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1校內實訓基地文化形態

高職院校實訓基地中的文化指教師與學生長期在實訓基地這個特定場所，以就業為導向、以培養學生的操作技能為核心目標，在實訓教學活動基礎上逐漸形成的師生關系、實訓氛圍、實訓精神、制度規范、實訓理念、實訓行為，以及為實現教學目標而配備的硬件設施等因素的總和。要理解實訓基地中的文化，可以從物質、制度和精神三個維度來分析。第一，實訓基地中的“物質文化”是由實訓基地中的各種物質因素構成的，包括環境布置、機器設備、活動形態等。第二，實訓基地中的“制度文化”是實訓基地內部用以調節和規范師生活動及其相互關系的各種規則，主要包括實訓場所及實訓過程的規章制度、守則、文明公約、獎懲條例等。第三，實訓基地中的“精神文化”是實訓基地文化的主體和內核，是其最深層的組成部分，主要包括實訓教師與學生的意識形態、思想觀念、思維方式、價值判斷、目標取向等。“精神文化”是無形的，內隱于實訓基地的物質、制度層面之中，并以其為載體。

2校內實訓基地引入企業文化的主要內容

職業院校的基本目標是培養服務生產一線的高素質技能型人才，因此在建設實訓文化的同時應進行企業文化的延伸，強調行為規范，注重職業素養教育。校內實訓基地建設應當在物質文化、精神文化、制度文化建設過程中引入企業文化并融入校園文化，進而形成實訓室文化氛圍，讓學生在思想上做好走上工作崗位的準備。

（1）物質文化是基礎。實訓物質文化主要是指學校實驗實訓的物質生活資料，如環境、建筑、設備、設施、資料等。它是實訓文化的物質載體，是實訓文化先進性的外部標志，是實訓精神文化建設的前提和條件，是精神文化、制度文化賴以生存和發展的基礎和載體。實訓基地是教書育人的特殊場所，是培養應用型技能人才的搖籃，實訓室在格局上應體現工廠的空間布置，使學生有更多的機會置身于職業環境中，從而加深對職業道德規范和職業技能要求的理解，提高學生的職業素養和創造能力。優美的企業化實訓環境、先進的專業設備、規范的操作流程，都可體現出職業學校特定的實訓氛圍。

（2）精神文化是靈魂。實訓精神文化是指屬于實訓的管理理念、實訓規范和文化底蘊的一種隱性文化。精神文化建設的根本目的在于培養學生的人文素養，塑造學生的健全人格，培養學生高尚的職業道德素養、崗位責任感和社會使命感，為學生發展提供職業發展方向和職業創新動力支持的源泉。

（3）制度文化是保障。制度文化是實訓基地文化的重要組成部分，公正、合理、完善的制度代表著文明的進程。職業院校實訓制度文化是勞動紀律、操作流程、操作規范、規章制度、獎勵懲罰等制度形態的總和，具有導向、約束和規范作用，對實訓文化活動能否順利正常開展具有決定性的作用。實訓制度文化是實踐教育教學活動的剛性文化，是物質文化和精神文化有機融合的外在顯現，是職業院校實訓文化的生命所在，正所謂“無規矩不成方圓”。

3自動化設備安裝與調試實訓室企業文化建設實踐

3.1在設備配置上體現企業文化

（1）設置與機電一體化典型崗位相對應的實訓工位。課題組成員多次深入行業、企業調研，依據機電一體化職業崗位所應具備的知識與能力要求，確定了典型工作任務和崗位要求，構建出適合自動化設備教學的實訓教學平臺，設置了與典型崗位一一對應的校內實訓工位；以實際工作任務為載體，實施生產型情境實踐教學，在真實的職業環境中培養學生的專業技能與崗位適應能力；建立具有目前先進技術對接工業現場的集自動線安裝與調試、自動化設備維修、維護于一體的實訓基地。

