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【摘要】現階段，受外貿行業規模增加，崗位結構變化明顯等因素影響，導致企業對于應用型綜合性人才的需求漸趨強烈。而于各高校而言，培養國貿專業應用型人才不僅是教育教學改革的需要，同時，也是社會發展的大勢所趨。但是，當前各高等院校在國貿專業人才培養中，仍存在諸多問題有待完善。因此，在本篇文章中，筆者特深入探討國際經濟與貿易應用型人才培養的有效途徑。旨在為各高校國貿專業在今后的人才培養中，提供可借鑒的理論參考。

【關鍵詞】國際經濟與貿易；途徑；應用型人才

一、前言

受經濟全球化進程加速的影響，我國參與的對外經貿活動日漸增加。國貿專業是當前國內各高等院校均設立的專業，設置該專業的最終目的在于培養一批“精、尖、專”的國際貿易應用型專業性人才。以便于為我國的對外貿易事業，提供人才保障。但現階段，大部分的高等院校在國貿專業人才培養上均無法適應社會和用人單位需求，這要求施教者，必須從教育觀念、教育形式及其教育方式上做出變革，努力培養滿足社會需求的應用型人才。

二、應用型人才培養目標

隨著經濟全球化的發展，促進人們走進經濟信息化的時代，經濟信息化時代能夠促進中國的發展，但是同時也加劇了國家與國家間的競爭，說到競爭，歸根結底還是對高精尖技術人才的競爭。高校間提高競爭力最關鍵就是人才培養，是否能夠培養出適應當前社會發展的應屆畢業生是高校目前所面臨的壓力。于是，我國的很多高校都把市場需求當作培養人才的風向標，高校在對人才培養的計劃中，考慮到專業崗位的實際需求，所以對學生是否具備靈活就業的能力十分看重，因此學校會著重培養學生這方面的能力，這也是為了滿足學生在以后的工作與生活中可以進一步發展的切實需要。然而對于國際經濟與貿易專業來說，學校是以向市場提供應用型人才為主要目的，因此高校對教學上的定位為：致力于培養符合社會主義現代化建設需求的高素質人才，并且需掌握扎實的理論基礎與專業知識、具備管理工作的能力的綜合性人才。

三、國際經濟與貿易人才培養現狀

（一）過分關注理論，忽略實務教學的作用受傳統教學理念的影響，大部分高校為國貿專業的人才，制定培養計劃時往往是以“高級應用型人才”為主。但是卻錯誤的將“高級”和“理論”劃等號。所以，在開展教學的過程中，過分關注理論知識的講解，而部分必要的實務性專業課程所給予的重視度不足，這其中較明顯的體現，就是實踐課時占比偏低，學生就業需求的操作技能未得到充分關注。在實踐教學環節，部分高校盡管開設了該門課程，但是具有豐富實踐經驗的教師匱乏，由此導致學生的實操技能明顯不足。這種實操技能不足的學生與社會上所需要的應用型的人才存在一定的偏差。因此，高校不能忽視綜合性的實踐教學，還需對課程實踐體系加以完善。

（二）教學方式單一目前，大部分高校，在國貿專業教學開展過程中，教學方法仍以課堂教學為主，主要還是通過填鴨式教學與說教式教學這樣的傳統模式進行授課。教師在教學過程中與學生欠缺溝通，因此教師并沒有關注到學生在學習時是否足夠主動，這樣的教學模式對學生的創新思維與能力的培養極其不利。此外，對于學生學習效果的考評方式，仍然以理論考試為主。但事實上，考試成績雖然能夠在一定程度對學生理論學習的水平進行總結，但是分數并不能說明學生的實操能力水平究竟如何。目前，企業所需要的是能獨立開展業務操作的應用型人才，這些能力是無法通過一次簡單的考試就能夠體現出來的。

（三）缺乏實踐基地和指導教師國貿專業的學生可以通過實驗室和實踐基地進行實踐教學，這也是國貿類學生學習實操的主要途徑。但是，現階段，大部分高校均面臨著實驗設施投入少、條件簡陋、人均實驗設施不足等問題。受上述存在問題的影響，致使學生實踐教學活動無法得到根本性保障，故而，學生所學的理論知識，也無法應用于實踐。除此之外，受當前外貿企業競爭白熾化的影響，其對員工提出的要求日益提高，在校學生很難獲得到企業實習和實訓的機會，因此，導致各高校應用型人才培養工作的開展更加艱難。

