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文化是一所學(xué)校最值得品味的東西。校園文化不僅是學(xué)校辦學(xué)特色的體現(xiàn)，更是學(xué)校的生命力和精神所在，已成為學(xué)校成長的主要?jiǎng)恿驮慈Ｄ壳埃@文化建設(shè)已越來越被各地各校所重視。下面筆者就如何加強(qiáng)西部農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)提出一些淺顯的見解。

一、注重走內(nèi)涵發(fā)展之路

校園文化是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的重要資源和寶貴財(cái)富，是學(xué)校教育和學(xué)校軟實(shí)力的重要組成部分。《教育規(guī)劃綱要》提出：“注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色，辦出水平。”校園文化是一個(gè)學(xué)校的活力和靈魂，它所營造的育人氛圍無時(shí)不刻都在對學(xué)生進(jìn)行著良好的教育。一所學(xué)校的生命力，真正能長盛不衰不在于它有多大的硬件空間，而在于它有多大的軟件空間，是否有一種精神文化存在于師生的腦海與心靈之中，這種學(xué)校精神正是校園文化的精髓。不少名人學(xué)者在回顧自己成長經(jīng)歷時(shí)常說得益于在校參加的社團(tuán)活動、科技小組或大量的課外閱讀等。所以，農(nóng)村中小學(xué)要克服硬件建設(shè)的不足，優(yōu)先開發(fā)自身軟件建設(shè)，注重內(nèi)涵發(fā)展。教育是最大的民生。我校以人為本彰顯內(nèi)涵，以民主管理求發(fā)展，摒棄陋習(xí)，樹立新風(fēng)，強(qiáng)化“校榮我榮”意識，注重營造和倡導(dǎo)積極健康的文化環(huán)境和價(jià)值觀念，促進(jìn)了校園文化建設(shè)，制度是否可行要看：是否有利于學(xué)生的全面發(fā)展，是否有利于教師的專業(yè)發(fā)展，是否有利于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。這種人性化制度形態(tài)的校園文化把“軟文化”與“硬制度”融于一爐，我校逐步總結(jié)出了“一切為了師生的主動發(fā)展”的校園精神，形成了文化引領(lǐng)、內(nèi)涵發(fā)展之路。

二、學(xué)生與教師是學(xué)校命運(yùn)共同體

顧明遠(yuǎn)先生說過：“學(xué)校文化建設(shè)說到底是校風(fēng)的建設(shè)。”校園的精神文化是師生共同的心理“磁場”，這種精神往往蘊(yùn)含在校風(fēng)之中。當(dāng)前，學(xué)校必須重視新媒體的導(dǎo)向作用。由于家長、社會對“一切為了學(xué)生”理解的偏頗與極端化引導(dǎo)，加之學(xué)生自身判別的局限、個(gè)別學(xué)生及家長的“任性”，導(dǎo)致目前師生中存在一些不和諧現(xiàn)象，逐漸蔓延到了“尊師重教”樸實(shí)傳統(tǒng)的農(nóng)村中小學(xué)，形成了新的挑戰(zhàn)。師生是學(xué)校命運(yùn)共同體，和諧與發(fā)展中的校園文化既是一種教育觀念，也是一種教育實(shí)踐。新課程理念下，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的管理思想，以人的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，所以實(shí)際工作中不能一味偏重學(xué)生的位置而輕視教師的發(fā)展力。學(xué)校也要關(guān)心理解教師，在讓教師對工作有責(zé)任感、使命感的同時(shí)，也有安全感、幸福感，最大限度地實(shí)現(xiàn)教師的職業(yè)尊嚴(yán)、人生價(jià)值、事業(yè)前程。

三、鞏固傳統(tǒng)與發(fā)展特色并重

教育部《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》有校長的專業(yè)職責(zé)和要求：“尊重學(xué)校傳統(tǒng)和學(xué)校實(shí)際，提煉學(xué)校辦學(xué)理念，辦出學(xué)校特色。”在漫長的辦學(xué)歷史發(fā)展中，各校都有其各自特定的環(huán)境和傳統(tǒng)模式的校園文化形象。現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)組織的許多文化活動形式大于內(nèi)容，挖掘提升空間不足。如在創(chuàng)建好班級文化上，學(xué)校統(tǒng)一模板，甚至花費(fèi)大量財(cái)力裝點(diǎn)，這固然好看、長久，卻扼殺了傳承傳統(tǒng)與產(chǎn)生特色的萌芽，師生沒有產(chǎn)生情感的動力與回憶。實(shí)際上它最體現(xiàn)細(xì)節(jié)，最耐人尋味。一味地復(fù)制優(yōu)秀學(xué)校，甚至迎合領(lǐng)導(dǎo)口味，去追求那些脫離學(xué)校實(shí)際的東西，必將是邯鄲學(xué)步。如今，農(nóng)村新型城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐，正積極地沖擊著學(xué)校教育和辦學(xué)模式。學(xué)校既要繼承和發(fā)揚(yáng)良好的傳統(tǒng)校園文化，筑牢傳統(tǒng)的根基，將長期積累形成的校園文化當(dāng)成寶貴財(cái)富加以愛惜，又要探索有特色、有時(shí)代氣息的先進(jìn)校園文化的發(fā)展新路子。

四、校園文化的生命力貴在經(jīng)營

校園文化是一個(gè)立體化、開放性的概念。它是一種環(huán)境，是一種需要長期培育、苦心經(jīng)營的教育氛圍。文化需要傳承，需要積淀，需要我們不斷關(guān)注、反思、提高。正如蘇霍姆林斯基所說：“一所好的學(xué)校連墻壁也能說話，校長、教師的言行是教育，優(yōu)秀整潔的校園也是教育。”尊老愛幼，見到客人主動打招呼，看到地上有紙張主動撿起來，打飯、打水、乘車自覺排隊(duì)，如果全校每位教師、每個(gè)學(xué)生都做到了，這就是文化。會寧一中，學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生管理令人贊嘆，不管是道路旁、場地上，還是教室、宿舍，都見不到一張紙片、一處口香糖污漬。“一屋不掃，何以掃天下！”可見，農(nóng)村中小學(xué)雖缺少高樓大廈，但不缺乏創(chuàng)建整潔校園環(huán)境的精神。只要把學(xué)校常規(guī)要求和良好習(xí)慣養(yǎng)成教育抓好，把它內(nèi)化為師生的自覺行動，形成良好校風(fēng)，就能成為學(xué)校文化，這是最重要、最根本的學(xué)校文化建設(shè)。

構(gòu)建校園文化，需要時(shí)間、感情、方法等持續(xù)的投入，不可能一蹴而就，必須進(jìn)行不斷的總結(jié)與規(guī)劃。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身地理位置、現(xiàn)有建筑、場地、經(jīng)濟(jì)條件，挖掘自身資源，制定近、遠(yuǎn)期的規(guī)劃，在建設(shè)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上，借鑒、吸納優(yōu)秀文化，形成自己獨(dú)特的文化風(fēng)格。我校校門口有兩顆垂柳，六十多個(gè)春秋，不知迎送了多少學(xué)子，寄托著幾代師生的情思。學(xué)校將郁郁蔥蔥、飄逸灑脫的精神和風(fēng)格研究上升為“綠色校園”教育，經(jīng)過幾年挖掘、塑造，進(jìn)而凝聚成了“讓教育與生命融合為精彩人生”的辦學(xué)理念。校園文化的生命力貴在經(jīng)營，更要善于經(jīng)營，不能坐享其成，也不會一勞永逸。

作者：蔣應(yīng)漢 單位：甘肅省榆中縣第一中學(xué)