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摘　要：本文主要闡述了在創(chuàng)建文明城市背景下，職業(yè)院校校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)一步探討了縱深推進(jìn)職業(yè)院校校園文化建設(shè)的路徑和模式，以期為“文化衡水”建設(shè)和同類院校校園文化建設(shè)提供可行性參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;校園文化建設(shè);縱深推進(jìn)

為創(chuàng)建國(guó)家級(jí)文明城市，2017年，衡水市提出打造“五個(gè)衡水”，即實(shí)力衡水、創(chuàng)新衡水、生態(tài)衡水、文化衡水、幸福衡水。文明城市的創(chuàng)建，對(duì)校園文化建設(shè)提出了新的要求。“校園文化好”是“文明校園六個(gè)好”的重要組成部分，職業(yè)院校必須縱深拓展文化建設(shè)的梯度和維度，著力構(gòu)建校園文化新高地。

一、職業(yè)院校學(xué)生文化素養(yǎng)現(xiàn)狀

衡水具有深厚的文化底蘊(yùn)，被譽(yù)為儒學(xué)之鄉(xiāng)，擁有“全國(guó)第一個(gè)黨支部”“耿長(zhǎng)鎖紀(jì)念館”等紅色文化基地，紅色文化資源豐富，但作為教育大市，衡水的“普高熱”一直居高不下，中小學(xué)階段重分?jǐn)?shù)、輕素養(yǎng)的情況也客觀存在。作為普教大軍的落伍者，職業(yè)院校學(xué)生綜合素養(yǎng)不高，也就更需要文化的滋養(yǎng)。因此，建設(shè)具有職教特色的校園文化已成為滿足學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的剛性需求。

二、職業(yè)院校校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題

（一）校園文化建設(shè)重時(shí)代性、輕文化傳承

受學(xué)情所限，職業(yè)院校學(xué)生大多熱衷“網(wǎng)游”，喜歡“網(wǎng)紅”“流量明星”，對(duì)地域文化缺乏興趣。因此，大多職業(yè)院校在校園文化建設(shè)過(guò)程中，為迎合學(xué)生趣味，往往重時(shí)代性、輕文化傳承。

（二）校園文化建設(shè)重形式、輕內(nèi)涵

目前，一些職業(yè)院校將校園文化建設(shè)的重心放在了舉辦校園活動(dòng)上，往往橫幅和標(biāo)語(yǔ)紅火、形式多樣，但卻難以挖掘各種文化內(nèi)涵，導(dǎo)致育人成效不大。

三、職業(yè)院校校園文化建設(shè)縱深推進(jìn)路徑和模式

筆者所在學(xué)校對(duì)在“文化衡水”背景下縱深推進(jìn)校園文化建設(shè)進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)，制定實(shí)施方案，在“6個(gè)1”校園文化模式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新形成了“1443”校園文化縱深推進(jìn)模式，即1個(gè)核心（文化育人），4個(gè)結(jié)合（結(jié)合地方傳統(tǒng)文化、紅色文化、戰(zhàn)疫文化、企業(yè)文化），4個(gè)階梯（陣地建設(shè)—校本教材—課堂教學(xué)—實(shí)踐活動(dòng)），3種評(píng)價(jià)（理論考試、活動(dòng)評(píng)分、德育評(píng)分）。

（一）強(qiáng)化陣地建設(shè)，營(yíng)造濃厚氛圍

一是打造特色文化廣場(chǎng)、展廳。為使師生更加系統(tǒng)地了解地方傳統(tǒng)文化，學(xué)校打造了1個(gè)文化廣場(chǎng)、1個(gè)黨史展廳。文化廣場(chǎng)分為傳統(tǒng)文化、戰(zhàn)疫文化2個(gè)展區(qū)。傳統(tǒng)文化區(qū)主要介紹大儒董仲舒的故里淵源、儒家思想、歷史成就，以及衡水三絕——“衡水金魚”文化、“內(nèi)畫鼻煙壺”文化、“侯店毛筆”文化的傳承與內(nèi)涵；戰(zhàn)疫文化區(qū)選取國(guó)士、醫(yī)生、護(hù)士，以及本市馳援新冠肺炎疫情一線的醫(yī)護(hù)代表，以圖文并茂的形式講述他們的感人故事。黨史展廳以建黨百年黨史教育活動(dòng)為契機(jī)，系統(tǒng)展出了黨的百年發(fā)展史。二是實(shí)現(xiàn)環(huán)境文化和課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)同頻共振。圍繞教學(xué)進(jìn)度和文化實(shí)踐活動(dòng)，在校刊、校報(bào)、校園櫥窗、展欄、板報(bào)同頻更新相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)耳濡目染使學(xué)生受到浸潤(rùn)和熏陶。三是結(jié)合系部文化與專業(yè)特點(diǎn)，形成一系一特色格局。分樓層、分區(qū)建設(shè)樓道文化，既涵蓋本專業(yè)大國(guó)工匠精神，又有本系優(yōu)秀畢業(yè)生故事，還有校企合作企業(yè)的企業(yè)文化。

