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摘要：該研究通過對河北省對外語言文化交流活動進行總結，對為貫徹落實國家“一帶一路”倡議，河北省制定的對外語言文化交流相關計劃進行整理，分析在對外交流活動開展過程中的不足，提出從整合優勢資源、擴大交流范圍、提高生源質量和加強文化導入等方面，來優化創新河北省對外語言文化交流機制。

關鍵詞：“一帶一路”；河北省；語言文化；交流機制

經濟全球化趨勢引領下，各國在文化領域開展了多種形式的交流活動。語言作為文化的重要組成部分，記錄文化的載體，文化交流的工具得到了更多的關注與重視。河北省委、省政府歷來重視語言文化的對外交流及漢語國際推廣工作，為貫徹落實2014年我國啟動的“一帶一路”對外開放國家戰略部署，河北省制訂了《河北省人民政府關于加強與中東歐國家全面合作的實施意見》（冀政【2014】92號），文件中指出“在文化、教育等多領域合作上要取得新進展”。之后為推進國家“一帶一路”建設，河北省又于2016年啟動了《河北省推進共建“一帶一路”教育行動計劃》，在推動孔院建設，擴大留學生規模，加強合作辦學等方面給出了具體的量化指標。

1河北省對外語言文化交流現狀

河北省以語言為介入點的對外文化交流活動正在以多種形式和渠道展開，并取得了顯著成效。我們先從漢語國際推廣、招收來冀留學生和特色語言交流項目等方面來總結河北省對外語言文化交流所取得的成績，并整理為貫徹落實國家”一帶一路”倡議，河北省制定的與對外語言文化交流相關的計劃指標。

1.1漢語國際推廣

河北省自2007年在美國建立第一所孔子學院以來，已在亞洲、美洲、歐洲、非洲等建立了14所孔子學院，數量居全國第5。在外派漢語教師志愿者方面，河北省累計選派5000余名漢語教師及志愿者赴泰國、印尼、美國、韓國等27個國家教授漢語。此外，河北省已有17所高校開設了漢語國際教育專業，2所高校具有漢語國際教育碩士學位授予權，建有4所國家級漢語國際推廣基地，32所省級漢語國際推廣基地，不斷地為漢語教師志愿者培養和儲備人才。2016年啟動的《河北省推進共建“一帶一路”教育行動計劃》，鼓勵省內學校針對“一帶一路”沿線國家新建1~2個孔子學院，5個孔子課堂，累計選派1500名教師和志愿者赴沿線國家教授漢語和傳播中華文化。

1.2接收來冀留學生

目前我國已成為第三大留學目的地。河北省始終重視接收和培養外國留學生工作，將其看作是河北省對外交流的一項重要工作內容。河北省地處環京津地區,雖教育資源豐富但并非教育強省，相比京津地區的名校云集和學科建設完備來說，很難受到留學生青睞。因此，在吸引留學生方面一直承受著巨大的壓力和競爭力。但近年來在政策和資金的大力支持下，來冀留學生人數逐年增加。目前，來冀留學生已達6000余人。在2016年啟動《河北省推進共建“一帶一路”教育行動計劃》后，河北省積極參與國家“一帶一路”教育行動及國家雙邊多邊合作計劃和交流項目，力爭到2020年，使“一帶一路”沿線國家在冀國際學生規模達到5000人。

1.3特色語言文化交流項目

除漢語國際推廣與接收來冀留學生外，其他多種形式的對外語言文化交流項目也已初具規模。河北省2004年加入AFS國際文化交流項目，共派出學生兩百余名赴美國、意大利、比利時等21個國家完成了異國文化的學習與中國文化的傳播；同時也接待了來自泰國、意大利、瑞典、德國等33個國家共近500余人，來河北省進行漢語及中國文化等課程的學習。《“冀之光”外國留學生漢語技能暨中華才藝大賽》已舉辦十一屆，并日益得到社會各界的廣泛關注，比賽中留學生通過漢字聽寫、古詩背誦、演講、中華才藝展示來了解中國文化與河北文化。除此之外，還有許多語言對外交流項目正在形成規模。在2016年啟動《河北省推進共建“一帶一路”教育行動計劃》后，積極推動了與沿線國家中小學、高等院校建立合作辦學項目。預計到2020年，省內城市至少推動5~10所中小學校與“一帶一路”沿線國家建立合作關系；至少3所高校與“一帶一路”沿線國家建立友好學校關系，并開展實質性合作。

