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摘要:文章通過對建構主義屬性和作用的分析，探索把建構主義理論引入到外語口語教學中，提高外語口語教學能力，從而使學生適應新時展需求。文章從兩方面進行闡述:建構主義理論的要素(情境假設、協作、會話、意義建構)及其在外語教學中的作用———建構主義理論對學生外語學習的指導作用。利用建構主義理論可采用的教學方法有:采用啟發式等多種教學方式;關注學生原有知識和經驗之間的聯系;教師可以在條件允許的范圍內組織學生進行協助學習。實踐證明，建構主義教學方法適用于外語口語教學，并對口語教學起到了指導作用。

關鍵詞:建構主義;外語口語;教學模式

0引言

隨著社會經濟的發展，外語在社會中越來越重要，尤其是外語口語能力。當前，外語口語能力的培養一直是外語教學的弱項，本文探索將建構主義理論應用到外語口語教學模式中，在建構主義的指導下開展外語口語教學改革。在課堂上進行情境創設、協助合作、會話以及意義建構，并延展到課外，以此來培養學生的外語交際能力，適應當代社會的發展要求。

1建構主義理論的要素及其在外語教學中的作用

1.1情境

假設在課堂教學中，模擬臨場口語環境，為學生取英文名字，鼓勵學生用簡單的英語進行交流，進而模擬現實場景進行口語會話。例如，模擬商務談判或者面試環節。模擬商務談判時，可以根據商務場景設置教室座位，并設立商務談判的甲乙兩方，擬立合同。在談判中學生可以借機發揮，也可以事先溝通好，現場表現。一輪下來，學生就能更加輕松地掌握商務談判的外語口語詞匯了。

1.2協作

建構主義認為通過學習者之間的相互協作，相互幫助，能克服學習中的困難。如商務談判情境假設的互相合作就屬于一種協作，學生在互相合作中完成商務談判內容，互相借鑒、整理，最后給出一套完整的商務談判方案，以此來不斷培養和提高學生的口語表達能力。

1.3會話

學習者間的會話交流，能促進學習者間更好地協作，共同實現學習目標。通過成員的溝通，將個人看法和觀點進行分享，在集體協作中得到糾正。通過學生之間的交流對話，對于鞏固外語知識，提升口語能力有很大幫助。

1.4意義

建構這是學習的最終目標。學習者通過了解事物的規律和內在聯系，形成意義建構，從而了解和掌握知識。如組織模擬商務談判和面試的過程，其目的是為了提高學生的英語口語能力，以便學生在工作中的類似場合能夠隨機應變，不怯場，有經驗。

2建構主義理論對學生外語學習的指導作用

2.1利用建構主義具備的四要素，把學生引入到外語教學活動中，使學生成為課堂活動的主體。具體方法如下:

2.1.1采用啟發式教學，加強學生的學習積極性。在教學過程中，教師要注意啟發學生去自我探究，采用靈活多樣的教學方法，使學生主動參與到教學過程中，去領會和掌握外語知識。

2.1.2挖掘學生原有的知識和經驗，注意新舊知識的聯系。讓學生在原有知識基礎上，去認識和掌握新知識，從而減少知識學習的難度，提高理解和掌握知識的程度。例如，在學習新的英語單詞前，復習已學的單詞，尋找之間的聯系;或者用口語進行交流時，原有的單詞也會出現在新的會話中，適時引導學生鞏固原有知識。

2.1.3在建構主義理論指導下，教師可以在條件允許的范圍內組織學生進行協助學習。例如，小組討論和會話交流。教師在此過程中起協調組織的作用。讓學生通過交流對話，分享學習成果，提高對外語知識內在結構和規律的認識和掌握。2.2建構主義在外語口語教學方面的應用

2.2.1以學生為課堂主體。在現實教學活動中，應從表達模式、口語技能訓練、話題討論、趣味英語等方面進行改革。充分調動學生的積極性，鼓勵學生通過積極參與課堂活動，提高外語口語表達能力。

2.2.2教師在教學中應注重聽說結合，培養學生良好的口語練習方式。鼓勵學生多聽外語資料，練習表達方式;同時激勵學生，要恰如其分地說出來，就必須自覺地接觸視聽資料，增加語音信息的輸入。改變學生死盯書本的錯誤學習習慣，貫徹以聽說為主的教學原則。

2.2.3外語口語教學活動不僅局限于課堂，還可以延伸到課后。如開設英語角、外文歌曲演唱會、外文演講比賽等等。在活動中鼓勵學生多朗讀，多模仿，多背誦，利用已有知識進行交流，使學生有更多的運用英語的機會，提高學生開口說英語的興趣。同時，學生之間可以相互幫助，共同提高外語口語交際能力。

2.2.4書籍和網絡等多種信息載體并用，為學生提供充足的學習資源。信息時代的到來，知識的載體不只局限于書本和印刷品，智能手機也是學生的一個重要學習工具。智能手機作為新的交流工具，還可以幫助學生認識海外網友，在與海外網友交流的過程中，擴展學生的交際面，幫助學生接觸純正的英語口語。

2.2.5外教對學生的口語交際能力的發展有重要作用。建構主義認為，會話是學習中比較重要的一環，交流是獲得知識的良好途徑，外教作為外國語言的活動載體，會對學生語言交際能力的發展起到積極的促進作用。

3結語

建構主義強調學習以及交流的重要性。把建構主義應用到實際教學中，能充分調動學生練習英語口語的積極性。綜上，建構主義適用于外語口語教學，并對外語口語教學起到了至關重要的指導作用。

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作者：劉冬梅 單位：黑龍江農業經濟職業學院