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摘要：隨著經濟全球化的不斷深入，世界文化也出現異彩紛呈的景象。中國的民族聲樂發展在時代的大潮中面臨著新的困難與挑戰。對于高校民族聲樂教學來說，則亟待汲取先進的國際音樂教育理念，開拓出兼具鮮明的民族特色，同時又具有國際胸懷的聲樂藝術。本文以此為立足點，試圖從多元文化的視野中，探討民族聲樂的發展現狀與前景，以求更好地推動中國聲樂藝術的現代化、國際化。

關鍵詞：多元文化；高效；民族聲樂

當今是一個開放的時代與高速發展的時代，高校教育應當順應時代要求，不斷探索新的適應時代的教學模式。[1]人們的審美觀念和精神需求隨著電影、互聯網等的普及而發生了深刻的變化，由單一化，轉變為現在的全面化、多元化。中國作為世界多元化發展中的一員，其民族聲樂藝術也必然要融入多元化的潮流。[2]而在聲樂教學中，其多元文化的需求也越發強烈。高校的聲樂教學的改革，已經提上日程。目前，各大高校在該項課程的設置以及教學方式上都努力做了優化，而且也對聲樂教育的研究也在不斷深化。我們看到，有不少專家學者甚至開始有意識進行拓展性的研究了，將聲樂教育容納進多元文化的大框架中進行重新定義，比如聲樂與美學、語言學，甚至與心理學都結合了起來。但當前這些研究還未得到相關學科的理論支撐，其理論框架還不夠玩曬，教育哲學尚待深化。本文正基于此點，分析在多元文化的浪潮中，其與民族聲樂有著怎樣的微妙關系，其次再對民族聲樂的發展模式做一個整體的構想，以供大家參考。

一、多元文化與民族聲樂的關系分析

（一）多元文化對民族聲樂的推動作用當今社會，經濟全球化成為大勢所趨，信息技術高速發展，取得了令人震驚的科技成果。這對于聲樂教育來說，無疑不是一場技術和思想的洗禮。聲樂文化的國際間的交流與互通，成為一種不可阻擋的潮流。面對這樣的情況，我國的高校聲樂教育應該引起深思與反省。多元文化的大環境，推動了我國民族聲樂與國際接軌，更新自身，獲得了新的發展。我國的聲樂教育界應該要把握好實際，發展民族聲樂，但是，與此同時要把握好交流借鑒的尺度，使其所具備的民族悠久的歷史內涵不被遺忘。應該明確的是，在多元文化的交流中，中國的民族聲樂以其鮮明的民族性和民族特色而占據其一席之地。我們要積極實踐“古為今用，洋為中用”的思想，利用多元文化的優勢來發展民族聲樂，使其綻放出新的色彩。

（二）多元文化與民族聲樂的辯證關系中國民族聲樂朝著多元化的方向發展，離不開民族文化的多元化趨勢這個根本因素的決定作用。文化與藝術本就是不可分割的整體，文化基因深刻地影響著藝術精神。在某種程度上說，藝術精神就是文化內涵的一種體現。那么，中國多元文化的發展，與民族聲樂藝術之間，當然也存在著千絲萬縷的聯系。首先要提到的是，聲樂藝術中的直覺思維，其創作和傳承都講究“心授”。這不僅給聲樂表演，同時也給創作者以極大的創作和闡釋的空間。流傳于后世的詞曲作品，我們只能看到詞，卻沒有樂譜。其實在古代，詞都是和樂而唱的。這種現象產生的原因，其實離不開中國古人的傳統思維模式，這就在中國傳統文化中可見一斑了。從老莊的道家思想，魏晉時期的名士風度來看，就可以看到中國傳統文化精神就是“崇尚自然”，注重感性，缺少理性的思辨。這種感性直觀的文化內涵也直接地影響到了我國的聲樂藝術。同時，我們要看到西方的聲樂藝術中，以其明確的邏輯為鮮明特征。這與中國傳統聲樂是大不一樣的。但是，面對這種差異，我們不應該孤立的、片面的看待，而應該結合當時當下的歷史文化背景，與傳統貫通，深入了解中西聲樂歷史的發展與變化。只有這樣，我國聲樂教育才能真正做到在繼承中發展、在借鑒中創新。

二、多元文化背景下的聲樂教育模式

（一）打破西方模式，回歸母語體系語言是文化傳承與表達最為基本的要素。而母語指的是人類的第一語言，同時也可以看作是文化傳承的根基所在。但是目前我國高校中的聲樂教育大多是在西方的影響下，以西方的教學模式進行教學的，在這種情況下，就很容易出現缺乏創新、照搬照抄的問題。這就在很大程度上影響了我國傳統聲樂藝術的教育工作。因此，按照漢語語言體系的要求，打破西方固有模式，開發以母語為核心的聲樂教學模式勢在必行。這不僅能促進學生對母語文化的認同感，還可以將中國優秀傳統文化與世界先進文化聯系在一起，弘揚民族文化精神。

（二）開設方言音樂文化課程對于民歌來說，掌握當地方言是根本性的要求。中國地域遼闊，各地方言都大不相同。方言的差異就會導致聲音的發音方法和技巧都很迥異。其實，方言里有著極為豐富的聲腔資源。比如北方方言的豪爽和吳儂軟語的細膩委婉等。為了促進以母語為核心的聲樂教育模式的完善，方言音樂文化的教育是必不可少的。從方言、地方民歌等民間傳統音樂著手，在心理、生理方面容易接受，能取得很好的教學效果。[3]

（三）現代技術在聲樂教育領域的應用當代信息科學技術的迅猛發展，給人們的生活帶來了天翻地覆的變化，音樂教育當然也不例外?，F代技術的廣泛運用于聲樂教育，不僅可以提高教學質量和水平，還可以開拓新的領域，為傳統的聲樂教育注入新的血液。除此之外，網絡的海量信息資源還可以豐富教學內容和教學形式，教師可以打破原來傳統的教學模式，圖文并茂、聲像結合，使得課堂豐富多彩。同時，還可確保民族聲樂與其他聲樂藝術之間在文化多元化的大趨勢中相輔相成、相得益彰。總之，隨著中國民族聲樂藝術也逐漸呈現出多元化和融合發展的趨勢，[4]我國高校民族聲樂應當在激流中勇敢前進，積極汲取先進文化的營養，發揚本民族優秀文化的精華，博采眾長，從而使得民族聲樂不斷地煥發出新的生命力。

[參考文獻]

[1]李瑋.高校聲樂教學中傳統音樂文化的融合探析[J].當代音樂,2018,02:23-25.

[2]高淼.民族聲樂演唱形式的多元化發展[J].當代音樂,2017,03:59-60+65.

[3]李曉貳.聲樂教學中傳統音樂文化的融入[J].當代音樂,2016,03:12-18.

[4]王婕.多元文化視角下中國當代民族聲樂藝術的發展趨勢[J].當代音樂,2018,06:135-136.

作者：侯潔杰 單位：江漢大學音樂學院