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隨著我國經濟的發展，建筑行業也在不斷的興起，居民對于居住的需求由簡單的舒適性提升到美觀、多功能等高度。

1.裝潢藝術設計專業工學結合教育模式現狀

根據市場需求、國內教育主管部門指導、國外職業教育先進經驗以及高校教師的不斷探索努力，我國多數職業院校采用了工學結合的教育模式，來以市場為導向，以企業為教室，培養應用型人才。而裝潢藝術設計專業的工學教育也在不斷的展開，并取得了不錯的成果，為社會輸送了一批又一批專業化的設計人才。

1.1工作室模式，為學生提供直接的實踐教育。不少高職院校通過教師與企業的結合，在高校內設立藝術裝潢設計工作室，模擬實際的工作環境，給學生創造一種直觀的體驗經驗。工作室內研究與教學并進，通過教師的帶領學生自主參與部門設計項目，并按照實際工作模式按要求準時完成任務，同時接受實際的監督檢查，讓學生在裝潢藝術設計專業的實踐方面有現實的經驗積累。

1.2項目參與，讓學生提前實踐完整的裝潢設計過程。這種模式是主要產生于校企合作的情況下，企業將部分的開發或者研究項目委托于高校的教師進行設計研究，教師帶領學生參與到實際的項目中去，通過項目組織教學，完成項目指導下的教學。

1.3訂單式培養模式，讓學生一畢業即就業。訂單式培養模式是高校根據企業的需要，設立專門的專業，并與企業簽訂協議，按照企業的要求培養專業化的人才，學生畢業后直接進入相關單位工作，縮短了適應社會的時間，也減少了企業與高校的信息不對稱。在這種教學模式下，裝潢藝術專業的教育更加注意實際操作的培養，并加入了企業實際的特色。

1.4頂崗實習模式，讓學生提前適應社會。頂崗實習模式是我國高校采用的最為普遍的教學模式，即讓學生在經過一段時間學習以后進入企業的相關崗位，參與專業對口的工作，通過崗位上的工作、現實的社會環境對學生進行直接教育。裝潢藝術設計的學生在大二或者大三學年，會獲得相應的機會到企業單位工作實習，并在這期間接受企業的直接教育，增強對于設計專業整體流程、詳細工作內容以及業務交流方面的認知能力，并提前了解社會對于人才的要求，促進學生更快成長。

2.基于市場需求的裝潢藝術設計專業工學結合模式的探析

根據裝潢藝術設計專業的培養現狀，文章結合高校的專業實際教育情況，對工學結合模式進行探析，并基于市場需求狀況分析出實際的工學結合模式。

2.1遵循現實的高校職業教育規律，突出工學結合模式的創新性。裝潢藝術設計專業注重對于設計的實用性和創新性的表現，體現項目設計的可行性和美感。由于經濟水平的提高，國民對于居住等環境的需求也越來越多樣性。高校在進行裝潢藝術設計專業教育時要充分利用現代多媒體工具，讓學生掌握必要的操作技能，同時讓學生走入社會。創新源于生活，只有讓學生通過工學模式，感受現實社會的實際需求以及現階段的建筑行業的實際狀況，才能發揮在裝潢設計領域的創新性，設計出令人滿意的作品。

2.2基于市場需求，突出學生的專業性與職業性。工學結合模式下，學生有更多的機會參與到實際項目和工作中去。在學生實踐過程中，教師應當引導學生多參與、總結，將裝潢藝術專業技能應用于實踐中去，并根據實際情況及時彌補不足，不斷的強化學生的專業性。而在學生實習期間，為了保證學生的實習效果，企業課堂要給予學生與正式職工相同的要求，培養好學生的職業性。

2.3建立實踐平臺或者實訓室，突出專業教育的實踐性。裝潢藝術設計的專業最突出的特點在于實際的技能操作與設計成果的展現，高校在開展裝潢藝術設計專業教育的時候要注重對于實踐課的安排，構建標準的實踐平臺，例如藝術設計工作室，校企合作實訓室等，模擬實際的工作情形，讓學生充分的參與到專業實訓中來，保證裝潢藝術設計專業的實踐性。

3.工學結合模式下裝潢藝術設計的新要求

3.1加強校企合作工作。校企合作是學生實習工作的重要渠道。高校應當與企業保持聯系，及時更新企業對于人才的需求，有針對性的加強專業建設。企業在高校的委托下，應提供給學生相應的實習崗位，培養學生的專業性和職業性。

3.2加強雙師型人才的補充和教師的技能提升。工學結合教育模式下，高校對于專業實踐技能強的教師需求擴大，而雙師型教育人才符合高校職業教育的新要求，尤其是在裝潢藝術設計這種操作性強的專業，高校應當積極的補充雙師型師資，同時鼓勵高校教師多到企業參與學習，不斷更新自己的專業知識。

3.3強化學生實習考核，完善考核標準。在工學結合教育模式下，裝潢藝術設計專業學生將會被安排比較長的時間進入企業實習工作，強化自己的專業。此時學校對于學生的了解情況以及控制程度有所降低，無法及時掌握學生的動態表現。學校要與企業保持緊密的聯系，建立導師制度隨時監督學生實習的情況，督促學生學好實際的技能。

4.結束語

隨著社會需求變化的多樣發展，社會對于裝潢藝術設計專業的學生要求也越來越高，高校應當及時把握社會需求的動態，根據市場的實際需求，在工學結合的模式下，充分提高學生的專業技能以及職業水準。

作者：馮魯楠 單位：包頭輕工職業技術學院