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可以在學習口腔內科疾病診療部分章節時采用該教學方法，比如學習牙髓炎時，我們就可以提出：牙髓炎目前的最佳治療方案是什么？以此激發學生的學習興趣，繼而以問題形式引出牙髓炎的定義、病因、發病機制、臨床表現。學生通過查閱相關資料，以小組的形式互相學習探討，得出結論，教師再根據情況總結，得出牙髓炎的最佳治療方案為根管治療，并引出根管治療方案的治療療程及注意事項。該教學方法能充分挖掘學生的學習潛能，提高學生的學習熱情，對于高職高專院校基礎較薄弱、自主學習能力較差的學生，可明顯激發其學習熱情，并能取得一定的教學效果。

1基于案例的教學

案例教學法是從典型病例入手，結合具體的臨床和實踐操作，啟發學生進行學習。在口腔內科疾病診療教學過程中推行這一教學方法，有助于提高教學質量，順應社會發展的需要。案例教學法就是教師通過一個典型的病例，把理論知識融入病例當中，使學生在一個相對真實的診療情景中學習，學生在教師的引導下通過自主學習、互相討論學習，對病例進行分析，得出診斷，并初步擬訂治療方案，從而獲取相關知識。比如，在學習慢性牙周炎時，我們就可以把一個典型的慢性牙周炎圖片展現在學生面前，讓學生自己思考在應對這種病例時，如何從病人的主訴、病史的采集、臨床的檢查中做出診斷，初步擬訂治療方案。以此來調動學生的積極性，使學生通過自主學習、小組之間互相討論得出該病例中疾病的病因、發病機制、臨床表現、治療方法及相關的注意事項，最后由教師進行評估，必要時進行糾正，并及時總結。

2以社區為單位的臨床學習

以社區為單位的臨床學習是指在理論課講述后安排課時讓學生到附屬醫院的口腔內科見習，使學生鞏固所學知識，或者鼓勵學生利用假期到醫院口腔內科實地學習診療程序，必要時我們也會安排學生到各社區參與一些口腔醫療保健工作。比如，我們首先以實訓的形式教學生做窩溝封閉治療，然后進行相關的培訓，使學生掌握窩溝封閉治療程序，最后安排學生參加社區的窩溝封閉治療活動,鼓勵學生自主性學習、探究性學習，使所學知識得到臨床運用。這種教學方法能夠加強師生間、生生間的互動，培養學生的臨床思維，為其以后學習及臨床工作打下良好的基礎。

3利用網絡資源

應提供一些數據資源的網站，讓學生自主地根據需要對所學知識及臨床技能進行評估。具體實施如下：引導學生到口腔相關的網站在線看一些與口腔內科相關的插圖或者視頻，這樣學生就可以得到反饋，看看自己到底有沒有把所學知識理解透。但是，目前網絡的數據資源教學還存在一些問題,比如缺乏比較完善的教學數據資源庫，師生在網絡上尋找資料時比較浪費時間,甚至有可能接觸到不良信息等。所以，學校應構建資源豐富的數據資源庫,方便師生查閱相關資料，讓師生從校園網上就能高效獲取信息資源。

4結語

口腔內科疾病診療工作作為高職高專院校口腔醫學畢業生從事的主流工作，它伴隨著口腔醫學的發展而發展。目前很多大醫院已經把口腔內科分成牙體牙髓科、牙周科、黏膜科等，這樣會帶動口腔內科的發展。因此，我們應順應形勢，滿足社會需求，在口腔內科疾病診療的教學過程中開拓創新，與時俱進，為社會培養優秀畢業生。