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摘要：由于社會進(jìn)步、時代的變化，傳統(tǒng)民族建筑文化也瀕臨消亡，民族建筑文化的傳承迫在眉睫。本文通過對河池少數(shù)民族的民居、生活用具、民族服飾等的研究，根據(jù)河池少數(shù)民族的建筑形式形成原因，進(jìn)一步研究高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與民族建筑文化傳承的相互作用關(guān)系。培養(yǎng)具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的應(yīng)用人才是職業(yè)教育的基本目標(biāo)，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)影響著高職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量、目標(biāo)以及現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)度，同時也為少數(shù)民族地區(qū)民族民居建筑文化的傳承添磚加瓦，培養(yǎng)更多的傳承人。本文以廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為例，做一簡要介紹。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；建筑文化傳承；實(shí)訓(xùn)基地

2016年至今，國家各部委陸續(xù)了多個推動特色小鎮(zhèn)建設(shè)的政策文件，各地也紛紛出臺文件，從國家和地方針對特色小鎮(zhèn)的文件之多、支持力度之大，可以看出國家和地方對特色小鎮(zhèn)建設(shè)的重視之高，各地的特色小鎮(zhèn)建設(shè)也風(fēng)生水起。特色小鎮(zhèn)的差異化離不開當(dāng)?shù)孛褡逦幕耐寥溃贁?shù)民族建筑文化是特色小鎮(zhèn)建設(shè)的重要組成部分，因此少數(shù)民族建筑文化的挖掘與傳承意義重大。建筑文化的傳承需要代代相傳，高職院校主要以培養(yǎng)學(xué)生技能應(yīng)用的能力為目標(biāo)，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)影響著學(xué)生的實(shí)踐操作、創(chuàng)新能力以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過實(shí)踐學(xué)生可以反向理解、記住理論。建筑專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是保障建筑專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的基石，不僅為現(xiàn)代建筑業(yè)服務(wù)，而且也是少數(shù)民族建筑文化傳承發(fā)展的需要。

1邊遠(yuǎn)地區(qū)少數(shù)民族建筑文化的現(xiàn)狀

近年來民族地區(qū)的建筑在受到城鎮(zhèn)化的沖擊和發(fā)達(dá)地區(qū)建筑的影響，各少數(shù)民族特色的建筑文化慢慢失去了特有的民族風(fēng)格，民族建筑文化的差異性和區(qū)域性受到了很大的沖擊。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，交通的便利，使各民族間的交流日益增多，目前經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方，具有特色的少數(shù)民族建筑文化越來越少。少數(shù)民族民居是經(jīng)過無數(shù)前輩的實(shí)踐和總結(jié)形成的，它不僅體現(xiàn)了前輩們與自然的斗爭和適應(yīng)的過程，而且反映了民族的進(jìn)化史，少數(shù)民族民居具有不可逆轉(zhuǎn)性，如果民族建筑同化一直發(fā)展下去，不僅會對本地區(qū)的自然風(fēng)光、生態(tài)和環(huán)境等造成永久性的傷害，同時民族建筑和民族風(fēng)俗等傳統(tǒng)要素將得不到傳承，現(xiàn)在我們?nèi)パ芯俊⒎治觯页銎渚A，在進(jìn)行新時代少數(shù)民族民居建筑設(shè)計時，應(yīng)做到將傳統(tǒng)建筑符號與現(xiàn)代建筑功能進(jìn)行有機(jī)融合。

2邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀

雖然隨著建筑業(yè)的不斷發(fā)展，少數(shù)民族地區(qū)教育扶貧的實(shí)施、少數(shù)民族文化傳承的興起，一定程度上促進(jìn)了實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，但是由于受到一些因素的影響，少數(shù)民族建筑文化的傳承沒有得到很好的發(fā)展。高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)從單一的校內(nèi)，發(fā)展到了校內(nèi)外并存，校企共建，但少數(shù)民族地區(qū)建筑專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中還存在較多的不足。

2.1重視度不夠

隨著社會主義進(jìn)入新時期，振興鄉(xiāng)村戰(zhàn)略的實(shí)施、脫貧攻堅戰(zhàn)取得重大進(jìn)展，邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)得到了很好的發(fā)展，少數(shù)民族村落日新月異，少數(shù)民族民居建筑在朝著新材料、新技術(shù)、新工藝發(fā)展。高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才的搖籃，高職院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)在實(shí)踐教學(xué)及學(xué)生與社會過渡過程中的作用不言而喻，近年來邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)也在逐步重視建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，由于種種原因，邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)展緩慢，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)并非單一的專業(yè)，沒有集中力量搞好一個專業(yè)，而是蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致效果不佳，建筑實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)受到了一定的影響。

2.2資金場地不足，設(shè)施不完善

建筑專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)離不開資金的保障，唯有專項的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)基金才能保證建筑專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作順利進(jìn)行，但是在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分少數(shù)民族邊遠(yuǎn)地區(qū)有些院校由于生源增多，教學(xué)場地不夠，建筑專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金的投入在還是不足，建筑專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)效果受到很大的影響。實(shí)訓(xùn)設(shè)施是衡量實(shí)訓(xùn)基地是否健全、完備的標(biāo)志，是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的主要內(nèi)容，但是在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施不論校外還是校內(nèi)都不完善，在很大程度上也影響了建筑實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)效果。實(shí)訓(xùn)場地是實(shí)訓(xùn)設(shè)施完善的必備條件，由于受到教學(xué)場地的影響，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院的建筑專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)施還不是很完善，新技術(shù)實(shí)訓(xùn)項目無法建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，到目前為止，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)已初具規(guī)模，但還沒有建成專門的、系統(tǒng)的、高水平的建筑、裝飾工法室以及少數(shù)民族建筑傳承人工作室等，有待進(jìn)一步完善和提高。

3邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)建筑專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思考

培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型建筑專業(yè)人才，需要有高專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)水平，高水平的實(shí)踐教學(xué)離不開設(shè)備設(shè)施完善的建筑專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院已基本建成功能齊全、覆蓋建筑類全專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，基本滿足“教學(xué)、科研、技術(shù)服務(wù)、培訓(xùn)”等功能為一體的建筑綜合實(shí)訓(xùn)中心并加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，與廣西五建、中鐵等多家知名企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，建立了校外實(shí)訓(xùn)基地，一定程度上補(bǔ)充了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的不足，不斷深化“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的職業(yè)教育辦學(xué)指導(dǎo)方針，先后與廣西建科院、廣東科源等企業(yè)在校內(nèi)建立了材料檢測中心、招投標(biāo)公司、裝飾設(shè)計工作室以及計劃建立少數(shù)民族建筑大師工作室，逐步形成了“校中企、企中校，真實(shí)建造”的人才培養(yǎng)模式。組建滿足人才培養(yǎng)要求的“雙師型”專兼職教師隊伍，建筑類專業(yè)學(xué)生在參加各類競賽獲得較好的成績，職業(yè)教育的綜合實(shí)力明顯提升，為邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)建筑行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，為邊遠(yuǎn)地區(qū)少數(shù)民族建筑文化的傳承培養(yǎng)合格的傳承人。

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作者：蘇文良 單位：廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院