本站小編為你精心準備了高職生職業素質的培養參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、基于學生職業素質全面形成和提高的教育內容

（一）學生綜合素質的現狀分析人的職業素質是其綜合素質的主要組成部分，了解學生綜合素質的現狀及主要特點，施以有針對性的教育，是使學生的職業素質得以全面形成和提高的前提。目前高職院校學生的綜合素質有以下主要特點。第一，由價值觀取向和現行的高考錄取規則決定，學生的高考成績存在同年級同專業同生源地相差200分左右且普遍偏低的情況，反映出學生的學習能力參差不齊且普遍較低。第二，大部分學生對參加各類活動的興趣較濃厚，有通過活動展示自我或從中得到自身發展的愿望；但學習興趣較低，自認為畢業后從事的是技術應用性工作，只重視實際操作技能學習而忽視專業理論知識學習的現象比較突出。反映出學生對如何提高自身全面發展的認識扭曲，缺乏腳踏實地的人生態度。第三，在學習、生活中，部分學生不善于與他人交往溝通或對不涉及自已的事情漠不關心等，反映出學生有較濃厚的自我中心觀念。第四，通過教育和紀律約束，學生的精神面貌和一些不良行為會明顯改變。反映出學生的人生觀、價值觀、行為習慣雖已基本形成，但仍有很強的可塑性。綜上所述，學生在學習能力、人生態度、為人處世等帶有明顯職業素質特征的方面存在一定的缺陷。因此，學校的教育教學工作只有圍繞學生職業素質的培養開展，才能體現其教育的價值。

（二）學生職業素質培養的主要內容歸納用人單位在招聘畢業生面試時提出的問題及對畢業生工作后的追蹤調查結果分析，用人單位對新員工職業素質的要求一般是愛崗敬業、團結協作、規范做事、不斷學習。為使學生的職業素質適應這些要求，在學生職業素質的培養上應重點強化以下內容。第一，職業文化教育。職業文化是人們在職業活動中的價值觀念、思維方式、行為規范的總和。職業文化教育的內容包括職業意識、職業道德、職業精神、職業紀律、職業禮儀等。通過職業文化教育，培養學生樹立正確的職業意識和職業價值觀并具有踏實做事的人生態度和敬業精神。第二，職業心理教育。職業心理是人們在職業活動中表現出的認識、情感、意志等相對穩定的心理傾向或個性特征。職業心理教育內容包括職業性格、職業興趣、職業挫折等。通過職業心理教育，培養學生樹立積極進取的工作理念和樂觀向上的心態并具有嚴謹求實的作風和樂于與人合作的意識。第三，職業能力教育。職業能力是人們從事某種職業的多種能力的綜合。通過各項教育教學活動，著力培養學生的學習能力和運用專業知識及操作技能解決實際問題的能力并具有較強的責任感和創新觀念。

二、建立行之有效的學生職業素質培養模式

（一）加強教學工作在學生職業素質培養中的主導作用高等職業教育的目的是使學生的思想道德、專業知識、職業能力、身心健康等得到全面發展。這就要求教學工作要突出職業性和實踐性的特點。在課程教學、校內實訓、成績考核、校外頂崗實習中應實施有實效性的教育內容，切實發揮其在學生職業素質培養上的主導作用。第一，在高職教學體系中，一些課程是專門針對提高學生的思想道德、職業理念、身心健康開設的。在這些課程的教學中，一定要理論聯系實際并增加實踐環節，增強學生的內心感受度，使學生形成正確的職業觀和自我調整心態的能力。第二，在專業技術課程的教學中，要明確知識點、能力點和職業素質培養點。以職業能力的標準確定教學內容，以行動導向法開展“教、學、做”一體化教學。在學生形成和提高職業能力的過程中，使學生具有正確的職業意識和團結協作精神。第三，在校內實訓教學中，要使學生在學習掌握職業操作技能的同時，培養學生具有安全意識、敬業精神和文明生產的行為習慣。第四，在學生學習成績的考核上，要增加對學生學習過程的考核，增大對應用能力的考核比例，采取多樣化的考核方式，嚴格考試紀律，使學生樹立起勤奮、誠信的作風。第五，校外頂崗實習是學生的人生軌跡由學習向就業轉變的過渡，學生通過在職業環境中的切身感受和實踐，增強職業意識和職業能力。