（二）開(kāi)發(fā)校本教材，強(qiáng)化推進(jìn)基礎(chǔ)

為筑牢文化縱深推進(jìn)基礎(chǔ)，近年來(lái)，學(xué)校基于學(xué)情實(shí)際，先后開(kāi)發(fā)了《經(jīng)典文化讀本》《平“語(yǔ)”近人校本讀本》《優(yōu)秀畢業(yè)生追夢(mèng)之路》《戰(zhàn)疫故事薈》《黨史故事薈》等校本教材。以《黨史故事薈》為例，整本書分為“覺(jué)醒年代”“長(zhǎng)征”“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”“解放戰(zhàn)爭(zhēng)”“隱蔽戰(zhàn)線”模塊，每個(gè)模塊都薈萃特定時(shí)期的英雄人物故事，并附有音視頻鏈接，供學(xué)生到網(wǎng)上賞析相關(guān)影視作品。

（三）將文化有機(jī)融入課堂，厚植文化根脈

一是以思政、語(yǔ)文教師隊(duì)伍為先鋒隊(duì)，開(kāi)展教研，進(jìn)行集體備課，制作校本教材配套主題課件，并由骨干教師主講相關(guān)示范課、專題課，進(jìn)而帶動(dòng)教師隊(duì)伍集思廣益，找準(zhǔn)語(yǔ)文、德育的課程思政點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)文化進(jìn)課堂。二是以全校教師為生力軍，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，遴選校本教材相關(guān)教學(xué)點(diǎn)，將思政內(nèi)容有機(jī)融入各專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，做好課程思政，形成文化融合育人合力。

（四）拓展梯度維度，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)化人

一是開(kāi)展黨史知識(shí)競(jìng)賽和學(xué)生宣講活動(dòng)。德育教研組精心挑選400道黨史題進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽和宣講。比賽流程分為全校海選、系部預(yù)賽、校級(jí)決賽，引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與，學(xué)深悟透，進(jìn)而全面了解中國(guó)共產(chǎn)黨波瀾壯闊的百年歷程。校級(jí)宣講員深入到全校每個(gè)班級(jí)進(jìn)行宣講，引發(fā)同學(xué)情感共鳴，在全校范圍掀起黨史學(xué)習(xí)熱潮。二是以班級(jí)為單位舉辦紅色文化主題活動(dòng)。活動(dòng)包括課前一支紅歌，每周學(xué)一首紅色詩(shī)詞、做一期紅色主題黑板報(bào)、做一次紅色主題手抄報(bào)、看一次紅色主題影視劇、寫一篇心得體會(huì)等。三是開(kāi)展“小手拉大手，文明齊步走”主題教育活動(dòng)。為響應(yīng)創(chuàng)建文明城市號(hào)召，學(xué)校制定活動(dòng)方案，通過(guò)開(kāi)展養(yǎng)成教育主題課、主題家長(zhǎng)會(huì)、當(dāng)一名“小小文明監(jiān)督員”、學(xué)生家長(zhǎng)行為互評(píng)、文明安全知識(shí)進(jìn)校園主題活動(dòng)、主題征文比賽、微視頻拍攝、家訪等系列文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文明習(xí)慣，進(jìn)而帶動(dòng)家庭成員做文明事、做文明人，實(shí)現(xiàn)“教育一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響一個(gè)社區(qū)，文明整個(gè)城市”的活動(dòng)目的。

（五）完善評(píng)價(jià)機(jī)制，確保育人實(shí)效

為防止走過(guò)場(chǎng)、做表面文章的形式主義，學(xué)校完善校園文化評(píng)價(jià)機(jī)制，形成理論考試、活動(dòng)評(píng)分、德育評(píng)比三線聯(lián)動(dòng)考評(píng)模式。確保主題知識(shí)競(jìng)賽有理論考試，實(shí)踐活動(dòng)次次評(píng)分，好人好事量化分值，期末學(xué)校評(píng)出優(yōu)秀系部，系部評(píng)出優(yōu)秀班級(jí)，班級(jí)評(píng)選“三好學(xué)生”有量化評(píng)分，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與校園文化活動(dòng)的積極性。“文化衡水”建設(shè)是一項(xiàng)綜合性工程，筆者只是站在推進(jìn)職業(yè)院校文化建設(shè)的角度進(jìn)行了一些實(shí)踐探索，以期能為“文化衡水”建設(shè)和同類院校校園文化建設(shè)提供可行性參考。

作者：王慧琰 單位：孫紅斌