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一、培養學生的審美感知能力

感知美首先要發現美。在學生的審美感知活動中要善于引導、培養學生用審美的眼光去發現審美客體通過線條、色彩、體積、結構等外在形式所表現出的特有的美的本質，人文內涵，如：故宮金碧輝煌，氣勢雄偉；帕特農神廟莊重宏偉，比例勻稱，風格開朗，并配以大量精美的浮雕，從而成為西方古典建筑的典范；泰姬陵富麗堂皇，精美無比；還有許多古建筑等無不顯示出古代人類文明和智慧的結晶。上海楊浦大橋、悉尼歌劇院、鳥巢、水立方等都體現了現代文明的社會藝術美。人面含魚的彩陶盆，古色斑斕的青銅器，秀骨清清的北朝雕塑，筆走龍蛇的晉唐書法，撲朔迷離的宋元山水，古今中外的著名詩文，引人入勝的經典影視，日漸發達的商業文明，奇異多變的電腦美術等都可作為教學的人文資源。從審美體驗人文資源學生的學習，實現人類的情感和思想，在美術突出顯示的人性，讓藝術和文化背景的情感因素更好地融合。同時，融化學生心靈，點點滴滴，滲透到血液中。

二、提高學生的審美理解能力

美術作品欣賞只觀察到其外在形式是遠遠不夠的，審美理解就是要求學生注意對欣賞對象背景資料及其他相關學科知識的了解和收集，并樂意進行拓展性研究。人文學科的信息，從“人與自然”“人與社會”“生活與人”“藝術與人”“人類與環境”之間學生除了音樂、書法、戲劇、媒體藝術、文學、歷史等意識的聯系點，也應特別注意到與科學的橋梁。在自然學科中，也同樣蘊藏著極為理性的美感因素。文藝復興時期，畫家為忠實再現大自然，應用數學知識加以研究，導致產生了繪畫的透視畫法和立體幾何；為了精確地再現人，人體比例的研究又促進了解剖學的發展，最后導致了哈維發現了人體血液循環，居里夫人更是感到：“科學的探索研究，其本身就含有至美。”所以，學生只有通過研究探索學習，涉獵各科知識尋找相關美術知識鏈接點，對美術作品理解才能透徹，對人文感悟才能更深。

三、激發學生的審美情感，取得育人效果

藝術是情感的產物，古人云：“登山則情滿于山、觀海則意溢于海。”教師要激發學生帶著情感去創造體驗，才能達到人文教育目的。培養學生的人文精神，對我們教師也提出了更高的要求，我們美術教師不僅要加強美術知識技能的學習，還應做到以下幾點。

1.教師要發展自己的人文意識，豐富自己的人文素養。首先，不要將美術從豐富的人文背景中剝離出來，加強對美術作品的鑒賞知識，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神。其次，要放眼全球了解多元的民族文化，具有多元文化觀念，尊重不同民族和國家的文化，文化發展最新動態，同時還要學習其他學科知識來豐富自己的人文知識，壯大、更新自己的“長流水”，才能適應教學改革的要求，教學中才能取得好的教學效果。

2.每個人對事物的感觀及接受程度都是不同的，因此，在課堂上只是簡單的講授知識對學生的學習而言是無濟于事的。所以就要從教學角度出發，以學生體驗為主體，讓學生自主地去感覺、思考、分析、操作、創新及嘗試。作為教師要學著讓學生自己去體驗、去認知當代社會，給學生特定的自主體驗的空間，使學生在體驗的同時可以自主地探究學習。

3.選擇人文主題的內容時，最好與學生的生活經驗、心理特點相聯系。這樣教學才能落到實處，學生才能學得輕松、愉快，變被動為主動，變消極為積極，學生的情感才能投入到學習中，感覺到學習的樂趣，領略美的真諦，感悟人文精神。

重視人文精神的培養與建構，也是世界藝術教育的發展趨勢，教育，不只是知識教育，更重要的是精神教育。沒有人文精神的教育，是殘缺的、無靈魂的教育，是現代教育的嚴重失誤。當然，這是一個長期的工作，美術教師任重道遠。

作者：周儼國 單位：甘肅省山丹縣第三中學