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摘要：隨著社會的發展、經濟文化的建設越來越深入，我國與世界的文化交流也越來越深入，這也帶來了文化的交融。都說音樂無國界，所以，在文化交融的背景之下，音樂的融合交流是最無界限的。在這種背景之下，我國的音樂基本樂理接受了西方音樂的熏陶，并且融合了現代音樂樂理以及民族音樂樂理，形成了綜合音樂體系。這為我國的音樂樂理的發展作出了一定的貢獻，但是在音樂基本樂理學科體系的構建上也有一定的缺陷。筆者根據目前對音樂基本樂理學科體系的構建現狀，從文化融合、新舊科學理論與邏輯幾個維度對我國音樂基本樂理學科體系的構建作出了一定的思考，希望能夠為我國音樂基本樂理學科體系的構建作出一定的貢獻。

關鍵詞：多元文化；基本樂理；學科建設

隨著全球文化的交融程度越來越深，作為無國界文化交融代表的音樂文化交流，在這場全球文化交流的盛宴中取得了良好的發展。因此，必須要對其基本樂理學科的體系給予更多的發展，這樣才能夠促進音樂樂理發展得越來越好。以下筆者將對音樂基本樂理學科體系構建的幾個維度展開分析。為了存進我國音樂學科教學的良好進行必須展開樂理學科體系的構建，隨著世界文化的交融，音樂學科的學習內容已經有了一定的變化，必須要根據這一系列的變化，進行基本樂理學科體系的構建才能更好地進行音樂學科的教學。

一、良好地融合傳統音樂樂理以及現代音樂樂理

中華民族是文化底蘊非常深的國家，音樂文化已經發展了幾千年，而且56個民族，各民族的音樂文化都極具特色。在這種背景之下，我國音樂基本樂理學科體系的構建必須要從兩個方面開展。第一是傳承我國的傳統樂理，第二是尊重現代音樂樂理的教學。傳統音樂樂理與現代音樂樂理都有存在的必要性，應該都加入到音樂樂理的教學過程中來。但是，在當今的音樂樂理學科體系的構建過程中，我國沒有很好的將傳統樂理與現代樂理的教學優點結合起來。雖然近年來我國的傳統音樂越來越受到了重視，但是正規學院派的民族音樂在是市場上的運用還不夠廣泛，因此我國的相關教育部門應該重視傳統音樂的教學，發覺傳統樂理的教學特色，將傳統樂理教學的優勢運用到音樂教學過程中來。由此看來，我國的音樂樂理教學重點比較分散，而且有偏重于現代樂理的教學。所以，教師們應該注重這一點，應該將傳統樂理與現代樂理的優點結合起來，引導學生們進行學習，將最新的音樂理論傳授給學生，促進學生們學習最新的樂理知識，推動多元文化視野下基本樂理學科體系的構建。并且也推動我國傳統音樂教學的進步，提升我國傳統音樂的思維，促進我國民族文化的覺醒。

二、將音樂的民族特性與世界文化進行良好的融合

對于全球文化交流的速度加快，音樂是能夠讓世界了解我國文化的窗戶，也是促進我國能夠快速融入全球文化叢林中的關鍵要素。在當今的音樂樂理教學過程中也是，世界文化的交融，包括了本土文化與世界文化叢林的交流。在這個過程中，我國的音樂樂理教學不僅要立足于本民族音樂體系的精華進行教學體系的構建，還應該積極地融合優秀的外來音樂理論進行教學。這既能夠體現我國民族音樂的地位，提升我國在國際社會中的文化地位，還能夠取長補短，不斷地更新自身的音樂樂理教學方法。文化根基是一個民族得以強大的根本，是一個民族能夠綿延發展的關鍵，所以在我國音樂基本樂理學科體系的構建過程中，必須要以民族音樂樂理為新的樂理學科體系構建的基礎，以優秀的外來音樂理論作為輔助建設，才能真正地促進我國音樂樂理學科體系構建的進步。在互聯網社會，信息的傳播非常快，人們可以通過網絡來了解各式各樣的音樂，所以必須要大力進行基本樂理學科體系的構建，只有這樣才能引導我國音樂學科的良好發展，才能夠促進我國樂理體系的建構構建。而且在信息化社會，還應該注重教學內容的不斷更新，促進學生對最新樂理知識的學習，才能夠提升樂理知識的教學質量提升，促進音樂體系的成功構建。

三、提升樂理學科體系構建的科學性

學生在學習之前，對樂理知識的了解都是在日常生活中的一些感知，樂理知識的教學應該對學生的這種感知進行糾正。所以，在此教學目的之下，學科建設的嚴謹直接影響了學生學習的節奏，樂理教材的選取、教學設計的制定、教學材料的選擇以及教學術語的選用，都是影響樂理知識教學質量的關鍵要素。因此，在教學過程中，從相關的教育部門到教師都必須注重樂理教材的選取、教學設計的制定、教學材料的選擇以及教學術語的選用，只有這樣才能夠從根本上保障樂理知識教學的質量。除此之外，樂理教本的選取以及教學輔助材料的特性還必須處于一個有機整體中來，在術語的選取之上應該保證縝密的邏輯、用語保證規范化。雖然，音樂學科的教學是一門重視實踐技能的學科，但是樂理知識能夠影響學生對音樂的理解，所以樂理知識的教學也非常重視，從教育部門到學校都必須注重樂理學科體系構建的科學性，只有這樣，才能促進音樂學科建設的進步，才能提升我國音樂院校人才輸出的高度。

四、結語

綜上所述，隨著全球經濟文化的交流速度越來越快，音樂作為能夠促進文化交流的學科之一，應該得到大力的發展。而且在互聯網背景之下，信息的流傳速度很快，人們能夠通過互聯網平臺，獲取各類音樂的欣賞，在這種背景之下，我國的音樂基本樂理學科體系也應該得到科學性的構建，只有這樣才能夠促進音樂學科的良好發展。21世紀呼喚的合格人才應是知識淵博、眼界開闊、全面發展的優秀人才。而教學的價值取向與教學理念的轉變也最終決定了人的發展方向。這就要求我們的樂理從教者提高認識、轉換觀念，這樣才能融合各類知識信息和教學手法，去展開先進、科學的教學，使得每一個學習音樂的學生在入門伊始，能夠在基本樂理的課堂上接受到完整而寬泛的良好教育，從而打下堅實、全面的音樂文化基礎。

[參考文獻]

[1]童忠良.論音體系與各民族的音階—兼論世界民族音樂在樂理教學中的定位[J].黃鐘,2007,01.

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作者：狐紅偉 單位：臨汾市文化藝術學校