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一、博物館是歷史與文化的集合，校園文化建設是文化提煉的組合

博物館與校園文化建設均涉及城市或大學的軟實力。博物館是歷史與文化的載體，大學文化建設是多元化的平臺，如何進一步發揮博物館的研究優勢、館藏優勢、專業優勢、教育資源優勢，夯實文化育人之基，鋪就文化育人之路，是很多大學在校園文化建設中不斷探索和實踐的問題。博物館是大學的文明之窗，作為教育領域中的獨特平臺，其經歷了多年歷史與文化積淀，傳遞著大學的文脈，植根于大學的土壤，在塑造大學精神、繁榮校園文化等方面有著不可替代的作用。高校博物館與國內著名大學相聯系，基于本身專業教育和研究優勢，在大學校園文化建設方面，彰顯文化自信與文化自覺。其先從本校獨特和優勢專業教育入手，又逐漸步入校內文化建設的軌道，再融入城市與社會文化建設，發揮專業、文化、社會教育中的融合功能，這正是國內著名大學的優勢所在。粗略概覽北京、上海、廣州部分著名大學的博物館，可以窺見其知識教育與校園文化建設的累累碩果。北京大學的賽克勒考古與藝術博物館位于校園中的鳴鶴園，是國內高校中一流的考古類博物館。目前，館藏品有出土、捐贈、籌集或其他途徑獲得的文物上萬件，包括石器、甲骨、陶器、銅器、瓷器、碑帖、書畫等。清華大學的美術博物館與藝術博物館正在建設中。中國地質大學的地質博物館，地質礦石標本等藏品豐富，具有重要研究價值，在業內赫赫有名。北京航空航天大學的航空博物館，是中國第一家航空博物館，藏有我國自行設計制造的“北京一號”飛機。中央民族大學、北京郵電大學、中國農業大學、中國石油大學等不同類型的博物館，都結合本校的專業教育和研究優勢，與校園文化建設同步發展。在上海，復旦大學的博物館，展現中國教育發展的史脈，陳列歷代教學書籍的標本和藏品，展出不同朝代的石、玉、竹簡、銅、陶、瓷器等教育文具，其有關臺灣高山族民俗文物藏量居內地之最。上海交通大學的航運博物館與錢學森圖書館，展出國內近現代航運與交通發展等文物。上海海洋大學的博物館，是全國最大的以海洋文化為特色的博物館，有世界上稀有的抹香鯨標本等海洋動物標本。華東師范大學的古錢幣博物館，是陳列和收藏著戰國、秦、漢以來各個朝代貨幣的博物館。同時，還擁有中國最早的貝幣和刀形幣，其中漢朝的“五銖錢”最具亮點。上海音樂學院的東方樂器博物館，共設中國古代和現代樂器、少數民族樂器和外國民族樂器四個展區，有樂器約500多件(套)。館藏珍品中“歷史最悠久的是距今已8000年的賈湖骨笛”和“明清時期留傳下來的瑟與古琴等”。上海中醫藥大學的醫史博物館，是國內第一家展現中醫變遷與發展歷史的博物館，擁有一些醫藥典籍孤本。上海體育學院的中國武術博物館，展示與傳承拳術、刀法、棍術等十八般武藝的發展歷史，是世界上第一家全方位陳列與展示中國悠久武術文化的博物館。在廣州，中山大學的人類學博物館是廣東最早的博物館，其中明清的人骨標本是全國最齊全的。同時，該校博物館群已顯雛形，近期將有醫學博物館、地質博物館、生物博物館等建成。廣州中醫藥大學擁有華南地區最大的中醫藥類博物館。廣東海洋大學的水生物博物館，擁有水生物標本近3000種，有來自我國西沙、南沙群島等海域，也有來自世界各地的海域，還有一塊水生物化石標本來自世界最高峰———珠穆朗瑪峰。北京、上海、廣州是國內的經濟中心城市，大專院校多，科研實力強，校園文化積淀厚，高校博物館也多。從規律上看，通過高校博物館的建設，將經濟、教育、文化特性等融合得更好。高校博物館的建立，與大學的教學科研水平、館藏實物等存有內在聯系，也與大學校園文化建設存在互補關系，即博物館是校園文化建設的支撐，校園文化推進博物館建設。

二、在國內，無論是百年老校或只有短短十幾年歷史的地方大學，都注重設立博物館

四川大學博物館始建于1914年，是我國西南地區最早建立的博物館，目前擁有30多個門類的館藏珍貴文物5萬余套、8萬余件，因其館藏“綜合性強、精品薈萃、地方特色濃郁”而享譽海內外。南京大學地球科學博物館，以“水成論和火成論、固定論和活動論、進化論和突變論”的三大成因之爭為地球科學史研究的基石，展出由“地球的物質組成、關于地球的運動、地球上的生命史”等珍貴的藏品和標本，力求實現自然科學和人文科學的內涵融合。廈門大學的人類博物館，是國內唯一的將人類學、考古學、民族學融為一體的專題博物館，也是聯合國教科文組織認定的著名博物館。藏館文物陳列分“人類的起源和發展、文化的起源和發展、中外民族文物”三大部分。其中，“人類的起源和發展”展示了從猿到人發展的路線全景，以及原始社會生活全景等，為博物館最精彩的展區。建校僅30年的南京審計學院，建設完成了一家具有鮮明特色的專業性博物館———審計文化與教育博物館。此館以審計學院的辦學特色和審計科學與技術優勢學科為依托，以研究和推廣審計文化，傳承和引領審計教育為己任，是重要的審計文化和教育研究基地。蘭州大學博物館館藏各類藏品逾23萬件，建筑面積和展廳面積居西北之首，內設六大基本陳列，包括蘭州大學校史展、歷史文物展、古生物化石展、動植物標本展、黃河古象廳及民俗廳。全館建筑形似展翅高飛之蒼鷹，視野高遠，雄踞長空，寓意“自強不息，獨樹一幟”。蘭州大學博物館的館銘為“巍巍金城，悠悠萃英。喜逢百年之慶，乃建博物館以志之:一為傳承蘭大百年學脈，彰顯名師巨擘之風采;二為展示吾校百年收藏，雖敝帚而自珍;三為典藏研究西北文物，保存自然與人文之DNA”。同時，將校園文化建設中的“傳承文脈，彰顯風采;典藏文物，展示文化”等育人經典鎸刻于館前的巨石上。高校博物館作為自然和人類文化遺產的主要展示場所，以有形的物品向大學生直接展示歷史與現實的變遷，這是一種形象與鮮明的教育展示方式，是校園文化的深度延伸。據推測，就藏品數量而言，近200家高校博物館擁有各具特色的藏品，從數量上甚至超過故宮、國家博物館等幾大著名博物館的總和，高校博物館已經成為校園文化中的重要組成部分，是許多高校步入發展新階段的見證。

