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在多數(shù)人看來(lái)大學(xué)生是成年人了，身心發(fā)展已成熟。但很多相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)其心理發(fā)育水平仍然不高。特別是大一新生，雖然已是成年人了。但從高中來(lái)到大學(xué)其心理成熟水平依然較低。特別是由于地區(qū)發(fā)展差異較大，有研究者就發(fā)現(xiàn)了城市、城鎮(zhèn)和農(nóng)村大學(xué)新生的社會(huì)適應(yīng)能力存在差異。而大學(xué)新生個(gè)體的主觀幸福感也和多種因素相關(guān)，心理健康［2］、自尊和社會(huì)支持都會(huì)對(duì)幸福感產(chǎn)生影響。

有研究者發(fā)現(xiàn)自尊作為個(gè)體自我系統(tǒng)的核心成分之一，其發(fā)展?fàn)顩r與學(xué)生的心理健康直接聯(lián)系。而個(gè)體自尊的一個(gè)重要表現(xiàn)形式就是自我評(píng)價(jià)。個(gè)體自我評(píng)價(jià)的形成一方面來(lái)自于自己，更重要的另一方面來(lái)自于他人的評(píng)價(jià)，所以良好的人際關(guān)系將帶來(lái)較為積極的自我評(píng)價(jià)。故個(gè)體的自我評(píng)價(jià)、人際關(guān)系與個(gè)體的幸福感有著密切的聯(lián)系。這些關(guān)系在大學(xué)新生身上是否也能得到相同的體現(xiàn)，尚未有研究成果證實(shí)。

醫(yī)學(xué)院校的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)壓力不同于其他高校。兩類院校學(xué)生各自的心理特點(diǎn)是否存在差異，少有研究涉及。本研究將對(duì)醫(yī)科院校和其他高校新生的人際關(guān)系、自我評(píng)價(jià)和幸福感這3個(gè)心理因素展開研究。

1對(duì)象與方法

1．1對(duì)象采用醫(yī)科院校選拔400人;其中女生200人，男生200人。在其他高校中選400人為研究對(duì)象，其中女生200人，男生200人。所有研究對(duì)象均為大一新生。

1．2方法采用總體幸福感量表［5］，該表用來(lái)評(píng)價(jià)被試對(duì)幸福的陳述。共33項(xiàng)，其中1、3、6、7、9、11、13、15、16項(xiàng)為反向評(píng)分，得分越高，幸福度越高。自我評(píng)價(jià)采用的是個(gè)人評(píng)價(jià)問(wèn)卷［5］，是用來(lái)評(píng)定個(gè)體的自信。自信是一個(gè)人對(duì)自己能力或技能的感受，是有效地應(yīng)付各種環(huán)境能力的主觀評(píng)價(jià)。采用4級(jí)評(píng)分，得分越高，自我評(píng)價(jià)越高。測(cè)量人際關(guān)系用的是人際關(guān)系綜合診斷量表［6］，共28題，采用是非評(píng)價(jià)方式。總分0～8分，表明在相處上的困擾較少;總分在9～14分說(shuō)明相處有一定的困擾;總分15～28分，表明在相處上的問(wèn)題較嚴(yán)重;分?jǐn)?shù)超過(guò)20分，表明困擾程度很嚴(yán)重，且出現(xiàn)明顯的心理障礙。得分越高，人際關(guān)系中存在的問(wèn)題越嚴(yán)重。測(cè)量以班級(jí)為單位，要求被試閱讀指導(dǎo)語(yǔ)，然后根據(jù)實(shí)際情況按要求填寫，采用匿名的方式。

1．3統(tǒng)計(jì)處理所有數(shù)據(jù)采用SPSS軟件進(jìn)行處理。

2結(jié)果

2．1不同性別的學(xué)生、不同地區(qū)的學(xué)生和不同高校的學(xué)生其幸福感、自我評(píng)價(jià)和人際關(guān)系的比較。通過(guò)t檢驗(yàn)城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生在3個(gè)心理特征上的對(duì)比結(jié)果均沒有表現(xiàn)出顯著的差異。醫(yī)科院校和其他院校學(xué)生其自我評(píng)價(jià)、人際關(guān)系和幸福感的對(duì)比結(jié)果見表3。通過(guò)t檢驗(yàn)醫(yī)科院校和其他高校的新生之間在幸福感和自我評(píng)價(jià)上存在著差異，在人際關(guān)系方面兩種高校之間差異不顯著。

