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一、進行教學改革

為了響應國家大力發展文化產業的號召，高校藝術人才實踐能力與創新能力的培養，必須有利于社會主義精神文明建設，有利于藝術教育的全面發展。高校的教學方法、教學手段、教學模式等，都需要根據社會所需和學生自身因素作出相應改革。通過校企合作、工學結合等方式，搭建藝術實踐平臺培養高校藝術類復合型人才，是行之有效的方式之一。改變象牙塔式的唯書本性教學，開展豐富多樣的藝術實踐活動，以增強在校大學生的藝術素養和市場信息敏感度。[3]學生在專業學習達到一定水平后，到合作企業中進行相應的社會實踐；同時，學校制訂相關標準對其進行考核。學生在專家的指導下，實踐內容將更具有前沿性和針對性。在學校專業教師的指導下，實踐將更具有適應文化產業發展的時代性。學生必須至少完成一次與本專業相關的企業組織的藝術類實踐活動，包括演出、創作、組織、排練等，并以影像、書面等形式佐證，同時要有校方指導教師和企業方指導教師的共同考核。當然，合作企業也應滿足以下幾個條件：1.正規注冊；2.有一定實力與規模，最好是龍頭企業；3.有完善的企業管理制度和系統的工作流程；4.專業對口或相關。

二、實施方案

通過“學習—實踐—再學習—再實踐”這個路徑來提升他們的人生觀、藝術觀、創新觀，使其藝術素養更具有前沿性、專業性、實踐性，讓高校藝術人才更具市場競爭力，更好地融入文化產業大發展的有利環境中。第一，學生要用大部分時間扎實、系統地完成專業課、必修課等專業類課程的教學內容，掌握專業的基本知識，夯實專業發展基礎。第二，專業基礎夯實后，開展社會實踐。初期由教師為學生進行實踐對接，并帶領學生走訪多家文化產業企事業單位進行觀摩、調研和學習。目的是讓學生了解本專業在現代社會的發展動向、企業對藝術類人才的要求、專業知識與產品的轉換和推廣等信息。第三，初步實踐后，讓學生完成分析報告并進行內部討論，再由教師對藝術書籍、藝術演出、藝術作品、藝術產業及案例進行剖析；學生通過小組討論，完成共同認知的過程。這些舉措有利于增強在校大學生的市場信息敏感度，為就業指明方向。全程由一位或多位專業教師指導實踐，此階段學習偏重實踐式教學。第四，學生根據專業水平或個人特長及意愿分為若干組，到專業相關或相近的工作崗位上親身實踐，由企業內部工作人員帶領參與實際工作。全程由一位或多位專業教師對學生的工作實踐進行輔助和指導。學校和實踐單位定期進行考查，根據考核員工的標準對學生的工作表現或完成的某一項目進行評定；成績占實踐課程總分的60%，由企業與教師共同商定。學生在企業實踐期內所創造的價值和成果由學校與企業共同約定、協商分配。第五，學生帶著實踐中遇到的實際問題再回到學校，進行討論、調整、改進、學習、解決，最后爭取以優秀的成果完成學業。畢業作品的考核需要校企雙方專家、教師共同參與完成。

三、結論

振興文化產業背景下培養高校藝術人才的實踐創新能力的教改課程，為學生搭建了從學校到工作崗位的實踐平臺，為學生自覺提高自身專業及心理素質創造了必要條件。只有充分實踐，學生才能真正深入企業，深刻體會工作的內涵。通過體驗和鍛煉及時發現自身的不足，從而不斷反思、不斷完善，在實踐和在校學習中不斷提高自己。

作者：李娜單位：蘇州市職業大學藝術學院