證券投資學是以多門學科為基礎，專門研究金融資產的投資活動及其規律的應用性的科學。證券投資學是隨著金融市場的發展而產生的學科，隨著我國金融市場不斷完善，金融改革持續深化，證券投資的應用愈發廣泛，人們對于投資知識的需求也不斷增加。由于傳統的證券投資學教學方式著重于理論模型的講解，忽視了學生的主體地位，并且對于投資實踐的指導性不明顯。因此，本文結合證券投資學課程特點及學生對于投資知識的現實需求，基于體驗式教學模式進行教學設計，構建更加實用與有效的證券投資學體驗式教學模式。

一、體驗式教學內涵

體驗式學習是由美國凱斯西儲大學組織行為學教授大衛•庫伯（DavidA.Kolb）在上世紀70年代提出的，他認為學習是由具體體驗、反思觀察、抽象概括與行動應用所組成的完整過程。在“體驗式學習”概念的基礎上，體驗式教學就是指教師圍繞學習者的學習活動，合理創設設定的情景，使學習者在親身體驗過程中理解并構建知識、發展能力、運用知識的一種互動教學模式。體驗式教學改變了傳統的教師講、學生聽的模式，在教學活動中將學生作為主體，合理創設情景，使學生能夠在親身體驗中掌握知識并提升能力。

二、證券投資學課程的教學現狀

1、實踐教學環節不足目前證券投資學教學中普遍存在“重理論輕實踐”的現象，理論部分主要包括證券市場運作、投資工具、證券交易、證券投資分析、現資組合等內容，實踐環節主要集中在證券投資分析部分，但在實際教學中分配的課時少，內容有限。這種教學模式無法令學生體驗到真實的投資過程與場景，對于學生今后的實際證券投資操作很難起到指導作用。

2、教學方法與教學手段單一傳統的教學方式多為老師講、學生聽，由于部分證券投資知識內容枯燥且不易理解，易造成課堂氣氛沉悶，學生主動學習的積極性不強。在教學手段方面，雖然目前絕大多數教師都能應用多媒體課件進行講授，但課件內容也僅僅是將書本知識展示出來，對于突出課程的應用性效果不大。學生在此種教學方式下無法將書本知識與證券市場的投資實踐聯系起來，更加無法靈活運用理論知識。

3、教材對于投資實踐指導性不強國外教材的內容主要圍繞證券投資學基本理論展開，結合數量分析方法介紹各類模型與投資分析方法，但部分內容與我國實際情況不符。而國內教材雖立足我國證券市場，但內容更新速度慢，近年來熱門的股指期貨、融資融券、中小板市場、新三板、滬港通、深港通等內容很少在教材中體現，因此對于投資實踐的指導比較有限。

4、教學內容缺乏普適性傳統的證券投資學課程主要在金融和財會專業開設，教學內容多注重理論知識與模型構建，但隨著證券投資的應用愈發廣泛，越來越多的非金融專業也開設了證券投資學課程，對于非金融專業學生，他們期望在課程中能夠學習到更多關于投資實務方面的內容，以指導今后的個人投資活動，因此，傳統的證券投資學教學內容并不能滿足這部分學生的需求，達不到預期的教學效果。傳統教學模式在證券投資學教學中存在著種種的弊端，這就要求教師結合課程特點引入更加有效的教學模式，從學生的角度出發，創設真實的學習情境，將證券投資的理論與實踐結合在一起，從而達到更好的教學效果。

三、證券投資學課程采用體驗式教學模式的意義

1、有利于加速知識和經驗的轉換傳統的教學模式中，學生在課堂中學習證券投資知識和投資經驗，但這種知識和經驗只是抽象化的理論與概念，學生很難將其轉換為實踐。體驗式教學模式構建了一個學習知識和運用知識的空間，學生可以快速地將投資知識運用到實踐中，并在實踐中積累自身的投資經驗，這種直接的轉化加速了學生對于知識的理解。