（二）充分發揮學生在職業素質培養中的主體作用學生職業素質的全面形成和提高是在學校教育與學生自我教育的相互聯系、相互作用下實現的。在培養學生職業素質的過程中，學生積極參與和主動作為是達到培養效果的根本因素。自我教育意識、自我發展理念、自我管理能力是學生發揮其主體作用不可分割的組成部分，應通過因材施教、科學管理、文化塑造等方式予以強化。第一，在學生入學教育階段，應通過開展專業認知、教學方式和學習方法的教育，使學生初步形成正確的職業意識，明確職業定位，提高學生的學習興趣和學習積極性。通過開展校風校紀教育，使學生認識到規范日常行為習慣是提高自身素質的必由之路。第二，在教育教學活動中，要積極調動學生的主觀能動性和激發學生的競爭意識。通過挖掘學生的閃光點，讓學生產生成就感并樹立起努力學習的信心。以此促進學生發揮個人特長并不斷發掘自我潛能，使學生增強對自我的認識，形成自我發展的理念。第三，在學生日常行為管理上，要通過不斷教育、紀律約束和定期考核，促進學生自律并養成符合職業素質要求的行為習慣。以此提高學生自我管理能力，使學生的職業素質逐步達到知行合一，內化于心外化于行。第四，以社團活動，志愿者活動，暑期社會實踐，學生風采展示活動，知識或技能競賽，勵志或專業前沿知識講座等形式為載體，開展豐富多彩的與企業文化相融合的校園文化活動，使學生在充分發揮其才能的同時，增長見識增長才干。

三、建立完善的學生職業素質培養工作保障機制

（一）加強基礎性保障機制建設1.組織管理學生職業素質培養工作要明確各部門在學生職業素質培養方面的職責，層層有機構、有計劃、有落實、有考核、有評價。要將學生職業素質培養的內容和目標納入到專業人才培養方案和各項管理工作之中。2.規章制度制定的學生職業素質培養工作制度應符合學生自我發展的特點，應具有針對性、導向性、約束性和可操作性。其內容要既有獎勵的規定，又有誡勉的規定。建立健全各項規章制度，會對學生職業素質的自我培養產生重要影響，是使學生從認識轉化為行動的有效保證。3.師資和管理人員學生在學習、生活中，直接面對的是教師和管理人員。教師或管理人員的工作態度、能力以及言談舉止都會對學生的學習態度和行為表現帶來直接影響。因此，要加強隊伍建設，使教師和管理人員除了通過嚴謹治學、科學管理、熱情服務來體現教書育人、管理育人、服務育人之外，能夠加強自身修養，做學生效仿的楷模。

（二）突出實效性保障機制作用1.校園文化存在決定人的意識，環境可以改變人的觀念和行為習慣是普遍性的規律。校園文化既包括物化形態的校園環境，也包括校風、學風、育人氛圍、行為準則等。具有鮮明職業特色的校園文化，會對學生的職業素質培養起到潛移默化的教育作用。因此，不斷創新校園文化建設，創造良好的校園環境和育人氛圍既是學校持續發展的需要，也是對學生進行職業素質培養的必備條件。2.校企合作在校企合作人才培養模式中，學生到實習單位頂崗實習是學校教育教學體系中的重要環節。學生到實習單位頂崗實習，既能通過承擔一定的工作使其操作技能得到提高，又能通過在職業環境中的實踐鍛煉使其職業素質得到提升。同時，實習單位也通過學生的實習表現來確定是否接納其就業，這對學生職業素質的自我培養起到了鞭策的作用。3.考核評價有效開展學生職業素質的考核評價是培養工作能否達到預期效果的關鍵。對學生職業素質的考核應結合學生日常行為表現、學習成績、實訓期間安全文明訓練行為、遵章守紀等情況進行。對學生職業素質的評價應以學校評價和學生自我評價相結合；在校外實習時，則以實習單位評價、學校評價、學生自我評價相結合?？己伺c評價情況要及時反饋給學生，使學生對自己的職業素質有比較清醒的認識，以便找到努力的方向。學校也應根據考核評價情況，有針對性地繼續開展相關工作，使學生的職業素質得到全面發展。

作者：田曉卿單位：沈陽航空職業技術學院