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【提要】如今，微電影憑借其制作時間短、投入成本低、趣味性強等特點受到越來越多的大學生的熱愛和追捧，學生們不僅喜歡觀看微電影，還親自進行創作拍攝。微電影走進校園,為校園文化建設開辟了新的路徑。豐富了大學生的校園生活、利于學生素質全面發展，增強學生對校園文化的認同，對校園文化建設起到了積極作用。高校應該將其運用到校園文化建設上來，讓其成為推進校園文化建設工作的強大助力。

【關鍵詞】微電影；校園文化

在校園里，一個簡單的劇本，一部普通的單反，幾個志同道合的追夢人，湊到一起，就是一段青春，就是一部校園微電影。校園微電影的流行讓多數傳統墻壁上掛滿著宣傳語的校園文化與當今的“微”時代顯得有些格格不入，但它們都作為校園文化的傳播者，共同點亮著校園文化。多數高校都有學生在拍攝微電影，而學生拍攝的東西大多都是關于校園的故事，這其中的電影有些活躍在校園中，有些活躍在網絡中等等，它們都在宣傳著校園文化，校園文化也因微電影的存在而散發其獨有的光芒，可見校園文化的載體正在過渡到微電影上來，也就是說微電影逐漸成為了承載校園文化的主體力量。在高校的各項教學管理工作中，高校的文化建設工作一直是各項工作中的重點內容。高校的管理者和教師在長期的努力實踐中，為高校的文化建設活動提供了一個良好的開展平臺和環境。

一、微電影的含義及其特征

微電影，是指專門運用在各種新媒體平臺上播放的、適合在移動狀態和短時休閑狀態下觀看的微型電影。它和普通電影一樣，有完整策劃、系統制作體系支持以及完整故事情節。微電影即微型電影，又稱微影。它是指能夠通過互聯網新媒體平臺傳播30-60分鐘之內的影片，適合在移動狀態和短時休閑狀態下觀看，具有完整故事情節的微(超短)時(幾分鐘-30分鐘)放映、微(超短)周期制作(7-15天或數周)和微(超小)規模投資(幾千-數千/萬元每部)的視頻(電影)短片。它具有“三微”特征：微時放映、微周期制作、微規模投資。這些使得以前曲高和寡的電影藝術回歸到了高校校園中，它的低門檻、廣泛性與參與互動性，非常適合新時代師生追求精神自由和互動體驗交流的感性訴求。

二、微電影的誕生背景

（一）網絡視頻平臺競爭的推動

隨著在線視頻服務的發展，互聯網已經成為影視劇的重要平臺。在視頻領域，主要門戶網站和視頻網站之間的競爭異常激烈，流行的影視劇的版權價格也有所上漲。高昂的版權購買費導致了巨大的運營成本。同時，在線視頻比賽的同質化很嚴重，網站需要尋找差異化的競爭途徑來增強其原始能力。在這種競爭的環境中，自制微電影是一個不錯的選擇。自制的微型電影不僅成本低廉，而且可以確保網站在運營中享有更多主動權，所以現如今也有很多微視頻軟件的誕生，也在不斷影響著人們的生活學習。

（二）影視技術的更新和普及

社會的不斷進步，特別是影視技術突飛猛進，使得影視設備購置成本大大降低，各項技術壁壘也越來越低。就算是普通人沒有什么技術可言，都可以使用相機或手機直接拍攝和制作微電影。例如，蔡永康就用三星Galaxy拍攝了《飛躍》。現在，影視技術的普及，使更多的人嘗試微電影的制作和發行，這也是微電影發展和壯大的直接動力。

（三）碎片化信息接收方式的形成

微電影能夠滿足觀眾的碎片化觀影需求。在現代社會，人們工作壓力越來越大，生活節奏也明顯加快，閑暇時間不斷減少，這便為微視頻的誕生創造了條件。在碎片化的閱讀時間里，人們通過微信、微博、抖音微視頻等渠道就可以實現休閑、放松的目的。微電影一方面具備電影所有的特征，包括曲折反復的故事情節、動人的畫面以及電影獨特的拍攝技巧；另一方面，相比通常的電影，微電影具備所用時長較短、情節轉化迅速、人物對白簡練等特點。因此，利用微電影傳播城市文化能夠更好地適應當下受眾的碎片化觀影需求，更容易迎合受眾，使得觀眾在觀賞的過程中對城市文化有了初步的體驗，對城市形象有一定的了解，從而有利于激發其實地探訪的渴求。

三、微電影對校園文化建設的影響

隨著技術的快速變化，微電影的生產特性決定了它已逐漸成為大學校園的新寵兒，對于高校文化建設來看，是一個很好的契機，可以利用這一途徑宣傳校園文化，進行校園文化的建設。

（一）微電影體現了學生的情感表達

校園文化活動是自發的，也是自覺的，社會為微電影提供一個好的傳播氛圍，微電影可以由我們自己創造，去創造一個好的校園文化氛圍，而校園文化也是無處不在的，是充滿現代意識的，也是反映大學生復雜心態的；一部微電影展示著校園的千姿百態，我們能夠在微電影中感受到心靈的自然流露，因此也是具有創造力的，可將人生與社會、理想與追求、情與愛，都在微電影中表現出來，也會在校園文化中表現出來，所以說微電影無時無刻都體現了學生的情感體驗和表達，促進學生情感的抒發，有利于學生的身心健康發展。