三、博物館是隨著人類文明的發展而發展的，與教育有密切關系

博物館教育受眾面可窄可寬，年齡層次可小可大，教育內容可淺可深;陳列內容通俗易懂，深入淺出，可植入學前或基礎教育內容;通過專題展覽，系統研究，知識集合，可與大學專業或行業教育對接。從深層次要求，博物館教育是大學間接教育的重要補充，是校園文化建設的第二課堂。國外的高校博物館，也是傳承大學血脈和校園文化自信的最好平臺。美國賓夕法尼亞大學有收藏著古埃及、古希臘、古巴比倫等地區考古學瑰寶的人類學博物館;匹茲堡大學有一流的卡內基博物館、藝術博物館、自然歷史博物館;耶魯大學有享有世界聲譽的美術館和自然歷史博物館;美國東部的規模不大的佛蒙特大學，也有一個藏有2000多件美國土著人美術作品的佛蘭芒人博物館等等。在人類文明和經濟較為發達的國家的城市或大學博物館眾多，一個博物館就是一個教育集聚點、一個文化集合區、一個旅游風景線，就是一個思想交流與知識傳授的空間。從整體上看，高校博物館是作為大學教育的組成部分發展起來的，隨著大學教學、科研水平的提高而提高。前面所述的國內外大學的不同類型博物館，從教育層面看，在人類學、地質學、民族學、考古學、歷史學、地方志學、交通科技等方面，與大學同類學科的教學科研密切相關，既是教學科研的產物，又是教學科研的重要組成部分。從文化層面看，沒有相關學科理論的支撐，沒有相關學科研究的深入，沒有館藏實物的文化提煉，其博物館功能的發揮是不可想象的。可以說，博物館教育與文化，隨著校園文化建設的深入而同步發展，已成為校園文化構成的重要組成部分。

四、大學是知識的殿堂

其博物館是殿堂中的最精華部分，具有對學生進行課外輔導、佐證理論教學，及傳播德育知識、美育文化、智育知識等功能，并將館藏實物等“冷文化”變成可親且可敬的校園文化。實踐中，課堂教育與博物館教育在知識結構上是不同的，課堂教育是公認的、權威的“論證后的闡述”，是理性的、規律的總結;而博物館教育則強調“實證”和“物證”，是感性的、具體的展示。在博物館，受眾吸收文化和傳遞知識的興趣很高，自愿和自我導向明顯，大都自然地完成集知識教育和文化傳遞于一體的教育過程。引導學生走進博物館，借助現代化信息手段，重視直接與間接的體驗，有助于讓受眾進行自我學習，有效地接受課堂以外的更多更直接的知識信息，達到實踐教育的基本目的。德國科學技術博物館的陳列以實物為主，輔以圖片和文字，再現了不同歷史時期科學技術和生產水平的面貌。如“動力”部分的陳列，展示從原始的人力、畜力、風力、水力機械，發展到蒸汽機、水輪機、發電機、內燃機和汽輪機等的過程;又如“加工機械”部分的陳列，展示從手工工具、人推馬拉工具、天軸皮帶車床，發展到自動機床、新式數控機床，以及現代化的自動聯合生產線;“運輸工具”部分的陳列，展示從原始的雪橇，獨木舟以及各種畜力車開始，經過機動車、機帆船，一直發展到新式輪船和氣墊船等等。走進博物館，可以模擬再現歷史的場景，讓參觀者參與其中。在澳洲巴拉瑞特淘金博物館，參觀者可進入100多年前開掘的淘金坑道，體驗過去的采礦、選礦、鍋爐、冶煉等最原始的生產程序，可見昔日淘金鎮上馬車、店鋪、旅館、郵政所、劇場和警察署等場景。走進博物館，參觀者直面歷史場景，從而加深對具有很高研究價值的文物的直觀認識。綜上所述，高校博物館與大學文化建設異曲同工，推動了校園文化的階段發展;高校博物館成為傳承大學血脈和文化軟實力的重要場所，積淀了校園文化的歷史厚度;高校博物館正成為校園文化建設的第二課堂，拓寬了校園文化的展示廣度;高校博物館成為集知識教育和文化傳遞于一體的殿堂，延伸了校園文化的育人深度。由此，應將高校博物館作為校園文化建設的內容，將其發展列入國民經濟教育和博物館事業發展規劃中，進而從深層文化的高度來推進高等教育事業的發展。（本文來自于《教育評論》雜志。《教育評論》雜志簡介詳見.）

作者：謝文靜單位：深圳職業技術學院媒體與傳播學院