2、有利于提升學生的實踐能力體驗式教學模式可以充分利用互聯網以及多媒體教學技術開展教學實踐活動，為學生模擬真實的證券投資環境，使學生對于證券交易的流程及證券分析方法有更加直觀的認識，能夠迅速地將理論知識轉化為實際操作，并在模擬證券投資操作的過程中鍛煉實踐能力與創新能力，做到活學活用。

四、證券投資學課程體驗式教學設計

結合體驗式教學的內容，我們構建證券投資學課程的體驗式教學模式，概括為培養學習興趣、創設體驗情境、加強課堂討論、增加課外實踐，通過這四個方面來實現體驗式教學模式的有效運用。

1、激發學習興趣證券投資學一門專業性和實踐性很強的學科，很多專業術語不易理解，單純的照本宣科會使學生產生枯燥感，因此要在教學伊始就調動起學生的學習興趣，為之后的學習奠定基礎。在課程的第一堂課中，教師可以和學生討論對于證券投資的理解，并結合余額寶、理財通等產品循序漸進的介紹常見的投資工具，同時與學生討論國內外財經實事，并分析其對于證券市場的影響。這些事件都與學生的日常生活息息相關，讓他們感受到證券投資與他們的實際生活并不遙遠，并對證券投資有一定宏觀的了解，這樣可以激發學生的學習興趣，同時擴展知識，為后面課程內容的學習奠定基礎。

2、創設體驗情景在證券投資學課程的教學中，創設合理的體驗情境，既能夠加強對理論知識的理解，又能夠使學生感受實際的投資環境與投資過程，將理論與實踐有效的結合。例如，進行模擬炒股實驗環節，學生依照證券投資的流程“設立投資目標、選擇投資工具、制定投資策略、進行投資實施、投資監控評價”來模擬完整的投資過程，在實驗過程中教師引導學生運用證券投資的基本分析方法和技術分析方法選擇股票，并根據學生實驗的進展情況和存在的問題及時提供指導。到達截止日期時，教師對每個學生的總資產、收益率等指標進行考核并給出實驗成績。通過模擬投資過程，學生可以將證券投資的理論知識運用到實戰中，加快知識的轉化，也為今后的投資理財積累寶貴經驗。

3、加強課堂討論在課堂教學中，教師在充分發揮主導作用的同時，還要調動起學生學習知識的主動性與積極性。證券投資活動會受到國內外宏觀經濟環境、行業因素、企業因素等各方面的影響，深入分析外界環境對判斷證券市場趨勢和證券投資價值具有重要作用。因此，在課堂中教師通常采用分組學習的方式引導學生對財經實事進行討論，重點在于提出自己的觀點，即對于熱點問題的分析與評價，最后由教師進行總結。這就要求學生對于國內外金融市場有深入的了解，培養他們關注財經時事要聞的習慣，這也在一定程度上彌補了教材更新速度慢的不足之處，讓學生能夠緊跟金融市場的發展變化。

4、增設課堂外實踐活動要達到最終的知識內化，還要引導學生進行實踐，這不僅需要在課堂上的學習與討論，還要走出課堂，鼓勵學生運用所學知識參與到證券投資實務中，如去證券公司參觀、加入證券投資社團、參加模擬投資比賽等，這樣既能夠學以致用，又可以在真實的情境中不斷提升能力。以參觀證券公司為例，參觀時，可以由營業部的工作人員向學生介紹包括“開戶、委托買賣、競價成交、清算、交割、過戶”的完整的證券交易程序，同時，學生可以在營業大廳中看到實時交易的情況，這種實踐活動能夠給學生留下深刻印象，可以達到更好的教學效果。

五、結語

體驗式教學模式將學生作為主體，合理創設情景，使學生能夠在親身體驗中掌握知識并提升能力，彌補了傳統證券投資學教學模式的不足。教學中將理論與實踐結合在一起，激發了學生學習的興趣，又能培養他們的實際操作能力及自我學習的能力，達到更好的教學效果。但體驗式教學模式需要教師投入更多的精力進行教學設計，才能使學生充分融入到創設的情境中去，因此在實際的授課過程中還需要不斷地探索與完善。

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作者：慎丹 單位：吉林農業大學