（二）微電影豐富了校園文化內容

在校園文化建設中，我們鼓勵發展新的校園文化，例如校園微電影這樣的新事物。通過一系列微電影制作活動，學生不僅鍛煉了自己的能力，而且發揮了自己的個人價值，使他們認識到自己。這也增強了學生對校園文化的認同感，豐富了校園文化建設的內容。微電影中顯示的人物形象，故事情節和精神內涵以微妙的方式影響著每個學生。微電影這一方式進行校園文化的宣傳，對他們樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀方面發揮了巨大作用。校園微電影不僅是娛樂的一種形式，而且還是文化交流的一種形式。大學生將通過藝術來處理真實的校園故事，整合他們自己的主觀思想和客觀分析，向聽眾傳遞正面的信息，增強學生對校園文化的認同感。這一過程是在循序漸進中完成的，它并不是強制給學生灌輸某種觀念，它所宣傳的文化也能夠在學校發展的潮流中達到長久的記憶。

(三)讓校園學習生活充滿生機活力

大學生通過創作微電影，不僅增強了他們的創新能力，還讓校園充滿了生機與活力，展示了校園文化，還通過微電影的播放宣傳了校園文化。學生在學校不僅僅是學習課本知識，也需要進行各種實踐活動提升自我，而微電影的制作就可以為學生提供這一平臺，通過正確的引導，學生愿意花更多的時間在實踐之中，這不僅可以增加自身專業能力，也可以更廣泛地宣傳校園文化，通過健康向上的校園微電影有利于形成良好的校園風氣，有助于校園文化建設。

（四）微電影深化了校園文化建設

校園文化是學校和師生共同創造的各種文化的總和，學生是校園文化的主體，既是校園文化的接收者和觀賞者，也是校園文化的創作者和生產者。微電影以其新穎和年輕化的形式吸引了越來越多的學生進行創作和拍攝。學生多以所在學校的校園文化和校園環境為背景，創作內容與自身生活息息相關，以校園故事的形式推廣了校園文化建設。所拍攝的校園微電影中的主角大都選自學生之中，而他們的故事源于生活，因此，他們能夠在微電影中引起共鳴，他們在觀看時會不知不覺地喚醒內心的自我價值感，產生正能量和奮發向上的人生追求。形成一種高尚的文化氛圍，校園文化便是在這種傳播中一點點發展。四、加深微電影對校園文化建設的途徑一是要提高對開展微電影活動重大意義的認識。根據學生的實際情況，通過開展豐富多彩的校園文化活動，讓這些學生能有展示才藝的舞臺。學生通過參與唱歌、跳舞，書法、武術等活動，把注意力和精力吸引到培養良好興趣，提升綜合素質上來。微電影活動給學生搭建一個展現才藝的平臺。通過“學生拍、拍學生”，拍出真善美，傳遞正能量，用身邊的事教育身邊的人。學生通過參與微電影活動，獲得了自信，增加了對專業和學校的熱愛，在學校甚至在社會上產生了積極的影響。二是要注意引導主流方向，傳播正能量。面對社會不斷發展，社會形勢復雜變化的影響，人們會產生一些負面影響，為了規范微電影對校園文化的建設，要積極引導。要引導學生自覺遵守網絡行為規范，傳播“向上、向善”正能量，在微電影視頻比賽中要特別強調作品具體內容的要求。同時為了選出更多優質的微電影，推動校園文化建設，需要充分發揮學校專業師資力量優勢，選送專業教師參加相關培訓，聘請他們擔任指導老師，舉辦相關講座、座談及現場專題演示，有針對性地傳播微電影知識，提升大學生微電影的創作技能。三是要注重微視頻內容及形式的創新，貼近師生。形式上要創新，內容上要更豐富，主題上要更鮮明，不僅在數量上要有突破，質量上更要有提升，增加種類和獎項，提高學生參與度和覆蓋率。各個系部要注重培養骨干力量，營造良好氛圍，讓微電影成為學生校園生活的好載體，真正讓所有學生都能夠從活動中受益，激發潛能，成長成才。要在內容上進行創新，深入觀察生活，發現美，欣賞美，在體驗生活中思考生活，同時在拍攝的過程中將符合社會發展的創新因素運用其中，增加微電影的趣味性，觀賞性。讓每一部校園微電影的演繹方式都有特色，四是加大投入，完善微視頻保障機制。能夠更好地宣傳校園文化，高校應鼓勵、支持、配合大學生創作微電影，加大資金投入完善視頻制作過程中的經費投入，同時要多舉辦校園微電影比賽，通過專門指導老師進行現場指導。高校有關部門要積極完善校園微視頻管理機制，尤其要提供良好的保障機制。要及時溝通協調，協同配合，宣傳正能量，實現學生參與的廣泛性和出精品的統一，把微電影打造成校園文化建設的領軍品牌和開展思想政治教育的新抓手，實現微電影工作再上新臺階。

參考文獻

高強2014《大學生微電影創作與校園文化建設》，《黑龍江教育》第4期。

王來哲2017《數字媒體環境下微電影與校園文化建設的研究》，《藝術品鑒》第2期。

作者：段陽