2．2在不同高校中幸福感、自我評(píng)價(jià)和人際關(guān)系的相關(guān)研究采用積差相關(guān)分析的方法對(duì)這3個(gè)心理因素進(jìn)行分析，人際關(guān)系與自我評(píng)價(jià)和幸福感呈負(fù)相關(guān)，自我評(píng)價(jià)與幸福感呈正相關(guān)。但由于測(cè)量人際關(guān)系的量表計(jì)分時(shí)得分越高，人際關(guān)系中存在的問(wèn)題越嚴(yán)重，故人際關(guān)系和自我評(píng)價(jià)表現(xiàn)出了正相關(guān)，人際關(guān)系和幸福感也呈現(xiàn)出了正相關(guān)。采用積差相關(guān)分析的方法對(duì)這3個(gè)心理因素進(jìn)行分析，人際關(guān)系與自我評(píng)價(jià)間呈負(fù)相關(guān)，人際關(guān)系與幸福感呈負(fù)相關(guān)，自我評(píng)價(jià)與幸福感呈正相關(guān)。同樣由于人際關(guān)系測(cè)量計(jì)分的原因，故人際關(guān)系與自我評(píng)價(jià)成正相關(guān)，人際關(guān)系與幸福感成正相關(guān)。所以在兩類院校中人際關(guān)系、自我評(píng)價(jià)和幸福感之間均存在著正相關(guān)的關(guān)系。

3討論

3．1不同性別、不同地區(qū)和不同類型高校對(duì)幸福感、人際關(guān)系和自我評(píng)價(jià)的影響人際交往能力是個(gè)體是否成熟的重要標(biāo)志之一。大學(xué)生來(lái)到大學(xué)后其人際交往能力和自我評(píng)價(jià)將發(fā)生一定的變化。研究者發(fā)現(xiàn)文科生比理科生，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生比來(lái)自城市的學(xué)生，男生比女生對(duì)于同學(xué)關(guān)系更加不適應(yīng)。在新生中女生總體交流恐懼要高于男生。本研究發(fā)現(xiàn)，男生和女生在幸福感和人際關(guān)系上差別不大，只有女生的自我評(píng)價(jià)高于男生。本研究關(guān)于男女生人際關(guān)系上的研究成果不同于以往的研究，可能因?yàn)橐酝难芯繘]有將醫(yī)學(xué)生涵蓋其中。有研究者發(fā)現(xiàn)，良好的自我評(píng)價(jià)將決定良好的主觀幸福感，但在本研究中男女生在自我評(píng)價(jià)上有差異但并沒有導(dǎo)致幸福感出現(xiàn)差異，說(shuō)明幸福感的影響因素并不僅限于自我評(píng)價(jià)。有研究者發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的幸福感存在城鄉(xiāng)差異，城市略低于鄉(xiāng)村。研究者認(rèn)為可能是由于農(nóng)村生活環(huán)境較為淳樸和封閉，人際交流與城市相比較為簡(jiǎn)單，交往障礙較少。這些因素可能導(dǎo)致了農(nóng)村大學(xué)生的幸福感更強(qiáng)烈。但是本研究中農(nóng)村和城市學(xué)生在這3個(gè)心理特征上均沒有表現(xiàn)出差異，社會(huì)的快速發(fā)展特別是城鄉(xiāng)差距的日益縮小，導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生在某些心理特點(diǎn)上的差異日益縮小。有研究發(fā)現(xiàn)，即使在同一所高校中不同專業(yè)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)之間也存在差異。在本研究中醫(yī)科院校學(xué)生的幸福感更高一些，其自我評(píng)價(jià)顯著高于其他院校的學(xué)生，只有在人際關(guān)系方面兩種高校的學(xué)生差異不顯著。這正符合了醫(yī)科院校的特點(diǎn)，因?yàn)樵诰蜆I(yè)方面由于醫(yī)科院校的專業(yè)性，學(xué)生的就業(yè)前景較好、未來(lái)的收入待遇較高和社會(huì)地位較高。這些因素均導(dǎo)致了醫(yī)科院校的學(xué)生具有較高的幸福感和自我評(píng)價(jià)水平。所以有研究者就建議必須針對(duì)不同群體的不同心理健康狀況采取有利措施完善其心理健康水平。

3．2在不同高校中幸福感、人際關(guān)系和自我評(píng)價(jià)的良好人際關(guān)系將會(huì)使幸福感增強(qiáng)，而良好的自我評(píng)價(jià)與良好的幸福感關(guān)系密切。本研究發(fā)現(xiàn)，這種關(guān)系也存在于不同類型的高校中，無(wú)論是醫(yī)科院校還是其他高校，學(xué)生的人際關(guān)系、自我評(píng)價(jià)和幸福感之間均存在著正相關(guān)的關(guān)系。

作者：張雷 吳慧松 單位：蚌埠醫(yī)學(xué)院