2河北省開展對外語言文化交流活動存在的不足

河北省對外語言文化交流活動在漢語國際推廣、招收來冀留學生、特色語言項目等方面取得卓越成績的同時，也相應地顯現出了一定的問題和不足之處。

2.1缺乏整體規劃

河北省在開展對外語言文化的交流活動中，基本上都是各學校利用自身優勢和資源，尋找合作對象，對象主要集中于泰國、印尼等國家。對外交流活動是一項跨部門、跨領域的系統性工作，由于缺乏全省范圍的統一指導和資源配置，使部分資源未得到合理配置，造成大量資源浪費和流失。

2.2交流國別不廣泛

目前，河北省對外語言文化的交流國家主要集中在東亞的泰國、印尼等國，與“一帶一路”沿線西亞、中東歐等國家的語言文化交流活動還尚在起步階段；我省所參與選拔的漢語教師志愿者主要向泰國、菲律賓、印尼等東亞國家輸出，雖然南亞、西亞地區的國家也在河北省選拔一些漢語教師志愿者但所占比例很少，而面向中東歐國家輸出的漢語教師志愿者更是少之又少。

2.3交流學生整體水平偏低，生源質量不高

河北省緊鄰北京、天津、山東等擁有豐富教育資源和眾多知名院校的省市和地區，受地理位置、教育資源和急于擴大留學生規模等條件限制，所招收的來冀留學生數量和規模雖然有所提高和擴大，但仍然低于全國平均水平，覆蓋國別不廣泛；且留學生主要集中在國外的非一流院校的在讀生或畢業生，生源質量不高，水平偏低。

2.4交流內容和形式單一

在對外語言文化交流過程中，以語言為主，重點放在留學生漢語語言知識和聽、說、讀寫的技能上，文化交融程度低，割裂語言與文化的聯系。即便在實際的語言教學和交流活動中涉及了文化的因素，也是文化因素處于從屬地位，是輔助語言水平提高而展開的。在有限的融入了文化因素的交流過程中，文化內容與河北省地域文化結合也不夠緊密，未能充分結合河北省的區域文化特色進行交流。

3優化創新河北省對外語言文化交流機制

河北省地處環京津地區，地理位置優越，在經濟、文化等方面與京津相互交流頻繁，河北省可發揮區域優勢，結合河北省文化，打造自身特色，不斷優化創新對外語言文化交流機制。

3.1整合優勢資源

語言文化的對外交流活動是一項跨領域、跨部門、系統性的項目，單打獨斗必然難以把握方向，造成資源浪費。因此，需要政府政策上的扶持，資金上的幫助；需要相關部分信息共享，統籌協調，擴大對外交流的門路，結合優勢和條件，開展多種形式的交流與合作。

3.2擴大交流范圍

開辟與尚未涉及的“一帶一路”沿線國家進行語言文化的對外交流活動，主要針對中東歐、西亞地區成員國；推動與南亞、西亞地區成員國的對外交流進程，這些地區雖有個別國家如土耳其、尼泊爾、馬爾代夫等，有外派志愿者或來冀留學生等語言交流活動的開展，但數量不多，沒有形成規模；繼續鞏固與東亞、中亞等成員國之間的語言對外交流活動，使其常態化穩步發展。

3.3提高生源質量

做好對外宣傳，整合河北省優勢教學資源，打造有吸引力的特色專業，如漢語言專業、中醫專業等，特別是與“一帶一路”沿線國家的名牌院校建立合作關系，提高來冀留學生生源質量。建立獎學金制度，獎學金是吸引留學生來冀的一項重要因素。除中國政府和孔子學院給留學生提供的獎學金之外，各地方政府也為留學生提供了配套的獎學金項目，河北省應在獎學金上加大投入，特別是針對沿線國家名牌院校的學生。

3.4加強文化導入

借助“一帶一路”發展契機，結合可利用的河北省旅游、文化資源，在語言文化對外交流的過程中，積極導入區域文化，增加學生的文化體驗，如承德的避暑山莊、秦皇島的山海關、永年的太極拳、吳橋的雜技、蔚縣的剪紙等。以語言為契機，留學生將感知的燕趙區域文化，回國后進行傳遞和傳播，讓更多的外國人了解河北，向世界更好地展現河北文化，促進河北省對外文化交流的發展，響應河北文化“走出去”發展戰略。綜上所述，優化創新對外語言文化交流的路徑需要整合全省資源，做好資源的優化配置；擴大與“一帶一路”沿線國家的交流范圍，注重開發未涉及過國家的交流項目；針對沿線國家，擴大來冀留學生的規模，提高生源質量；在語言對外交流的同時加強區域文化導入，語言交流作為對外文化傳播的窗口，可以更好地擴大河北在世界的知名度和影響力。

參考文獻

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作者：賀佳 馬文文 單位：河北傳媒學院