（2）從環境育人的角度出發，營造濃郁的企業文化氛圍。從崗位設置、生產方式、技術標準、管理規范等方面入手，加強在教學、生產、管理、規章制度等方面的實訓基地內涵建設，比如在實訓中心走廊懸掛企業組織結構圖、工藝流程圖、企業文化標語、質量安全標語、典型元器件知識介紹等標牌，在不同實訓室張貼相關生產標志、操作規程、職業行為規范等，創造更加真實的工作場景。在校內實訓室氛圍的營造上，特別注重體現現代企業的“管理嚴格、行為規范、誠信為本、用戶至上、追求卓越”的企業文化氛圍，主要實訓項目、實訓室流程、操作規范、技術標準等全部上墻，利用圖片、警句、環境布置等努力營造職業氛圍，將“一絲不茍，追求卓越”的嚴謹態度貫穿實訓始終，使學生一走進實訓室，就能受到濃郁的職業環境的熏陶。校內實驗實訓室雖然不是真正意義上的企業，但應當培養學生的綜合職業素質。在組織運行過程中要十分注意培養學生的職業技能、職業道德、質量意識、安全意識、協作精神，以及發現、分析、解決問題的能力；處處都注入企業文化內涵，讓學生在潛移默化中認識到，明天若要成為企業的好員工，今天在校內實訓室必須是個好學生。

（3）以工作任務為導向編寫教學項目。將典型工作任務編寫成項目課程，以最精練的形式呈現在學生面前，讓學生先熟悉生產崗位操作流程，明白需要做什么，怎么去做，如何規范操作才能做好。

3.2強化實訓過程中的企業核心文化

（1）制度文化。課程文化的制度指基本教學計劃文件、教師課程教學工作制度和學生的課程學習制度。制度可以促成良好的行為規范，保證良好的教風和學風。上海電子信息職業技術學院在座談、調查的基礎上制定了實訓規章制度，融入了企業制度，為實現技能培養過程中所必須遵循的行為規范或準則；編寫了貼近崗位工作的實訓項目、實訓流程、實訓內容、實訓紀律、實訓安全制度、實訓衛生制度、管理制度、實訓學生考核標準等一系列貼近企業的管理制度。學生進入實訓場所，就能感受到企業的工作氣氛。為此，上海電子信息職業技術學院為每個實訓小組印制了一份小組工作手冊，手冊包含了日常管理制度、操作規程、實訓項目任務、實訓項目操作流程等，其中日常工作管理制度如表1所示。實訓項目操作流程包括自動線拆裝操作規程、自動線程序調試操作規程、變頻器安全操作規程等。

（2）管理文化。經過調研，上海電子信息職業技術學院參考企業優秀管理文化，制定了實訓管理文化；為體現企業現代化的全員管理、過程管理理念，建立了由學生全員參與的管理體制，實行班組工作制；將班級按實際工位分為若干工作小組，各工作小組固定工位，這樣，實現了工位、人員、設備、工具一一對應，工作職責明確，便于教學與設備的統一管理。由于實訓室由不同的任課教師使用，為保證每次實訓設備的正常運行，特別設計了設備使用情況檢查記錄單，學生輪班認真填寫并由任課教師簽字，以便及時發現和解決問題。

（3）考核文化。結合生產企業全員考核、過程考核模式，建立全方位的考核標準，確定考勤、實訓課堂、工作任務、團隊協作等標準，確定合理的權重，使學生對應該掌握的內容一目了然；建立全員參與、多層面評價模式，在教師評價的基礎上，引入團隊評價（小組評價）及個人評價層面，發揮每個學生的積極性，做到自覺參與，積極探索，逐步提高。

4結語

在校內實訓基地引入先進的企業文化，經過不斷探索和實踐，已經取得了明顯的效果。在實訓室設備選型上，教師會優先選擇工業級元器件，環境布置上力求對接企業現場，營造企業的車間氛圍；在實訓室制度上借鑒企業管理制度，實現企業化管理，讓學生提前零距離接觸。在物質和制度與企業對接后，學生的精神面貌煥然一新，養成了在實訓室的良好習慣，遲到、早退的現象越來越少，在教室吃東西、喝飲料的現象基本消失，課后按5S標準整理。

作者：李露霞 陳永平單位：上海電子信息職業技術學院