四、國際經濟與貿易應用型人才培養的途徑

（一）加速調整國際經濟與貿易專業課程體系改革的步伐各高校在設計教學計劃的環節中，必須要嚴格遵循應用型人才培養的相關要求與目標，對人才培養的質量、數量與規模都要明確，還要對教育教學知識與能力進行科學的處理，還要與人才素質培養之間保持緊密聯系。在設計教學計劃的過程中，必須將知識結構的構建作為基礎，將培養學生的實踐能力作為教學開展的重點難點，全面促進學生綜合素質的提升。另外，在制定教學計劃時需要明確學生實踐能力的培養與具體的方式和方法，還要建構專業的認知實習體系以及假期社會實踐、模擬實習、第二課堂等實踐教學體系。最后，各高等院校在國際經濟與貿易教育教學體系結構的制定上，（1）要科學合理的處理學生知識結構體系與能力培養間的關系，（2）合理安排與處理好必修課和選修課之間的關系。

（二）強化校內校外實踐基地的建設我國的高校應對校內與校外實踐基地的建設都加以重視。因為國貿專業對人才的培養過程中，最重要的就是學生的實操能力。高校在對人才培養上應做到不僅只是把校內實驗課堂做好還要把實踐參訪與校外實踐基地還有現場教學進行結合。對此，各高校必須改變當前實踐教學中存在的軟件和硬件設施不足的現象。在實際改變的過程中，可以增加學校資金投入以及爭取政府財政補助的方式，對實踐教學需要的設備進行完善，確保現代化教學的基礎設施能夠得到保障。此外，高校要積極的爭取同校外的各企業建立起校企合作的關系，通過強化學生校外實習，增加實訓基地建設等方式，實現校企雙贏，讓實踐基地的作用得以真正發揮。最后，高校還可以定期或不定期的組織學生到各個海關企業或是外貿企業進行參觀學習。

（三）建設高素質的師資隊伍教師是學生學習中的“引路人”，因此，高校要充分地認識到這一點，重視加強對教師教學水平和自身能力的提升，只有這樣才能增強教學中的軟實力，提高學生學習的成績。首先，學校要加大對于國際經濟與貿易專業應用型教師師資隊伍建設的重視，以市場的需求作為導向，積極的探索創新型、應用型人才培養的教育教學模式，以適應經濟社會發展的需要，注重對于優秀教師的培養，不斷的提高教師的綜合實力。其次，經濟全球化的發展，對于高校的教育教學工作帶來機遇的同時也提出了更高的挑戰，國際經濟與貿易專業應用型教師必須要具備較高的時代精神和教學素養，才能滿足社會發展不斷提出的新要求，因此，高校應該加強對于教師培訓工作的開展，通過培訓提升教師的能力和素養。最后，教師自身也應該不斷的學習和創新，時刻的順應社會發展，積極學習先進的知識和科研成果，并將其應用于教學實踐中來。

（四）采用多種形式的教學手段在傳統的教學過程中，教師往往采取單一的教育教學的方法，即“老師講、學生聽”。但是，實踐證明，這種傳統單一的教學模式是不適合學生對于知識進行吸收和掌握的。素質教育發展到當前階段，在提倡學生主體地位的同時更提倡教學效率的提高。五、結束語綜上所述，在教育改革深入發展的當前社會，機遇與挑戰共存，而各高等院校能否順應時展的潮流，培養出適合社會建設所需要的人才，已經成為了各高校間競爭的重要因素。因此，從事經濟與貿易專業教育教學的工作者應該在立足于學生實際情況的前提下，積極的探索出適合學生學習的方式和方法，對其進行因材施教，使學生可以更好的在教學的過程中掌握和理解更多的專業知識，并將其進行較好的運用，以成為社會發展所需要的應用型人才。

【參考文獻】

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作者：朱世翠 單位：日照職業技術學院