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一、傳統文學教育的優缺點

1.傳統文學教育的優點傳統的文學教育方式，基本是以文字版的教材為基礎來進行教學的。這種教育方式在很多人的腦海中，依舊的記憶如新，并且這種教育方式是取得了很好的教育成果的。說到傳統的文學教學的優點，首先，就是能夠大幅的提升學生及受教育者的閱讀與理解能力。閱讀能力與理解能力是文學學習的基礎，很多文學經典的學習，都是要以一定的閱讀理解能力來進行的，文學經典往往都是具有一定的隱喻或者更深層的含義的，所以只有具有一定的閱讀理解能力，才能夠了解到這些文學經典中的精髓。現在的攝影等技術，雖然能夠把相關文學經典中的畫面，進行一定程度的還原，但是這種還原通常是表象的，很難能夠使人們了解到其中的精髓，所以說對于閱讀與理解能力，傳統的教材教學還是具有一定的優點的。其次，傳統的文學教育能夠擴散閱讀者的思路，“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，海面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻”，當提到這篇文章時，應該喚起了很多人心中的那份感觸了吧。對于這篇文章而言，你記憶中的小船兒是什么樣的呢,小船兒又是怎樣推開波浪的呢，白塔、綠樹紅墻又是什么樣子呢。每個人在學習這篇文章時，腦海中應該都有著一幅屬于自己的畫面吧，當學到這篇文章時，每個人都會有著自己的思路，而如果用視覺化的效果拍攝出來，腦海中那每一個生動的細節，能否很好的被表現出來，受到現實的制約這往往很難得，并且一旦被拍攝成可視化的，很多人的思路便很大程度上的局限于拍攝者的思路了。再每當提到這篇文章時，可能很多人第一反應會想到影視中的效果，這就局限了閱讀者的思路，所以說對于擴散讀者的思路而言，傳統的教育也是更占優勢的。最后傳統的教育能夠使得學生及受教育者，擁有良好的寫作能力，寫作是文學教育的一個重要教育目標。以高考為例，高考的題目數量及類型是比較多的，而作文卻通過一己之力站住了高考語文的半壁江山，所以寫作能力的培養就不言而喻了。通過傳統教學中教師對于文章的分析，學生能夠理解到作者的寫作思路，作者的寫作意圖，從而無形中培養了學生的寫作思路及寫作能力。對于這點而言，視覺文化同樣是很難做到的。

2.傳統文學教育的弊端雖然傳統文學教育中有著諸多的優點，但是從另一個角度來看，傳統的文學教育也是存在著一定弊端的[2]。首先傳統的文學教育容易使得課堂氛圍死板，學生的學習效率低，傳統教育中的授課方式，通常是教師主動的教學，學生被動的接受。這種教學方式使得很多學生的文學學習，只要是為了應付考試，經典文章、詩句的默寫，在各個教育階段的考試中通常都會出現，那么很多學生為了應付考試采取的方式通常都是死記硬背，并且經常的出現背了忘，忘了背的現象，死記硬背成為了很多學生最主要的學習方式，但這種學習方式其效率往往是事倍功半的。其次，不利于激發學生的學習興趣與創新能力，興趣通常是一個人能否高效的做好某件事的關鍵。當然這對于學習同樣適用，如果學生對于文學學習感興趣，那他則能夠樂于學習文學，從而發現文學中的精髓，并且因為興趣通常會對文學內容加以研究，從中發現問題，解決問題，從而從更深的角度了解了文章。而這個過程同時也無形中的激發了學生的創新能力，學生對于有深度問題的思考通常會形成自己的看法，自己看法的表述就是一種創新，很多的創新都是由發現問題開始的。但是現在的文學教育中，往往會存在一定的乏味性，文學教育不像化學課等具有更強的實驗性，從而能夠激發學生的學習興趣與創新能力。文學教育自身存在著一定的乏味性，再加上傳統文學教學中課堂氛圍的死板，使得學生學習的趣味性與創新能力受到了很大程度的抑制。最后，傳統的文學教育，不能夠很好的適應社會的發展趨勢，現代社會物質生活及科學技術，都很大程度上得到了發展，作為教育也不例外。現代的教育體制與教育目標也發生了很大的變化，很多科技化與智能化的教學設施開始在教學中使用，作為文學教育模式，傳統文學的教學方式已不在能更好的適應于現代化的教學，所以這也是傳統教學的弊端之一。

二、視覺文化語境中文學教育方式的探索

1.改善教學內容上文中我們提到了視覺文化在很大程度上，影響了文學的傳播與吸收，作為現代的文學教育，如果在教學內容上能夠對視覺文化加以利用，那么將帶來意想不到的效果[3]。教學內容的視覺化主要包括兩個方面，一方面教材內容的視覺化，原有的教材通常都是以文字為主，偶爾的配上幾幅黑白插圖。這就使學生看到文學教材時，沒有一定的視覺沖擊，對教材的第一反應就是感到乏味，甚至有的學生拿到文學教材時就開始恐懼，這么多的文字內容該怎么去學習。所以可以對文學教材加入一些視覺文化元素，這使得文學教材給人耳目一新的感覺，同時能夠吸引學生對于教材內容的關注，并對文學的學習產生一定的趣味性。另一方面，在教材內容的基礎上，進行一定視覺化的擴展，教學內容的擴展可以選用一些具有視覺文化的圖片、視頻等，這樣能夠使學生從書本的內容中解放出來，并且可以通過拓展的內容學到更多的文學內容。其中有一個非常關鍵的因素就是，雖然是對教材教學內容的擴展，但是因為參入了視覺文化的元素，學生并不會覺得內容的擴展是一種負擔，從而能夠很好的提高學生對于文化學習的效率。

2.改善教學方式教學方式直接的影響到教學的效果，傳統的文化教學方式使得課堂頗為死板，學生學習的積極性不能被更好的調動，所以改善教學方式是非常必要的[3]。教學方式的改善一方面要能夠緩和死板的教學氛圍，另一方面還要能夠調動學生的積極性與創新能力，那么在教學方式上如果能加入視覺文化，那么上述的兩條原則應該能夠很好的得以實現。教學的課堂上，教師可以使用多媒體等，將教材內容與相關的教學視頻來進行結合，這樣學生的積極性就能夠很好的被激起。比如對于魯迅的《祝福》一文是非常的具有深意的，對于這篇文章的講解，教師就可以采用教材內容，與視頻內容相結合的教學方式，先通過對教材內容進行講解，然后觀看《祝福》的影視作品。對于影視作品，學生通常會表現出更大的趣味性，通過相應的影視作品，學生在教師對于教材內容的講解上，通常會有更多的感悟，在觀看完相應的影視作品后然后再進行相關的探討，比如祥林嫂代表的是怎樣的一種形象，該如何看待當時的社會背景等，這無疑會使得學生能夠進行更主動性的探討。

3.做好教學評價，提高教師視覺文化下的文學教育教學評價的概念大家應該都很清楚，在這里不在進行累述，教師可以通過學生對于視覺文化下的文學教學的反饋，來了解到學生希望的視覺化文學教學。從而來進行教學內容與教學方式完善，使得視覺文化能夠更好的被應用到文學教育當中，提高教師視覺文化下文學教育的能力。

三、結語

從上文中我們能夠看到，視覺文化對于現代文學教育有著重要的影響。通過分析可知傳統的文學教育存在著一定的弊端，但同時也有許多視覺文化所達不到的效果，所以對于傳統的文學教育不能一概而否，應當去其糟粕取其精華，并與視覺文化相結合，從而達到最有效的文學教育。

作者：楊颯 單位：鄭州市技師學院