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一、車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)措施

（一）實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師以師表作用和人格魅力進(jìn)行引導(dǎo)

在車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，要讓學(xué)生感受到教師的愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、關(guān)愛學(xué)生的高尚師德，認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極主動(dòng)的工作態(tài)度，潛移默化中給學(xué)生以啟迪和影響，繼而以效仿。如教師在每天提前進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，下課后最后離開實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地設(shè)備認(rèn)真巡視檢查，從備課、授課、示范、巡回指導(dǎo)、批改作業(yè)、課題檢查等各個(gè)環(huán)節(jié)，都持認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、高度負(fù)責(zé)、一絲不茍、平等待人的工作態(tài)度，以自己豐富的知識(shí)、精湛的技藝展現(xiàn)在學(xué)生面前，體現(xiàn)教師勤奮好學(xué)、廣采博覽的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)。

（二）在實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣和工作作風(fēng)

車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)嚴(yán)格履行學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，教師通過上、下課點(diǎn)名；中途不定期清點(diǎn)人數(shù)；規(guī)范工作服的著裝；規(guī)范工、夾、量具的擺放；規(guī)范設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)；規(guī)范正確操作設(shè)備等，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)日常管理，堅(jiān)持實(shí)習(xí)考核制度，把實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的規(guī)章制度與企業(yè)的規(guī)章制度接軌，既突出人性化的管理，又顯示鐵一樣紀(jì)律的嚴(yán)明。把養(yǎng)成教育貫穿于學(xué)生實(shí)踐教學(xué)全過程，使學(xué)生規(guī)范自己的行為，端正態(tài)度，摒棄個(gè)人不良習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，自覺追求進(jìn)步，并使良好的習(xí)慣“持之以恒”，全面提升自己素質(zhì)。學(xué)生通過車工實(shí)訓(xùn)，既學(xué)習(xí)了車削加工技能，又培養(yǎng)了愛崗敬業(yè)的思想品德。

（三）實(shí)訓(xùn)中學(xué)生的職業(yè)理想和職業(yè)生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)

在第一次車工實(shí)踐課堂上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)引導(dǎo)。教師通過描述本課程的基本狀況，闡述本課程對(duì)所學(xué)專業(yè)作用、意義及對(duì)專業(yè)發(fā)展、影響作用以及就業(yè)等，幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的實(shí)習(xí)觀，明確實(shí)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“實(shí)習(xí)目的”、“實(shí)習(xí)內(nèi)容”、“實(shí)習(xí)方法”和“實(shí)習(xí)要求”等內(nèi)容。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的了解，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生實(shí)習(xí)的主動(dòng)性，樹立高尚的職業(yè)理想。同時(shí)，通過對(duì)本職業(yè)和行業(yè)情況的分析，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，有意識(shí)地對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行描述，宣傳本職業(yè)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中的地位和價(jià)值，以及社會(huì)對(duì)本職業(yè)的看法，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神，為增強(qiáng)其日后的職業(yè)尊嚴(yán)做準(zhǔn)備，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。

（四）在實(shí)訓(xùn)中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和團(tuán)隊(duì)合作能力

在車工實(shí)踐教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生具體情況，靈活機(jī)動(dòng)的使用教學(xué)方法，通過工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、頭腦風(fēng)暴等各種教學(xué)方法相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)中，教師把學(xué)生分成若干個(gè)實(shí)習(xí)小組，根據(jù)實(shí)際情境以課題形式模擬出一些操作任務(wù)，讓學(xué)生在完成操作任務(wù)過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，通過溝通交流解決問題，達(dá)到掌握專業(yè)知識(shí)與操作技能的目的。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問題建立模型，對(duì)其產(chǎn)生原因、表象、分析過程、解決方案以及各環(huán)節(jié)潛在失效模式進(jìn)行歸納，轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)化手冊(cè)，使一個(gè)問題成為一類問題，建立標(biāo)準(zhǔn)化解決模式，最后將此標(biāo)準(zhǔn)化手冊(cè)作為學(xué)生學(xué)習(xí)資料傳閱并存檔，充分展示團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的重要性。

（五）在實(shí)訓(xùn)中調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)

車工實(shí)訓(xùn)帶有一定的危險(xiǎn)性，巨大的機(jī)床、高速轉(zhuǎn)動(dòng)的零件、四處亂飛高溫的切屑、高速轉(zhuǎn)動(dòng)砂輪等，這使很多學(xué)生在心理上產(chǎn)生恐懼感，惟恐遭遇不測(cè)，不敢操作，有的學(xué)生因自己動(dòng)手能力差而產(chǎn)生自卑感，不想去操作等等，這些問題將直接導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)習(xí)的主動(dòng)性。教師在教學(xué)過程中將操作過程中可能出現(xiàn)的不安全因素進(jìn)行講解，并詳細(xì)講解如何避免事故的發(fā)生以及發(fā)生事故后的處理方法，把安全教育貫穿實(shí)訓(xùn)教學(xué)的始終，對(duì)錯(cuò)誤的操作方法及時(shí)指出并糾正。同時(shí)教師用精湛的操作技術(shù)和過硬理論知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生，用學(xué)生加工的零件向?qū)W生展示，引發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作的主動(dòng)性。學(xué)生操作中出現(xiàn)問題時(shí)，老師與學(xué)生一起詳細(xì)分析錯(cuò)誤和原因，講解知識(shí)要點(diǎn)、技能操作要點(diǎn)，并且操作演示，盡量讓學(xué)生弄清楚，及時(shí)糾正學(xué)生操作中存在的問題，克服學(xué)生的恐懼心理，增強(qiáng)自信，培養(yǎng)學(xué)生的操作積極性。

（六）努力改革教學(xué)方法，提高學(xué)生思維能力

教師通過利用實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生掌握基本技能的過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，要靈活機(jī)動(dòng)改變訓(xùn)練方法和步驟，爭(zhēng)取獲得更好的學(xué)習(xí)效果。在滿足實(shí)踐教學(xué)要求的前提下，盡可能結(jié)合生產(chǎn)，做到實(shí)習(xí)課件與生產(chǎn)產(chǎn)品相結(jié)合，使學(xué)生在加工產(chǎn)品時(shí)，認(rèn)真分析加工工藝過程和產(chǎn)品的技術(shù)要求、質(zhì)量要求，認(rèn)真操作，大大增強(qiáng)實(shí)習(xí)操作的嚴(yán)謹(jǐn)性，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、成本意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)習(xí)熱情。項(xiàng)目教學(xué)法是教學(xué)過程中我們常用的一種教學(xué)方法，例如我們?cè)谂_(tái)階軸零件的加工教學(xué)過程中，通過下發(fā)車臺(tái)階軸項(xiàng)目任務(wù)書形式，給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐工作任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)車臺(tái)階軸項(xiàng)目任務(wù)書要求，分組完成。學(xué)生在收集信息，查找資料，進(jìn)行車臺(tái)階軸任務(wù)分析；制定車臺(tái)階軸工作計(jì)劃，確定工具、夾量、刀具，編寫車臺(tái)階軸工藝步驟；實(shí)施臺(tái)階軸車削、檢測(cè)；并對(duì)完成臺(tái)階軸車削存在的問題進(jìn)行分析的整個(gè)過程中，通過與小組各成員及其他組各成員接觸，相互交流、溝通、討論，學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生完成了工藝分析、加工生產(chǎn)、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)等生產(chǎn)流程，從中學(xué)習(xí)和掌握零件工藝分析、刀具選擇、切削參數(shù)選擇、制造工藝等以及機(jī)床的使用與操作，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法，同時(shí)訓(xùn)練了其在實(shí)際工作中與同事協(xié)調(diào)、合作的能力。

二、結(jié)論

技工院校的目標(biāo)就是要培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)和工作崗位的要求，成為應(yīng)用型、技能型、實(shí)用型的高技能人才。在課程教學(xué)中我們還必須認(rèn)真研究，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，推進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐操作和技能訓(xùn)練，突出職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生職業(yè)素質(zhì)穩(wěn)步提高。

作者：魯香菊單位：廣東省南方高級(jí)技工學(xué)校